Конспект урока по ИЗО (4 класс, УМК «Школа России») Тема: «Истоки родного искусства. Разнообразие природного ландшафта России. Горы и степи в пейзажной живописи. (Высота линии горизонта)»

Конспект урока по ИЗО (4 класс, УМК «Школа России»)

Тема: «Истоки родного искусства. Разнообразие природного ландшафта России. Горы и степи в пейзажной живописи. (Высота линии горизонта)»

Цели урока:

Предметные: познакомить учащихся с разнообразием и красотой горных и степных ландшафтов России; раскрыть роль линии горизонта в создании образа пространства и настроения в пейзаже; научить использовать разную высоту линии горизонта в творческой работе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

Познавательные: развитие наблюдательности, умения анализировать произведения искусства, выделять главное.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, участвовать в диалоге, обсуждать произведения искусства.

Личностные: воспитание чувства гордости и любви к родной природе, эстетического восприятия мира, интереса к искусству и культуре России.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийная презентация с репродукциями пейзажей русских художников (И. Шишкин, А. Куинджи, Н. Рерих, И. Левитан, В. Васнецов), карта России с обозначением горных систем и степных зон, таблица «Высота линии горизонта», образец поэтапного рисунка.

Для учащихся: альбом, простой карандаш, ластик, акварельные или гуашевые краски, кисти, баночка с водой, палитра.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Объявление темы и целей урока: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по необъятным просторам нашей Родины. Мы увидим, как художники изображали величие гор и бескрайность степей, и научимся важному секрету пейзажистов - работе с линией горизонта».

2.Актуализация знаний. Беседа. (5 мин)

Вспоминаем, что такое пейзаж (жанр изобразительного искусства, где главный герой - природа).

Вспоминаем, что такое линия горизонта (воображаемая линия, где небо встречается с землей). Спросить детей, где они её видели.

Вопросы: «Какие пейзажи России мы уже рисовали или видели? (лес, река, поле). Какие ещё бывают ландшафты?»

3. Изучение нового материала. (10-12 мин)

3.1. Путешествие по карте России.

Учитель показывает на карте горные системы (Уральские горы, Алтай, Кавказ) и степные просторы (степи Поволжья, Южной Сибири).

Образный ряд:

Горы: показываются репродукции (Н. Рерих «Гималаи», А. Куинджи «Эльбрус»). Обсуждение: Какие горы? (величественные, мощные, заснеженные, таинственные). Какие цвета использует художник? Какое настроение?

Степи: показываются репродукции (А. Куинджи «Степь» или «Украинская ночь», И. Левитан «Степь»). Обсуждение: Какая степь? (бескрайняя, широкая, солнечная, волнистая от трав). Что чувствуешь, глядя на картину?

3.2. Открываем секрет художников - высота линии горизонта.

На экране - три схематических рисунка одного мотива (например, холм с деревом) с разной линией горизонта.

Объяснение:

Высокая линия горизонта (ближе к верхнему краю листа): больше видно земли, неба мало. Мы как будто смотрим на простор сверху, видим много деталей на земле.

Низкая линия горизонта (ближе к нижнему краю листа): больше видно неба, земля - узкая полоса. Объекты кажутся величественными, возникает ощущение простора, свободы.

Средняя (центральная) линия горизонта - классический, уравновешенный вариант.

Вывод:

Художник выбирает высоту горизонта, чтобы передать своё настроение и ощущение от пейзажа! Для гор часто берут низкий горизонт, чтобы подчеркнуть их высоту. Для степи можно использовать и высокий (чтобы показать бескрайность земли), и низкий (чтобы показать величие неба).

4. Физкультминутка (2 мин)

«Рисуем горизонт». Дети плавно поднимают и опускают руки, «рисуя» в воздухе высокую и низкую линию горизонта.

5. Постановка художественной задачи. (3 мин)

Задание: «Сегодня вы будете художниками-пейзажистами. Вам нужно создать картину «Горный пейзаж» или «Степной простор». Главное -продумать и показать, где будет проходить ваша линия горизонта, чтобы передать настроение: величие и мощь или бескрайнюю ширь».

Учитель показывает этапы работы на доске или слайде:

Выбор сюжета (горы или степь).

Определение и проведение линии горизонта (высоко, низко или посередине).

Набросок основных форм (горные вершины, холмы, тропинки в степи).

Цветовое решение (подбор красок для неба, земли, дальних и ближних планов).

Проработка деталей.

6. Практическая работа. Самостоятельное творчество. (15 мин)

Обучающиеся выполняют задание.

Индивидуальная работа учителя: помощь в композиционном решении, напоминание о плановости (ближе - ярче и крупнее, дальше - светлее и мельче), помощь в смешивании красок.

7. Итог урока. Рефлексия. (5-7 мин)

Выставка работ. Организуется мини-вернисаж.

Анализ:

Учитель предлагает нескольким авторам рассказать о своей работе: «Что ты изобразил? Почую выбрал такую линию горизонта? Какое настроение хотел передать?»

Коллективное обсуждение: «У кого из ребят горы получились самыми величественными? Где степь кажется самой бескрайней? Кто удачно подобрал цвета?»

Обобщение: «Сегодня мы увидели, как прекрасна и разнообразна природа России. Мы узнали, что линия горизонта - это мощный инструмент художника, с помощью которого можно рассказать зрителю о бескрайности степи и мощи гор. Вы все справились с ролью пейзажиста!»

Уборка рабочих мест.

Домашнее задание.

Наблюдать за линией горизонта по дороге домой или из окна. Попробовать сделать быстрый набросок (карандашом) увиденного, обращая внимание на высоту горизонта.