Методическая разработка урока русского языка в 9 классе по теме "Синтаксис сложноподчиненного предложения"( модульный урок 3х30)

Открытый урок

русского языка в 9 классе Р

учителя высшей квалификационной категории

Пимченковой Жанны Альбертовны.

Тема: Синтаксис сложноподчинённого предложения.

(Модульный урок 3х30)

1 урок. Коррекция знаний

1. Вступительное слово учителя:

• Тема: синтаксис сложноподчинённого предложения.

• Алгоритм урока: коррекция, экскурсия в музей, работа по развитию речи (сочинение-рассуждение на морально-этическую тему).

• Задачи урока:

Познавательный аспект:

• освоение теоретических понятий;

• ознакомление со словами;

• ознакомление с новыми экспозициями в музее школы.

Развивающий аспект:

• развитие коммуникативной компетенции учащихся;

• развитие способности и желания учащихся дать оценку современного патриота;

• расширение лингвистического и культурологического кругозора учащихся;

• развитие мышления и творческих способностей детей;

• овладение навыками использования выразительных свойств языка;

• формирование умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика.

Воспитательный аспект:

• формирование гуманистического мировоззрения, эстетической культуры;

• формирование и развитие нравственных, патриотических качеств личности;

• воспитание чуткости к красоте и выразительности художественной речи.

2. Слово о Е. И. Никитиной

Имя Екатерины Ивановны Никитиной известно многим поколениям учителей не только в России, но и далеко за её пределами.

Родилась она в небольшой деревеньке Тагайского района Ульяновской области. После окончания семилетки – педагогическое училище, затем учёба в Ульяновском педагогическом институте, который с отличием закончила в 1946 году.

Много лет работала в школах Ульяновска. В 1959 году было присвоено звание Заслуженного учителя школ РСФСР. С 1963 Екатерина Ивановна преподавала на кафедре Ульяновского педагогического института.

Совмещая работу в школе и на кафедре, Екатерина Ивановна писала статьи по вопросам преподавания русского языка и литературы. Кандидатская диссертация «Связный текст на уроках грамматики как средство развития связной речи учащихся» (1965 год) сразу была опубликована в качестве пособия для учителей.

До последних дней жизни Никитина Е. И. вела плодотворную исследовательскую учебную работу, писала новые книги и статьи, руководила лабораторией развития связной речи при кафедре русского языка.

Вся её жизнь была наполнена творческими планами и замыслами, любая идея выверялась практикой.

Заслуги Екатерины Ивановны Никитиной:

• Заслуженный учитель РСФСР

• Орден Трудового Красного знамени

• Медаль К. Д. Ушинского

• Большая золотая медаль ВДНХ

• Медаль «За доблестный труд»

• «Ветеран труда»

• Многочисленные почётные грамоты Министерства просвещения РСФСР

• Лауреат премии Правительства Российской Федерации (1999 год)

3. Орфоэпическая разминка.

Речь человека должна соответствовать нормам современного языка.

• Какие нормы современного литературного языка вы можете назвать?

• Предлагаю провести орфоэпическую разминку (учитель произносит слова с правильным ударением, а дети хором повторяют).

4. Конкурс «Эрудит» (показываю задания на слайде)

1. Раздел лингвистики, который изучает правила постановки знаков препинания.

2. Стилистический приём, который состоит в резком противопоставлении понятий.

3. Предмет языкового высказывания, изложения, исследования.

4. Направление в литературе и искусстве, правдиво отображающее действительность. («Евгений Онегин»)

5. Обратный порядок слов.

6. Слова, одинаково звучащие, но имеющие разные значения.

7. Кратко сформулированное положение доклада, выступления.

8. Тонкая, скрытая насмешка (литературный термин).

9. Что изучает фонетика?

10. Синтаксическое средство выразительности – намеренное использование одного и того же союза.

5. Проверка методом взаимоконтроля: пунктуация, антитеза, тема, реализм, инверсия, омоним, тезис, ирония, звук, многосоюзие.

• Какое слово получится, если сложить первые буквы?

• Патриотизм – это тема нашего разговора и обсуждения на уроке.

6. Лексико-орфографическая работа.

Патриотизм – (греч. родина) - любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу.

Национализм – (франц.) – один из принципов идеологии и политики, заключающийся в проповеди национальной исключительности и превосходства.

Расизм – антинаучная, человеконенавистническая теория о разделении человечества на высшие и низшие, полноценные и неполноценные расы.

Шовинизм – (франц.) – крайний национализм, политика, состоящая в проповеди национальной исключительности, направленная на разжигание вражды и ненависти.

Декларация – (лат. заявление) – заявление от имени государства, провозглашение основных принципов.

7. Активизация лексики. Синтаксический анализ предложений (работа на доске и в тетрадях)

1. Я не смею думать, чтобы у нас в России было немного патриотов, но мне кажется, что мы излишне смиренны в мыслях о народном своём достоинстве. Н. М. Карамзин

2. Образы героев, встающие со страниц книг о войне, напоминают нам о том, каким должен быть человек, напоминают о тех нравственных принципах, которым мы должны быть верны в любых обстоятельствах.

8. Графический диктант. Начертить схему предложения, определить вид придаточного (показываю предложения на слайде)

1. Я на всё решусь, чтобы только иметь счастье видеть славу России, и последнюю каплю крови пожертвую её благосостоянию. Багратион

2. Нацистская Германия преподнесла миру чудовищный пример геноцида, взяв на вооружение расистские идеи о превосходстве особой расы арийцев, избранного народа, который должен управлять всем.

3. Неонацистские партии используют идеи расизма и шовинизма, чтобы повысить свой авторитет и популярность.

4. Чем меньше у человека внутренней культуры, тем проще убедить его в собственной исключительности и наличии врагов.

5. Величие нации не измеряется её численностью, как величие человека не измеряется его ростом. В. Гюго.

9. Проверка схем (осуществляется методом самоконтроля, схемы показываю на слайде)

10. Индивидуальные сообщения учащихся.

1. Выдержки из Всеобщей Декларации прав человека:

• Все люди рождены свободными и равными в правах.

• Все люди наделены разумом и должны относиться друг к другу по-братски.

• Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами, провозглашёнными

• Декларацией, независимо от национальности, языка, расы пола, религии, социального происхождения, политических убеждений, богатства или бедности, величины и размера его страны.

2. О чистоте русского языка:

• В настоящее время русский язык переживает нашествие «сленгов». С экрана телевизоров звучат «о-кей», «вау», «йес».

• Речь молодых людей насыщена нецензурными выражениями. Вседозволенность и свобода (может быть, даже распущенность) во всём: в журналах, песнях, кинофильмах.

• Где же великий русский язык?

• Ещё М. В. Ломоносов правильно утверждал, что «язык, которым Российская держава великой частью света повелевает, по его могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает».

10. Выводы. Подведение итогов 1 урока.

2 урок – экскурсия у Стены памяти

Экскурсию проводят экскурсоводы 7 Р и 9 Р класса: Лаврентьева Л., Пивкин А.

3 урок. Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

«Кто такой патриот современной России?»

1. Беседа по вопросам:

1. С чего начинается Родина?

2. Интересуетесь ли вы героическим прошлым нашей страны?

3. Испытываете ли горечь за поражения и ошибки?

4. В какие именно моменты испытываете национальную гордость?

5. Как относитесь к чистоте русской речи?

6. Гордитесь ли вы тем, что вы - русский, а не другой национальности?

7. Что такое национализм?

8. Считаете себя патриотом?

9. Какие поступки надо совершить, чтобы их назвали патриотическими?

10. Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию России?

2. Слово учителя.

Ребёнок любит своих родителей: мать, отца, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село или город, на всю страну.

От часа своего рождения мы живём в долгу перед родителями, родившими и воспитавшими нас, перед культурой, которая даёт нам всё доброе, нравственное, перед теми, кто боролся, страдал за нашу родину.

Кто такой патриот современной России? Тот, кто стремится получить хорошее образование, освоить нужную профессию, тот, кто готов посвятить свою жизнь процветанию родины.

Патриот имеет верность своей семье, друзьям, городу, как Е. И.Никитина, народу и стране, как В. Н. Деев, Илдар Ханнанов, Максим Михайлов.

Патриот должен почитать свободу и мужество отцов, талант, их золотые руки и тонкий вкус, национальную культуру и чистоту своего языка.

Благороден не тот, кто бьёт себя в грудь, а тот, кто скромно, без позы, не теряя времени, изо дня в день выполняет свой трудовой долг!

Добрые дела приносят доброе имя, прочное, надёжное счастье и спокойную совесть.

Красиво жить – не просто звук пустой.

Лишь тот, кто в мире красоту умножил

Трудом, борьбой, - тот жизнь красиво прожил,

Воистину увенчан красотой!

И. Бехер

3. Работа над созданием сочинения – рассуждения «Кто такой патриот современной России?» с включением сложноподчинённых предложений.

4. Защита творческого задания, рецензия.

5. Подведение итогов: рейтинг призовых баллов, оценки.

6. Домашнее задание: переписать сочинение в чистовик.