Технологическая карта внеурочного занятия для обучающихся с ИН по теме: «В мире профессий»

Учитель

Коняшкина В.Н.

Внеурочное занятие

По профессиям

Класс

9 класс

Тип занятия

Занятие изучения и первичного закрепления новых знаний

Тема занятия

«В мире профессий»

Цель урока:

Сформировать у обучающихся начальные представления о доступных профессиях и учебных заведениях города Твери для лиц с интеллектуальными нарушениями.

Задачи урока:

образовательные:

актуализировать и расширить знания о профессиях, востребованных в городе;

познакомить с конкретными названиями профессий, доступных для получения (столяр, швея, маляр, штукатур, рабочий по уходу за животными/растениями, помощник повара и т.д.);

познакомить с названиями и адресами профессиональных образовательных учреждений города (Тверской политехнический колледж, Тверской колледж сервиса и туризма и др., где есть отделения/классы для обучающихся с ОВЗ).

коррекционно-развивающие:

развивать связную устную речь, обогащать словарный запас (профессиональная лексика);

корригировать внимание, зрительное и слуховое восприятие через работу с наглядностью.

воспитательные:

воспитывать уважение к труду и людям разных профессий;

формировать положительную мотивацию к профессиональному обучению и труду;

способствовать социальной адаптации через осознание своих возможностей.

Технологии

Технология развивающего обучения, информационные технологии, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи

Профильный труд, чтение, развитие речи, география (ориентация в городе).

Опорные понятия, термины

Профессия, колледж, специальность, инструмент, мастерская, работодатель.

Новые понятия, термины:

Профессия, названий конкретных профессий, колледж, специальность, работодатель.

Планируемый результат

Предметный (ПР):

1. Сформировать умения называть названия конкретных профессий.

2. Объяснять значение профессии для жизни человека.

Личностный (ЛР):

1. Уважительно относиться к труду и людям разных профессий.

2.Осознавать важность выбора профессий для жизни человека.

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: интерактивная доска/проектор; презентация с фотографиями профессий, рабочих мест, зданий колледжей; простые схемы-памятки; аудиозаписи звуков рабочих процессов; реальные предметы-инструменты (молоток, ножницы, кисть, образец ткани, колосок).

Дидактический материал: индивидуальные карточки с заданиями (разрезные картинки, простые кроссворды, листы для рисования), рабочие листы с пиктограммами и подписями, цветные карандаши.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

I. Организационный момент

Приветствие. Создание эмоционально-положительного настроя. Проверка готовности к занятию.

- Здравствуйте ребята! Улыбнитесь друг другу, настройтесь на полезную работу. - - Сегодня мы поговорим о вашем будущем, о том, кем вы можете стать после школы.

Слушают учителя, проверяют готовность к занятию. Приветствуют учителя.

II. Актуализация опорных знаний.

- Какие профессии вы знаете?

- Кем работают ваши родители?

- Что делает повар?

- Маляр?

- Где можно получить эти профессии?

- Эпиграф нашего занятия:

«Не профессия выбирает человека,

а человек профессию»

(Сократ)

Отвечают на вопросы учителя, рассматривают картины.

- готовит еду

- красит стены, различные поверхности

- в колледже

III. Мотивация и целеполагание. тему занятия.

- Вы скоро закончите школу. И перед вами встанет важный вопрос: куда пойти учиться дальше? Чтобы остаться в нашем городе, жить рядом с семьей.

- Сегодня мы с вами станем исследователями и составим карту профессий, которые можно получить прямо здесь, в Твери».

(Слайд №1)

- Тема нашего занятия «В мире профессий»

Слушают учителя, отвечают на вопросы

IV. Изучение нового материала. Часть 1. «Профессии вокруг нас»

(Слайды №2, 3)

- Назовите профессии на слайдах, что делают эти люди, где они могут работать и какие инструменты используют.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

2. «Где этому учат в г. Тверь?»

(Слайд №4)

- Посмотрите на фотографии местных колледжей, куда вы можете поступить и получить нужную и доступную для вас профессию.

-Назовите, какие это колледжи.

- Какие профессии там можно получить?

- Какие еще колледжи вы видите на слайде?

- Чему там можно обучиться?

- В каком колледже можно получить профессию маляра?

- Молодцы, помните о профессиях, о которых мы с вами постоянно говорили на классных часах.

- Вот адреса колледжей.

- Внимание на слайд (Слайд №5)

– Это ваша дорога в будущую профессию.

Смотрят на экран, слушают рассказ учителя. Повторяют названия профессий. Отвечают на наводящие вопросы. Связывают профессию с инструментом. Рассматривают фотографии колледжей, запоминают их внешний вид и названия.

- Тверской полиграфический колледж

- Художник росписи по дереву

- Тверской колледж сервиса и туризма

- горничная, швейное дело

- в Тверском колледже имени П.А. Кайкова

V. Физкультминутка

(Слайд №6)

Физкультминутка «Профессии»

- Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)

- О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)

- Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)

- Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой)

- Самолет ведет пилот — (Руки – в стороны)

- На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)

- Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой. Движения: ладонь – кулак)

- И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)

- Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)

- А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)

- Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)

- Балерина и певец.

- Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)

- Нужно много знать, уметь (Повороты кистями — тыльная сторона ладошки)

- Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)

- И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

Выполняют движения за учителем, снимая мышечное напряжение.

VI. Закрепление материала

Работа индивидуально с раздаточным материалом.

(Слайд №7)Задание 1. Соберите пару.

- Соедините картинку с профессией и картинку с инструментом.

(Слайд №8)

Задание 2. Угадайте по звуку.

Звучит стук молотка (https://pinkamuz.pro/search/стук%20молотка)

- Угадайте какой это инструмент и где его используют. Как называется профессия, использующая этот инструмент?

Проигрывается звук швейной машинки (https://pinkamuz.pro/search/ШВЕЙНАЯ%20МАШИНКА)

- Какое оборудование работает и кем используется?

Проигрывается звук миксера (https://pinkamuz.pro/search/звук%20миксера)

- Звук какого инструмента слышите и кем он используется?

Задание 3. Рабочий лист

- Соедините профессию и место, где ей учат.

Работают с карточками, соединяют пары: профессию с инструментами и называют профессию.

Показывают карточку с профессией плотника.

- молоток, используют в строительстве плотники, столяры

Показывают карточку с профессией швеи.

- звучит звук швейной машинки

Показывают карточку с профессией швеи.

- работает швейная машинка, а использует швея

Показывают карточку с профессией повара

- звук миксера, используется поваром

Выполняют задания, помогают друг другу. Рассуждают вслух. Спрашивают, если что-то непонятно.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Беседа

- Что интересного вы узнали сегодня?

- Что осталось в памяти?

- В каких колледжах Твери можно получить профессию?

Прием «Солнышко»

- Ребята, на доске прикреплено солнце. У вас на столах лежат лучики (желтые – «я все понял», голубые – «остались вопросы»). Прикрепите лучики, которые вам подходят.

- Каждый из вас может получить нужную профессию в нашем городе и стать полезным!

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Выбирают лучики и прикрепляют к солнцу, объясняя свой выбор.

VIII. Домашнее задание (по желанию)

- Обсудите с родителями, какая из увиденных профессий заинтересовала. Найдите и вырежьте из старых журналов картинки, связанные с этой профессией. Или нарисуйте инструмент.

- записывают задание в дневники