Содержание игр по направлениям коррекционной работы воспитателя.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Похлопай ручками»

Развитие моторики, внимание и речи.

Мишка, мыльные пузыри.

Ход игры:

Воспитатель читает ребенку стих про мишку:

Мишка косолапый по лесу идёт, Шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою — топ!

Раздается стук в дверь и в группу входит грустный Мишка – Тишка. Ему очень грустно одному без друзей. И он совсем не умеет хлопать в ладоши.

 Мишка – Тишка просит остаться в группе, и вместе научиться хлопать в ладоши.

Воспитатель предлагает очень интересную и хорошо известную всем пoтeшку «Лaдушки-лaдушки».

«Oйлaдушки-лaдушки! Гдe были? – У бaбушки! Чтoeли? – Kaшку! Чтo пили? – Простоквашу! Kaшкaмacлeнькa, простокваша cлaдeнькa, бaбушкaдoбpeнькa. Пoпили, пoeли и дoмoйпoлeтeли! Haгoлoвкуceли! Лaдушкизaпeли»; (повторяется несколько раз).

Тишке очень понравилось хлопать в ладоши и он принес небольшой подарок.

Мишка – Тишка принес в подарок мыльные пузыри и предложил немного поиграть. (закрепление навыков хлопать в ладоши)

Проводится игра – развлечение «Хлопни пузыри».

И в заключении Мишка – Тишка благодарит воспитателя и ребенка за то, что они научили его хлопать в ладоши, обещает приходить к ним в гости.

2

«Это игрушка моя, а это твоя!»

1.Формировать умение выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать.

2.Воспитывать уважительное отношение детей к взрослым.

Игрушки Мишка и Зайка, 2 коробки или корзинки, кубики и шарики одинаковой величины

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент.

На столе стоят накрытые платком игрушки: мишка и заяц.

В. (Имя ребенка), посмотри, к нам на занятие сегодня кто-то пришел. И не просто пришел, а играет с нами в прятки. Давай посмотрим, кто же тут прячется.

Воспитатель открывает игрушки.

показывает мишку.

Р: (рассматривает мишку).

В: Что принес мишка?

В лапах у мишки шарик.

Р: ( рассматривает шарик).

В: А что можно делать с шариком?

Р: Катать.(по возможности ребенок говорит, а если нет то совместно с взрослым показывает).

В: Правильно. Давайте посмотрим, как шарик катается.

Воспитатель показывает как катать шарик.

В: Молодец!

Физкультминутка

Мишка лапки подними

Мишка лапки опусти

Мишка, Мишка покружись

А потом земли коснись.

Воспитатель показывает вторую игрушку-зайку, который держит кубик.

В: Давай посмотрим, кто пришел с мишкой? Зайка.

В: А зайка что нам принес? Кубик. А что можно делать с кубиком? Ставить.

Воспитатель показывает как нужно ставить кубик на кубик, чтобы получилась башня. Затем задание выполняется совместно.

В: Умница!

Пальчиковая гимнастика

Зайчик прыг, зайчик скок (показываем зайку пальчиками)

Спрятался он под кусток (кулачок обнимаем ладошкой)

Под кусточком –молчком (грозим пальчиком, чтоб сидел тихо)

Только уши торчком (показываем зайку).

Игровая ситуация «Это игрушка твоя, а это моя».

В: Имя ребенка, давай поможем нашим гостям разобрать фигурки. Мишке мы будем давать шарики, а зайке кубики.

Воспитатель совместно с ребенком способом «рука в руке», берут фигурку, кладут мишке шарик, зайке - кубик.

Воспитатель хвалит ребенка. Ты молодец!

3

«Кто у нас тут в зеркале?»

1.Стимулировать речевое развитие, формировать звукоподражание.

2.Развивать желание слушать и подражать действиям взрослого.

3. Способствовать развитию положительных эмоций.

Зеркало, магнитофон, собачка (кукольный театр).

Ход занятия:

Играет музыка «Собачий вальс» Ф. Шопен. В руках педагога появляется собачка (кукольный театр) «Здравствуй ……», здоровается с ребенком за руку. «Давай с тобой поиграем!»

П. «Давай покажем собачке, как мы знаем части своего лица».

Педагог, вместе с ребенком поворачивается к зеркалу.

Игра «Где же наши ушки»

Педагог читает потешку, ребенок вместе с педагогом прикрывают руками те части лица, о которых говорится в произведении. Задание выполняется путем совместных действий.

Где же наши ушки? (прикрывают уши руками)

Слушают пестушки!

А где наши глазки? (показывают глаза)

Глазки смотрят сказки!

А где наши зубки? (улыбаются, показывая зубы руками)

Прячутся за губки!

Ну а ротик - на замочек! (прикрывают рот рукой)

Педагог и собачка хвалят малыша за выполнение работы, и предлагают поиграть в «Ладушки».

Дети с педагогом сидят перед зеркалом, хлопают в ладоши под чтение потешки, а при последних словах машут руками и опускают их к себе на голову.

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки.

Что ели? Кашку.

Пили простоквашку,

Попили, поели,

Шу-у-у, улетели,

На головку сели.

П. (с героем – собачкой) «Какая умница!»

4. Итог занятия

П. (с героем – собачкой) «Мы с вами хорошо поиграли, мне очень понравилось у вас в гостях, до свидания ребята».

4

«Разноцветная пирамидка»

1. Развивать хватательную функцию пальцев рук на примере собирания пирамидки.

2. Коррекция зрительного внимания на основе его сосредоточения на предметах.

3. Воспитывать чувство радости от правильно выполненного задания.

Пирамидка из 3-4 колец.

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук: поглаживающие, спиралевидные, разминающие движения по каждому пальцу от кончика к основанию.

Чтобы крепкой быть ладошке, Помассируем немножко.

Мы ее погладим нежно, нежно,

Много раз понажимаем,

Каждый пальчик разомнем,

Чтобы он повеселел,

 Был здоров и не болел.

2. Собирание пирамидки.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть пирамидку, потрогать ее.

— Какая красивая пирамидка. Она собрана из разных колец. Это самое маленькое колечко (педагог снимает первое кольцо и кладет его на стол). Какого оно цвета? (Желтого.) Это кольцо побольше желтого. (Снимает другое кольцо.) Какого цвета это кольцо? (Красного.) А это кольцо самое большое. (Снимает его и кладет на стол.) Какого цвета самое большое кольцо? (Зеленого.) Вот мы и разобрали всю пирамидку по колечкам, остался только стержень, на котором были кольца.

— (Все движения выполняются совместно с взрослым) Давай соберем пирамидку, чтобы она снова была красивая. Собираем пирамидку, все действия проговариваются. Повторить данное упражнение несколько раз.

5

«Кукла в гостях».

1. Развитие эмоционального общения ребёнка с взрослым, налаживание контакта.

2.Развитие речевого слуха- умения слушать слова, произносить слова-звукоподражания.

3. Развитие общей и мелкой моторики.

Кукла

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотри, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Давай, поздороваемся с ней.

Воспитатель подходит к (имя ребенка)

"Это (имя ребенка). Дай ручку Кате. Где ручки у (имя ребенка)? Покажи. Вот ручки. ( Поглаживает руку ребёнка, просит похлопать ручками, "Хлоп-хлоп".)

Воспитатель обращается к кукле Кате:

"Катя, покажи, где (имя ребенка)." (показывает на ребёнка рукой куклы.)

Воспитатель:

Давай опишем куклу. (проговариваем и показываем )

Вот у куклы голова,

А вот глазки - их два.

Вот у куклы лобик,

Вот у куклы носик,

Вот у куклы ротик,

Шейка и животик.

Вот у куклы ручки.

Вот у куклы ножки,

А на них сапожки.

Затем способом «рука в руке» показываем и проговариваем все части тела на ребенке.

Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко. ( погладить себя по голове).

Ушки всё услышали (погладить уши)

Глазки посмотрели (погладить веки, поморгать глазками)

Ручки всё исполнили (погладить ладошки).

А ножки посидели (погладить ножки).

Прощание с куклой Катей.

6

«Давай вместе испечем оладушки?»

1. Стимуляция кинестетических ощущений и развитие их на основе пальцевого осязания.

2. Коррекция зрительно-слухового внимания на основе сосредоточения на речи  и действиях взрослого.

3. Воспитывать чувство радости от совместной деятельности.

Емкость с сухим песком, бутылка с водой, набор для игры с песком.

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук.  Действия в соответствии с текстом.

Чтоб чисты ладони были,

Славно их намылим мылом.

Три ладонями, давай

Их от грязи оттирай

Чтоб здоров был пальчик наш,

 Сделаем ему массаж.

Посильнее разотрем

И к другому перейдем.

2.Игры с  песком.

Насыпать сухой песок  в емкость  слоем 7 – 10 см. Предложить ребенку поиграть с песком. Взять песок в руки, высыпать его сквозь пальцы, помять пальцами.

— Это сухой песок. Давай возьмем бутылку с водой и намочим песок.

Из бутылки с дыркой в горлышке предложить ребенку полить песок. Педагог помогает смочить песок равномерно.

— Теперь песок влажный. Давай поиграем с влажным песком.

Ребенок хлопает ладошками по песку, водит пальчиками, втыкает пальчики в песок, «топит» руки в песке. Педагог комментирует действия ребенка.

— Посмотри, какие следы оставили ладошки, как они похожи на цветочки. Можно пальчиком рисовать на песке: вот линии прямые и кривые, а это кружочки, точки, дырочки. Можно лепить из влажного песка оладушки..

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

7

«Возьми чашку»

1.Развивать цепкость и силу кончиков пальцев на основе разбирания и собирания специальных чашек(стаканчиков).

2. Коррекция предпосылок мышления  на основе действия с предметами.

3. Воспитывать терпение.

Специальная пирамидка стаканчики

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Упражнение «Рубим, рубим», постукивание ребром руки по другой руке.

Упражнение «Руки замерзли», разминание кистей рук.

Упражнение «Одеваем перчатки», разминаем каждый палец.

2.     Упражнение с чашками.

Педагог предлагает рассмотреть ребенку чашки, потрогать их.

— Давай с тобой вместе разберем эту пирамидку из чашек. Совместно разбирают, и ставят чашки в ряд.

3.     Физминутка.

Воспитатель действует руками ребенка.

Этот пальчик – маленький,

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – толстячок,

Ну а вместе – кулачок!  (Массажирую каждый пальчик.)

Кулачки сложили, кулачками били:

Тук-тук, тук да тук,

Тук-тук, тук да тук!  (Стучим кулачок о кулачок)

Ладушки – ладошки,

хлопали в ладошки,

Хлопали в ладошки,

Отдохнем немножко.         (Хлопки в ладоши)

4.     Закрепление.

Наши пальчики и ручки отдохнули, а теперь нам нужно снова с тобой собрать пирамидку из стаканчиков.

Молодец! Ты умничка!

8

«Улыбнись и обнимись».

1.Воспитывать доброжелательные отношения между ребенком и взрослым.

2.Коррекция мелкой моторики на основе словесных указаний и показа взрослого.

3. Развивать двигательные реакции (хлопать в ладоши, наклонять голову в стороны).

Игрушка зайка, запись плясовой мелодии, 2 кубика и треугольная призма из строительного набора, замочек.

Ход занятия:

Воспитатель показывает ребенку игрушку зайчика.

— Зайчик беленький пушистый мягонький (подает игрушку ребенку, чтобы он ее погладил обнял).

Он в лесу живет, а домика у него нет. Давай построим зайчику домик, чтобы ему было там тепло. Взяли «молоточки» (сжимаем кулачки), будем строить домик для зайчат.

 1. Массаж,   упражнение «Дом». (все действия производится «рука в руке»

Стук, стук, постук,

Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат.(стучим кулачками друг о друга)

Вот с такою крышей, (ладошки над головой).

Вот с такими стенами, (ладошки около щек).

Вот с такими окнами,(ладошки перед лицом).

Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом).

2.  Упражнение на складывание кубиков друг на друга.

Воспитатель предлагает построить  домик из строительного набора. Показывает, как построить домик: берем один кубик, ставим на стол, берем другой кубик и аккуратно ставим на первый, а наверх домика ставим «крышу». Теперь предложить построить такой же домик ребенку вместе.

— На двери замок висит, надо замок открыть, чтобы зайчик в домик вошел.

Физминутка, упражнение «Замок».

На двери висит замок. (Руки сцеплены в замок).

Кто его открыть бы мог?

Мы замочком постучали, (Стучим о колени).

Мы замочек покрутили,( Крутим кистями).

Мы замочек потянули(Растягиваем пальцы).

И открыли.

— Вот и открылся наш домик.  Заинька в домике будет жить и радоваться.

— Покажи, зайка, как ты будешь радоваться!

 Звучит плясовая мелодия.  Воспитатель показывает, как пляшет зайка.

Зайка, зайка, попляши!

Наших деток посмеши!

Хлопай, хлопай лапками,

Вот так, вот так!

Топай, топай лапками,

Вот, так, вот так!

Итог.

— Вот какой веселый зайчик. Это ты построил ему домик, молодец!Зайка снова обнимает ребенка.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Мы учимся строить»

1.Формирование хватательной функции руки.

2.Коррекция зрительно-моторной координации на основе практических действий с предметами.

3.Воспитывать чувство радости от совместной деятельности.

Кубики от конструктора маленькие красного цвета и немного больше синего цвета, игрушка машинки, массажный мячик маленький.

Ход занятия.

1.Массаж мячом. Катать его между ладоней.

У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

2.     Упражнение с кубиками.

Педагог выкладывает на стол маленькие кубики красного цвета.

— Посмотри, что у меня есть? Кубик красного цвета. Возьми кубик в руку, давай постучи им. А давай построим дорожку из кубиков. Аккуратно прикладываем кубик к кубику, чтобы получилась красивая ровная дорожка.

Ребенок выполняет задание совместно с взрослым.

—  Какая дорожка получилась? Пусть пальчики погуляют по дорожке.

Указательный и средний пальцы правой  руки «шагают» по дорожке.

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки.

— Давай покатаем машинку по дорожке. Машинка падает с дороги, дорожка узкая. Давай построим широкую дорожку из больших кубиков.

Педагог выкладывает большие синие кубики. Затем способом «рука в руке» строит дорожку путем прикладывания  друг к другу  больших кубиков.

— Какая дорожка получилась? (Большая широкая синяя.) Катаем машинку по синей дорожке.

Машина по улице мчится,

Только пыль клубится.

Вот какие мы молодцы! Мы смогли с тобой построить дорожки для машин.

2

«Наш веселый паровозик»

1.Развитие зрительного восприятия.

2. Развитие тонкой моторики рук..

Большие квадратные и большие круглые бусины, шнур.

Ход игры:

Массаж кистей и пальцев рук.

Кукла Маша тесто месила,(Сжимать и разжимать кулачки.)

Тесто месила, печенье пекла.(Хлопки полусогнутыми ладошками.)

Всем гостям дала:(Загибание пальчиков, начиная с мизинца.)

Зайке дала, лисичке дала,

Белке дала, мишке дала,

А злого волка прогнала. (Погрозить указательным пальцем.)

Взрослый предлагает ребенку поиграть в игру «Веселый паровозик», но чтобы наш паровозик получился, нужно его собрать. Взрослый объясняет и показывает ребенку как правильно нужно нанизывать фигуры на шнур, затем это упражнение выполняется способом «рука в руке».

Молодец! Ты аккуратно и старательно нанизывала фигурки на шнур, и теперь наш паровозик может отправится в путешествие. .

3

«Давай похлопаем в ладошки»

Развитие речи ребенка и формирование двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Веревка, прищепки, ладошки из картона или бумаги.

Ход занятия:

Воспитатель: Сколько здесь перчаток разных,

Ярких и хороших.

У кого же нынче праздник?

Праздник у ладошек.

Воспитатель предлагает ребенку развесить ладошки на веревку.

Воспитатель: Молодец, веселая вышла игра. Давай же скажем ладошкам УР-РА!

Ребенок: УРА! (хлопаем в ладоши)

Воспитатель: Что-то ручки наши заскучали.

Наши ручки долго не играли.

Где наши ладошки – звонкие хлопошки?

Физминутка «Хлоп, ладошка, хлоп, другая».

Вот игра у нас какая:

Хлоп – ладошка, хлоп – другая.

Правой левую ладошку

Мы похлопаем немножко,

А потом ладошкой левой

Ты хлопки по правой делай.

Вверх ладошки – хлоп-хлоп,

По коленкам – шлеп-шлеп,

По плечам теперь пошлепай,

По бокам себя похлопай.

Вправо можем, влево можем,

А теперь за спину сложим.

4

«Кто спрятался».

Развитие зрительного восприятия; закрепление представлений о цвете.

2 цветка большого размера, выполненных из картона, красного, синего, 2 плоскостные фигуры бабочек таких же цветов, как и цветы .

Ход игры:

Физ. разминка для пальчиков «Белка»

Сидит белка на тележке,

(Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.)

Продает она орешки,

(Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке,

(Разогнуть большой палец.)

Воробью,

(Разогнуть указательный палец.)

Синичке,

(Разогнуть средний палец.)

Мишке толстопятому,

(Разогнуть безымянный палец.)

Заиньке усатому.

(Разогнуть мизинец.)

Вот так!

Взрослый раскладывает на столе цветки двух цветов и говорит: Сейчас мы с тобой поиграем. Посмотри на эти цветы, они красного и синего цвета. А вот видите бабочек, они хотят найти свои цветы, чтобы спрятаться. Нужно помочь бабочкам спрятаться. На какой цветок нужно сесть бабочкам, чтобы им можно было спрятаться. Надо красную бабочку спрятать на красный цветок. Взрослый показывает ребенку как нужно спрятать бабочку, затем это задание выполняют вместе.

5

«Давай поиграем в мяч?»

1.Формирование манипулятивной функции рук и согласованных движений пальцев рук.

2.Коррекция зрительно-слухового внимания на основе словесных указаний взрослого.

2 коробки, или 2 ведерка, мячики разной величины

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:

Крепко мячики сжимаем,

Наши мышцы напрягаем,

Чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда!

Воспитатель предлагает ребенку поиграть в мяч. Перед нами коробка, в ней лежат мячики, нам нужно переложить эти мячики в другую коробку. Вначале действия выполняются совместно, после неоднократного повторения дать возможность ребенку попробовать самостоятельно выполнить данное задание. Молодец! Ты умница!

6

«Вместе с куклой поиграем»

1.Развивать тактильную чувствительность ладоней и пальцев рук, формировать правильный захват.

2. Развивать интерес к предметной деятельности в игре.

3. Побуждать подражать действиям взрослого.

Кукла, корзина, кубики и шарики одного цвета.

Ход занятия:

На занятие пришла кукла Маша,и принесла с собой корзинку с шариками и кубиками.

Кукла: Обращается к ребенку (имя ребенка) поиграй со мной, пожалуйста, помоги мне разобрать кубики и шарики, ведь когда я к тебе шла, они все перемешались.

Физминутка.

Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила.(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала, (на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов)
А этому - не дала.
Он много шалил,
Свою тарелку разбил.(со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать).

Воспитатель сначала показывает ребенку что нужно делать, затем выполняют упражнения способом рука в руке. Если ребенку нравится, нужно дать возможность самостоятельно перебрать шарики и кубики.

В завершении кукла Маша благодарит ребенка за игру, и прощается с ней.

7

«Сорока, сорока».

Учить ребенка воспроизводить игровые движения согласно тексту потешки.

Фигурка сороки, цветная.

Ход занятия:

Воспитатель: «Здравствуй (имя ребенка)! Ой, посмотри, кто к нам сегодня в гости прилетел? (воспитатель показывает фигурку сороки) Птичка. Сорока.  Посмотри, у сороки есть крылышки – она может летать; Покажем как она летает, машет крылышками .А этоклюв. С помощью клюва она клюет зернышки, пьет водичку, чистит перышки (проговаривают и эмитируют движения).
Воспитатель: А покажи, где у сороки ножки? Ножки – на которых сорока прыгает. 
Воспитатель:  Красивая, сама черная, а живот и плечи белые.
Воспитатель: Я знаю,  про сороку песенку, сейчас ее пропою.
Сорока, сорока,
Где была?
 Далёко.
Кашку варила,
Деток кормила...
 Дальше воспитатель берет пальчики ребенка по очереди и приговаривает: Воспитатель: Этому дала, этому дала.... Беря последний, пятый пальчик, она произносит:
  А этому не дала?
 Нет.
А почему?
Он каши не варил, воды не носил, дров не рубил — нет ему  ничего!»
При повторении потешки воспитатель побуждает ребенка повторять:
Этому дала?
Дала.
А этому дала?
Дала.
  В дальнейшем потешкаповторяется несколько раз.
Воспитатель: (Имя ребенка), сороке пора уходить, а за то, что ты  играла с ней, она  хочет угостить вас яблочком. Давайте скажем сороке «спасибо» и «до свидания».

8

«Вместе мы рисуем радугу»

1. Вызвать интерес к рисованию радуги.

2. Воспитывать любознательность и художественный вкус.

Акварельный лист А 4, краски, кисточки, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, иллюстрации по теме.

Ход занятия:

В группу входит кукла Маша и плачет.

- Что случилось? кто тебя обидел? Она очень стесняется, но мне на ушко сказала, что вчера была в гостях в Цветочной стране. Там так красиво и волшебно! Жители были в цветочной одежде, деревья и трава были разноцветными, на небе – цветочные облака. А над этим озером висела Радуга необычайной красоты и по ней катались маленькие жители Цветочной страны, как с горки.

- Так чего ж ты плачешь?

- Она сфотографировала Радугу, чтобы показать ее своим подружкам. Но по дороге к нам прилетела злая волшебница и украла фотографию. Теперь не знает как ей быть и что делать?

(Имя ребенка), а давай нарисуем радугу и подарим наши рисунки кукле.

Показ пособия «Радуга». Чтение стихотворения:

Краски сегодня ужасно устали;

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная - вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета…

Пальчиковая гимнастика.

В небе гром, гроза - Сжимают и разжимают пальцы

Закрывай глаза! - закрывают ладонями глаза, потом открывают.

Дождь прошёл, трава блестит,- стучат пальцами по столу.

В небе радуга стоит - рисуют в воздухе полукруги.

Воспитатель способом рука в руке начинает рисовать с ребенком радугу, все действия проговариваются.

Кукла Маша благодарит за рисунки и уходит показать их своим подружкам куклам.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Ай, ладушки, ладушки»

1.Продолжать обогащать игровой опыт ребенка, расширять их действия с игрушками и с куклами.

2. Закреплять у ребенка эмоционально-положительное отношение к игре-занятию.

Мишка (мягкая игрушка)

Ход игры:

Ритуал приветствия. Воспитатель приветствует ребенка, хлопает в ладоши и произносит слова «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть.

Дай ладошечку, моя крошечка.

Я поглажу тебя по ладошечке.

На ладошечку, моя крошечка.

Ты погладь меня по ладошечке.

Игровая ситуация. Воспитатель вносит в комнату мишутку Умку. Умка, обращаясь к ребенку, говорит, что ему очень хочется поиграть в ладушки, но ему не с кем. Давай поиграем с тобой?

- Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала, Детушкам давала:

Ане два, Тане два,

Саше два, Диме два.

Вкусные оладушки

У нашей бабушке.

Игровое упражнение выполняется несколько раз совместно.

Ритуал прощания.

Дружно хлопнули в ладоши.

Вместе снова хлопнем мы.

Всё, во что мы здесь играли,

Мы запомнили с тобой.

До свиданья всем сказали.

Отправляемся домой. Прощание с мишкой.

2

«Давай соберем пирамидку»

1.Развивать хватательную функцию пальцев рук на примере собирания пирамидки.

2.Коррекция зрительного внимания на основе его сосредоточения на предметах.

Пирамидка

Ход занятия:

1. Массаж кистей и пальцев рук: поглаживающие, спиралевидные, разминающие движения по каждому пальцу от кончика к основанию.

Чтобы крепкой быть ладошке, Помассируем немножко.

Мы ее погладим нежно, нежно,

Много раз понажимаем,

Каждый пальчик разомнем,

Чтобы он повеселел,

 Был здоров и не болел.

2. Собирание пирамидки.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть пирамидку, потрогать ее.

— Какая красивая пирамидка. Она собрана из разных колец. Это самое маленькое колечко (педагог снимает первое кольцо и кладет его на стол). Какого оно цвета? (Желтого.) Это кольцо побольше желтого. (Снимает другое кольцо.) Какого цвета это кольцо? (Красного.) А это кольцо самое большое. (Снимает его и кладет на стол.) Какого цвета самое большое кольцо? (Зеленого.) Вот мы и разобрали всю пирамидку по колечкам, остался только стержень, на котором были кольца.

— (Все движения выполняются совместно с взрослым) Давай соберем пирамидку, чтобы она снова была красивая. Собираем пирамидку, все действия проговариваются. Повторить данное упражнение несколько раз.

3

«Кто живет в этом домике?»

1. Развитие зрительно-моторной координации, умение фиксировать взор на предмете. Знакомство с домашним животным кошкой.

игрушка кошка

Ход занятия:

 1. Организационный момент.

 На столе, на расстоянии вытянутой детской руки, в домике находится игрушка кошка:

 - Кто в домике живет, кто нас зовёт?

 С помощью взрослого ребёнок достает игрушку.

 -Это кошка! Киса. Киса нас зовёт: «Мяу-мяу-мяу! » Здравствуй, киса!

 Рукой ребёнка педагог гладит кошечку, произнося: «Мяу! »

 2. Игра на развитие зрительного восприятия, зрительно-моторной координации, стимулирование эмоциональных реакций «Прятки».

 Педагог показывает ребенку игрушку:

 - Вот киса! (Накрывает игрушку). Киса спряталась. Где киса? «Мяу-мяу-мяу».

 Педагог ждёт реакции ребёнка (попытку движения рукой или фиксации взора на предмете, затем снимает рукой малыша салфетку. Игра повторяется ещё 2-3 раза.

 3. Ознакомление с игрушкой и на её примере с домашним животным кошкой.

 Педагог читает потешку и рукой ребёнка поглаживает называемые в ней части тела.

-Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые,

 Зубки белые.

- А где у кисы головушка (показывает ручкой ребёнка). А где у тебя голова-головушка? (взрослый ожидает реакцию девочки, а затем оказывает помощь).

 Таким же образом педагог и ребёнок находят глаза, уши, нос, рот.

 -У кисы есть лапки, где лапки? А у тебя есть лапки? Нет, у тебя ручки, где ручки?

 Далее рассматривают ножки и ищут хвостик.

4

«Давай покатаем кукол»

1.Развитие наглядно-действенного мышления и речи.

2. Развитие двигательной активности.

Кукла, машинка(грузовик)

Ход игры:

К нам в гости пришла кукла Ляля. Ляля шла «топ-топ-топ». Кто это? Как шла ляля? Ляля шла «топ-топ-топ». Здравствуй, Даша! Поздоровайся с куклой. Долго шла ляля, устала. Ты сидишь и ляля сидит. Ляля хочет покататься на машине. Давай покатаем ее вместе?

Стихотворение: (обыгрывается)

Ля-ля - Лялечка,

Лялечка – Ляля,

Куколка наша,

В машинку садилась

С по дороге катилась.

У-ух!( игровое упражнение повторяется несколько раз, способом рука в руке, выполняются движения машины вперед назад).

Молодец, Даша(….)! Кукла Ляля говорит тебе «спасибо», ты сегодня очень хорошо играла (перечисляю все, чем занимались). Ляля говорит «до свидания». Попрощайся с Лялей. Приходи к нам, Ляля, еще в гости!

5

«Воробушки прилетели»

1.Стимуляция кинестетических ощущений и развитие их на основе пальцевого осязания.

2.Воспитывать интерес к новому виду деятельности.

Если есть игрушка птичка, если нет, то распечатать готовую картинку воробышек, стаканчик, миска и фасоль.

Ход занятия:

Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.(сгибать и разгибать по очереди все пальчики)

Вдруг прилетают воробышки. Воробышки хотят кушать.

Воспитатель предлагает ребенку покормить воробышек, для этого нам нужно из стаканчика переложить фасоль в миску, чтобы воробышек мог поклевать.

Воспитатель показывает что нужно делать, затем выполняет действия с ребенком.

По завершению, воробушки поблагодарили за корм, попрощались и улетели.

6

«Разноцветные пуговки!»

1.Развитие захвата щепотью и пальцами мелких предметов.

2.Развитие внимания и терпения.

Набор пуговиц( 10 штук), маленькая коробочка, и миска.

Ход занятия:

Воспитатель. (Имя ребенка), у меня есть волшебная Чудо-пуговка. Она живёт вот в этой коробочке. Посмотрите на неё.

У пуговки плохое настроение, потому что ей очень скучно жить одной в этой коробочке. Давай с тобой поможем ей обрести друзей? Для этого нам нужно из миски переложить все пуговки в коробку.

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Веселая мышка

Перчатку нашла.(Как будто натягиваем перчатки на одну и другую руки)

Гнездо в ней устроив, (Водим пальчиком по ладони.)

Мышат позвала,(Приглашающее движение.)

Им корочку хлеба (Щипать ладонь кончиками пальцев.)

Дала покусать.

Погладила всех (Погладить каждый пальчик.)

И отправила спать.

Действия выполняются совместно с взрослым.

В конце занятия обязательно нужно похвалить ребенка.

Ты умничка! Благодаря нашим с тобой стараниям, у пуговки появились друзья.

7

«Большие и маленькие цветочки»

1.Коррекция зрительно-моторной координации на основе действия с предметами.

2.Развивать умение различать большой – маленький предмет.

Готовые цветочки 3 маленьких, и 3 больших, бабочка 2 шт, бол. И мал.(важно чтобы маленькие цветы и бабочки были красного цвета, а большие цветы и бабочка синего цвета)

Ход занятия:

Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Этот пальчик в лес пошел, Загибать поочередно пальцы,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все доел,

Оттого и похудел.

Сегодня к нам на занятие прилетели 2 бабочки красного и синего цвета, им нужно помочь собрать цветочки, давай им в этом поможем?

Воспитатель раскладывает цветы на столе, затем проговаривая, начинает их группировать, маленькие к маленьким, большие к большим, делает это несколько раз, затем упражнение выполняется совместно.

В конце упражнения бабочки собрав свои цветочки, говорят спасибо и прощаются с ребенком.

8

«Построим дорожку из кубиков»

1.Продолжать знакомить ребенка с простейшим способом конструирования: располагать кубики друг к другу и выстраивать их в ровную линию.

2.Развивать умение ребенка играть вместе, сообща; воспитывать чувство товарищества.

Игрушки домашних животных( корова, кошка), кубики деревянные.

Ход игры:

(Имя ребенка) у нас сегодня гости, давай с ними поздороваемся.

Сегодня мы с тобой попробуем построить дорожку из кубиков для наших домашних животных: для коровы- Буренки, и кошки- Мурки). Дорожка по которой они пришли к нам гости сломалась, теперь нам нужно ее с тобой восстановить.

Массаж кистей и пальцев рук.

Упражнение «Мастер шкафчик мастерил».

Мастер шкафчик мастерил, ровно досочки пилил.

(Поставить ладонь ребром и «пилить» по поверхности другой ладони.)

Молотком по ним стучал, точно гвозди забивал.

(Сжать руку в кулак и слегка стучать по ладони, по пальцам.)

Дверки сделал.

(Соединить боковые поверхности больших пальцев, раскрывать и закрывать «дверки».)

Ключик сделать он не смог.

(Соединить пальцы обеих рук в «замок», большие пальцы друг с другом и спрятать их внутрь «замочка».)

Взрослый показывает каким образом будет строиться дорожка, затем упражнение выполняется совместно с ребенком. Каждое правильное движение ребенка нужно поощрять, например, говорить ему ласковые слова, или погладить по головке.

По завершению задания, предложить ребенку игрушку, чтобы он смог проводить их по дорожке.

№

Название игры

Цель

Оборудование

Содержание

1

«Да здравствует мыло душистое»

1.Закреплять культурно-гигиенические навыки.

2.Развивать общую, мелкую моторику, координацию движений.

Коробочка с мылом, кукла(нужно испачкать ей руки), тазик с водой, полотенце, картинка «Мойдодыра».

Ход занятия:

Воспитатель читает отрывок из произведения «Мойдодыр»

«Вдруг из маминой из спальни

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса

У тебя такие руки

Что сбежали даже брюки

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя… »

Затем к нам в гости приходит кукла Катя, вся грязная, и неопрятная.

Плачет и просит о помощи, чтобы ей помыли руки и лицо.

Вдруг появляется Мойдодыр с волшебной коробочкой, внутри находится мыло. Показать ребенку мыло, и предложить ему помыть кукле руки. Все действия проговариваются, выполняются способом рука в руке.

Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!

Мойдодыр и кукла прощаются с нами и говорят спасибо за занятие!

2

«Зубки наши хороши»

1.Закреплять навыки личной гигиены.

2.Продолжать формирование навыков здорового образа жизни.

Зеркало, зубная щетка, зубная паста, стаканчик и полотенце.

Ход занятия:

Воспитатель.  Сегодня мы поговорим о нашем здоровье. Нужно ли человеку быть здоровым?

Воспитатель достает зеркало.

Посмотри на себя в зеркало. Улыбнитесь себе. Какая ты у нас красивая, весёлая. Наше здоровье во многом зависит от здоровья наших зубов.  Посмотри на свои зубы в зеркало: зубы белые, ровные, блестят.

Упражнение.

Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз,
И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями)

Закрепление. Чистка зубов в туалетной комнате.

Сегодня на занятии мы учились  беречь свое здоровье, здоровье своих зубов; разучили правила чистки зубов. Ты умница! Ты справилась! Закреплять навык чистки зубов ежедневно.

3

«Сделаем лодочку»

1.Формирование у ребенка элементарных культурно- гигиенических навыков.

2.Учить ребенка хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей (белой пены).

 Оборудование

умывальной комнаты.

Ход показа:

Педагог: Мы подъедем к раковине( ребенок на коляске), откроем кран и пустим теплую воду. Все действия по возможности выполняются совместно.

Включает воду и читает стихотворение:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где тут прячется вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку –

Посмелей,

Будет умываться веселей!

А сейчас мы возьмем мыло, положим его на ладошку, прикроем другой ладошкой. Сделаем себе красивые «белые перчатки» - намыливаем, вот так. Хорошенько потрем ладошки, каждый пальчик, чтобы стало много - много пены, чтобы она покрыла руки, как перчатки. Затем педагог совмещает ладошки ребенка, чтобы получилась лодочка, набрать немного воды. Наблюдать за реакцией ребенка. Затем смыть руки. Выполнять данное упражнение ежедневно, во время гигиенических процедур.

Если ребенку не комфортно мыть руки в раковине, набираем в тазик воды и проделываем данное упражнение.

4

«Обед для зверушек»

1.Продолжать знакомить детей с домашними животными, чем они питаются.

2.Развивать мелкую моторику рук, речь, память детей.

Ламинированные вырезанные картинки, обклеенные коробочки цветной бумагой, двусторонний скотч для приклеивания картинок животных к коробочкам.(собачка, кошка, зайка

Ход дидактической игры:

Коррекционные упражнения (пальчиковые игры).
Воспитатель действует руками ребенка.

Этот пальчик – маленький,

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – толстячок,

Ну а вместе – кулачок!  (Массажирую каждый пальчик.)

Кулачки сложили, кулачками били:

Тук-тук, тук да тук,

Тук-тук, тук да тук!  (Стучим кулачок о кулачок)

Ладушки – ладошки,

хлопали в ладошки,

Хлопали в ладошки,

Отдохнем немножко.         (Хлопки в ладоши)

Ребенку предлагается поиграть в игру, взрослый называет и показываем ребенку животных, и чем они питаются.

Показывает как правильно нужно кормить животных. С коробки достать косточки, рыбу, морковь. Показать ребенку. Затем выполнить это задание с ребенком способом «рука в руке». Повторить данную игру несколько раз.

Каждый раз нужно хвалить ребенка, гладить его по головке.

5

«Я самая красивая»

1.Учить пользоваться расческой.

2.Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и  аккуратность, заботу о кукле.

Кукла, расческа.

Ход игры:

Восп.( берет куклу): (Имя ребенка), мне кукла Катя сказала, что ее пригласили в гости. Она нарядилась, а прическа у нее не получается. Что же делать ей?

Восп.: Конечно, мы поможем тебе, кукла Катя, сделать прическу, не переживай.

Восп.: Давайте нашей Кате сделаем хвостики. Сначала волосы нужно расчесать. Воспитатель берет расческу, и причесывает кукле волосы, ребенок тем временем наблюдает за действиями взрослого. Следующий этап выполняется действие способом рука в руке. Все действия проговариваются.

Расти коса до пояса

 Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся.

Кукла благодарит за прическу.

6

«Уложим куклу спать»

1.Закрепить знание и умение игры с куклой. 2.Воспитывать у ребенка эмоциональное отношение к игрушке.

Кукла, колыбельная песня.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу куклу. Кукла «здоровается» с детьми, рассказывает о себе.

Воспитатель: Кукла Маша очень ласковая, добрая и воспитанная девочка. Она очень устала, долго гуляла на улице, помогала другим ребятам и ей очень хочется отдохнуть.

Давай мы с тобой уложим куклу спать.

Все действия выполняются совместно с взрослым.

Сначала мы снимаем с куклы шляпку, туфли.

Затем мы будем петь кукле песенку и качать ее.

Когда кукла уснет, воспитатель кладет ее в кроватку, и совместно с ребенком накрывают куклу одеялом.

Ты умничка! Вместе мы справились!

7

«Найди пару».

1.Формирование ручных умений: прицеплять прищепки.

2.Коррекция зрительно-слухового внимания на основе сосредоточения на речи  и действиях взрослого.

3.Воспитание чувства радости от правильно выполненного задания.

Заранее подготовить прищепки 2х цветов. Красные и синие.(10 штук), вырезать кружочки 2 шт. один красный, другой синий.

Ход игры:

1. Массаж кистей и пальцев рук.

Движения, как при растирании замерзших рук.

Заморозил нас Морозко,

— Влез под теплый воротник,

Как воришка, осторожно

В наши валенки проник.

Разжимать и сжимать кулачки.

Вышли пальчики гулять.

В домик спрятались опять.

2.Упражнение с прищепками.

Педагог показывает кружочки, нам к каждому кружочку нужно найти свою пару прищепок, прицепить их нужно по цвету.

На стол высыпаются прищепки. Все действия выполняются совместно. После каждой прицепленной пары, обязательно похвалить ребенка.

8

«Носики - курносики»

1.Учить показывать части тела и лица на себе, кукле, взрослом.

2.Развивать внимание, память, мышление.

Собачка, кошка, мишка, кукла.

Ход занятия

В гости пришли кукла, Мишка, собачка и кошка.

Физкультминутка

Есть у нас на голове (показывать пальчиком)

Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы - посмотри!

Подбородок над губой,

Вот, что знаем мы с тобой!

Чтение стихотворения «Что для чего»

Вот у Маши голова, чтобы думать и решать.

Вот у Маши носик, чтобы нюхать и дышать.

Вот у Маши глазки, чтобы видеть все во круг.

Вот у Маши ушки, чтобы слышать каждый звук.

Вот у Маши ротик, чтобы кушать, чтобы пить,

Чтобы улыбаться, петь и говорить.

Вот у Маши ручки, чтобы трогать и держать,

Вот на ручках пальчики: слева пять и справа пять.

Раз, два, три, четыре, пять… будем пальчики считать.

Во время чтения показывать части тела пальцем ребенка на всех игрушках.