«Профессиональное самосовершенствование и развитие педагога в условиях инновационной деятельности»

Доклад для выступления на педсовете: «Профессиональное самосовершенствование и развитие педагога в условиях инновационной деятельности»

Подготовила:

учитель начальных классов

Гимадиева Г.З.

(слайд 1) Профессиональное самосовершенствование педагога – это непрерывный процесс, направленный на развитие его профессиональной компетентности, личностных качеств и творческого потенциала. Этот процесс включает в себя самообразование, участие в различных формах методической работы, освоение инновационных технологий, рефлексию собственного опыта и активное взаимодействие с коллегами. Основными направлениями профессионального самосовершенствования являются: повышение квалификации, изучение передового педагогического опыта, участие в научно-практических конференциях и семинарах, разработка собственных методических материалов и внедрение их в практику.

Мой путь профессионального развития:

1. Самообразование:

   • Семинары и конференции: активно участвую в конференциях от Института коррекционной педагогики РАО (последний – "Нейропсихологический подход в коррекции трудностей обучения у детей с ОВЗ"), Казанского инновационного университета им. В,Г.Тимирясова, Института развития образования Республики Татарстан и др., а также ежегодно участвую в семинарах( одним из последних был семинар «Лучшие инновационные практики в деятельности педагогических работников Республики Татарстан при «Университете управления «ТИСБИ». Именно там я узнала о новых методиках работы с детьми с нарушением интеллекта и внедрила некоторые из них в свою практику.

   • Изучение опыта коллег: Состою в профессиональных онлайн-сообществах на платформах «Дефектолог Проф." и "Логопед Эксперт", где регулярно обмениваюсь опытом с коллегами, особенно по вопросам внедрения новых технических средств в работу.

2. Участие в образовательных мероприятиях:

(слайд 2) Мастер-классы по сенсорной интеграции: провожу мастер-классы для родителей и детей, где обучаю техникам работы с кинетическим песком, сенсорными панелями и другими материалами, показываю, как адаптировать эти инструменты для работы с детьми с разными уровнями интеллектуальных нарушений. (Так, в марте этого года на базе «Центра досуга и развития для детей-инвалидов и людей с ограниченными возможностями» г. Альметьевска совместно с коллегами были проведены мастер –классы, посвященные 8 марта, в декабре - мероприятие «Новогодние посиделки» в своем классе с показом мастер-классов на различную тематику, где родители смогут научиться техникам сенсорной интеграции, методикам альтернативной коммуникации и другим эффективным способам взаимодействия с ребенком.

3. Инновации в моей работе с детьми с нарушением интеллекта

1. Применение современных цифровых технологий:

   • (слайд 3) Интерактивные игры на платформе "Мерсибо": Что такое "Мерсибо"? Это онлайн-платформа с интерактивными играми, разработанными специально для детей с ОВЗ. Там много игр, направленных на развитие речи, внимания, памяти. Например, с ребенком надомного обучения Сулеймановым Рафаэлем играем в игру "Сложи картинку" (из частей собирается изображение знакомого предмета), помогает развивать целостное восприятие и узнавание предметов. Я адаптирую эту игру, используя только крупные, хорошо знакомые ребенку изображения (игрушки, фрукты).

2. Методы альтернативной и дополнительной коммуникации (AAC):

   • (слайд 4) Система PECS (Picture Exchange Communication System - система коммуникации посредством обмена карточками):Конкретный пример. Воспитанник надомного обучения Шаяхметов Камиль (совершенно невербальный, то есть не умеющий говорить) благодаря PECS научился выражать свои желания. Например, если он хочет пить, он берет карточку с изображением стакана. После этого я наливаю ему воду. Со временем мы стали добавлять другие карточки (кушать – тарелка с кашей, лепить – пластилин ).

3. Технологии сенсорной интеграции:

   • (слайд 5) Пример: в нашем классе особенно популярны занятия с кинетическим песком. Дети любят пересыпать его, прятать в нем мелкие предметы, рисовать фигуры. Для детей с повышенной тревожностью я предлагаю закопать руки в теплый кинетический песок и просто подержать их так несколько минут. Это помогает снять напряжение и успокоиться. Для других – использую сенсорную панель с разными текстурами- крупный пупырчатый игольчатый коврик, ровная теплая поверхность, и мягкая ткань с глубоким ворсом.

(слайд 6) Факторы, способствующие профессиональному самосовершенствованию.

К факторам, способствующим моему профессиональному самосовершенствованию, я отношу:

• Поддержку и стимулирование со стороны администрации образовательного учреждения.

• Создание благоприятной рабочей атмосферы и возможности для обмена опытом с коллегами.

• Доступность современных информационных ресурсов и технологий.

• Мотивацию к постоянному личностному и профессиональному росту.

• Удовлетворение от результатов своей работы и осознание своей значимости для детей и их семей.

Планы на будущее.

(слайд 7) В будущем планирую:

• Более углубленно изучить методы нейропсихологической коррекции и применять их в работе с детьми с различными трудностями в обучении.

• Освоить новые технологии альтернативной коммуникации, чтобы помочь детям, испытывающим трудности с речью, более эффективно общаться и взаимодействовать с окружающим миром.

• Активно участвовать в научно-практических конференциях и семинарах, чтобы делиться своим опытом с коллегами и узнавать о новых исследованиях и разработках в области специального образования.

• Разработать собственные методические материалы и пособия, учитывающие индивидуальные особенности и потребности детей с нарушением интеллекта.

Заключение.

(слайд 8) Профессиональное самосовершенствование – это не просто обязанность, а насущная потребность каждого педагога, работающего с детьми с нарушением интеллекта. Только непрерывное развитие и стремление к инновациям позволяют обеспечить этим детям качественное образование, создать условия для их успешной социальной адаптации и интеграции в общество. Я убеждена, что для каждого педагога профессиональное развитие, основанное на самообразовании, активном участии в образовательных мероприятиях и практическом применении инновационных технологий, позволяет успешно решать задачи, стоящие перед ними, и вносить свой вклад в улучшение жизни детей с особыми образовательными потребностями.

(слайд 9) спасибо за внимание!