Урок математики в 1 классе "Больше, меньше, поровну"

Урок математики в 1 классе.

Тема: «Больше, меньше, поровну».

Цель: Сформировать у обучающихся понятие о словах больше, меньше, поровну;

продолжить формирование умений устного вычисления; учить анализировать картинку, используя слова «больше, меньше, поровну»; развивать логическое мышление, устную речь учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями);

Научатся сравнивать предметы по признакам «больше, меньше, поровну»;

Метапредметные (компоненты культурно компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

Познавательные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; анализировать, сравнивать, распределять по частям речи, выделять корень в словах и обобщать материал при выполнении различных заданий; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные - развивать способности слушать собеседника, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; оценивать свои достижения на уроке; принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1. Орг. Момент.

Здравствуйте, ребята!

«Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели».

2. Актуализация знаний.

1.Устный счет:

Счет до 10 и обратно.

Сейчас мы с вами поиграем в «Засели домики», для этого нам потребуется вспомнить из каких чисел состоит число 3, 4, 5.

Давайте заселим эти домики жителями-числами. По одному выходим к доске, называем ответ и записываем его, выходим по колонке.

2. Давайте вспомним, как называются эти линии, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках.

(отрезок, луч, прямая, кривая, ломаная) на доске

Укажите, где замкнутая ломаная линия, а где незамкнутая ломаная линия.

Посчитайте количество звеньев и вершин.

На какую фигуру похожа замкнутая ломаная линия?

ФИЗМИНУТКА.

Два хлопка над головой.

Три хлопка перед собой.

Один хлопок влево.

Четыре хлопка вправо.

3. Самоопределение к деятельности

Посчитайте сколько всего курочек.

Сколько коричневых? (3)

Сколько белых? (2)

Каких курочек больше? (коричневых)

Каких курочек меньше? (белых)

Делаем вывод, что 2 меньше, чем три.

В математике – это записывается так : 2 < 3

< - знак меньше.

Читаем: Два меньше трех.

Посчитайте сколько всего птенчиков.

Сколько птенчиков слева? (5)

Сколько птенчиков справа? (3)

Где больше птенчиков?

Какой вывод можно сделать?

Слева птенчиков больше, чем справа. Значит 5 больше, чем три.

В математике > это знак больше.

Читаем запись: Пять больше трех.

Посчитайте сколько всего петушков.

Сколько петушков слева? (2)

Сколько петушков справа? (2)

Что мы можем про них сказать?

Справа и слева петушков одинаково.

Значит какой знак мы будем использовать? (равно)

Посмотрите на доску, знак равно выглядит = .

Кто догадался, какая тема урока?

Тема урока : Знаки больше, меньше, равно.

4. Работа по теме урока.

Ребята, а на что похожи знаки больше, меньше?

А еще эти знаки похожи на клювик птички. Прожорливая птичка всегда раскрывает клювик на большее число.

Посмотрите на картинку и определите, где будет больше корма для птички. (2<5)

Посмотрите на картинку и определите, где будет больше корма для птички. (7>3)

ФИЗМИНУТКА

Моцарт.

Ребята, откроем свои тетради и потренируемся писать знаки сравнения на планшетах.

Какой знак записан первым? (больше)

Начиная с верхнего левого угла, ведем до середины правой стороны клетки и спускаемся в нижний левый угол. Прописать через клетку. Далее в тетради.

>

<

=

Какой знак записан на второй строке?

Какой знак записан на третьей строке?

Молодцы! Следующее задание.

Карточка в тетради.

ФИЗМИНУТКА.

Резерв рабочая тетрадь с. 18 задание 2 (вторая красная точка)

5. Итог урока. Рефлексия.

С какими знаками мы сегодня на уроке познакомились?

Оцените свою работу на уроке.