Решение ситуативных задач: по использованию разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива

1. Мотивационно-организационный момент

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Добрый день, уважаемые студенты!

-Оцените свою готовность к плодотворной работе и сотрудничеству. Мы начинаем.

-Я хочу начать наше занятие со слов Л.Н. Толстого.

-Как вы понимаете его слова?

-Как вы думаете, как эти слова подходят к нашему занятию?

Слайд 1

Чем труднее учителю, тем легче ученику».Л.Н. Толстой

1 мин

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Формулировка цели и задач предстоящей деятельности.

Создание мотивации учебной деятельности студентов

А. Создание проблемной ситуации: одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения.

Б) Побуждение к осознанию противоречия.

В) Побуждение к формулированию проблемы.

Г) Совместная постановка целей занятия.

2) Мотивация.

-Наше практическое занятие, сегодня будет необычным, мы с вами устроим деловую игру, а что это значит вы узнаете позже.

-Каждый день учитель начальных классов учит своих детей чему то новому, интересному, познавательному. Помимо классных дел, учитель контактирует с родителями и коллегами своей школы, решает проблемы и находит пути решения.

-Предлагаю вам поучаствовать в игре, в которой вы возьмете на себя роль классного руководителя.

-У вашей коллеги возникла следующая ситуация.

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

-Ваша задача в группах решить данную ситуацию, определив проблему. Как решать ситуативные задачи вы знаете, мы делали это на прошлых уроках. Правила работы в группах не напоминаю, вспомните сами. Время на выполнение 4 мин.

-Итак, с какими проблемами столкнулся учитель, назовите тезисами.

-Решение данной ситуации мы с вами попробуем обыграть в виде деловой игры совета классных руководителей.

– Какова будет тема обсуждения на нашем уроке?

Совместная постановка целей занятия.

- Какую цель вы перед собой ставите? (Умение решать ситуативные задачи, применяя разнообразные методы, формы и приемы работы с членами педагогического коллектива)

- Определим задачи сегодняшнего занятия

- Назовите задачи (К концу урока мы должны: осмыслить теоретические основы использования методов, форм и приемов взаимодействия классного руководителя с членами педагогического коллектива, представителями администрации; сформировать умение решать ситуативных задачи по использованию разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива»)

- В ходе практического занятия вы работаете с листом самоконтроля (Приложение 1). В нём указаны результаты и даны шкалы, на которых вы должны будете отметить свои достижения в конце урока. Приступая к работе спланируйте, какого результата вы хотите достичь: карандашом поставьте отметку (крестик) на шкалах.

Я надеюсь, что наше занятие будет полезно вам (как в будущем при подготовке к государственной практике, так и в собственной профессиональной деятельности).

1 мин

Слайд 2

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

4 мин

слайд 3

Тема:«Решение ситуативных задач: по использованию разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива»

Слайд 4

Цель:создать условия для формирования у студентов умения решать ситуативные задачи, путём использования разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива.

Слайд 5

Задачи:

-Содействовать осмыслению теоретических основ использования методов, форм и приемов взаимодействия классного руководителя с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

-Формировать умение решать ситуативных задачи по использованию разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива»

- Развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать, строить умозаключения, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы;

7 мин

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Фронтальный опрос

2 минуты.

- Прежде чем перейти к деловое игре,вспомним основное ее назначение: повышает интерес; вызывает высокую активность; совершенствует умение в разрешении реальных педагогических проблем; умение работать и общаться в команде

2 мин

Слайд 6

Назначение деловой игры

- вызывает высокую активность;

-совершенствует умение в разрешение реальных педагогических идей;

-повышает интерес;

-формирует умение работать и общаться в команде;

3. Практическая работа

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Этап самостоятельной работы по получению опыта деятельности:

А) Выдвижение и проверка гипотез.

Б) Применение полученной информации в практической деятельности.

-Вы поделены на 3 группы, группа № 1 и 2 вы будете разрабатывать деловую игру совета классных руководителей по следующему плану. Пункты плана перепутаны, восстановить логику с использованием интерактивной доски.

План и ситуация в карточке с заданием. (Приложение 2)

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений

Группа №3 вы выступаете в роли экспертов, вам необходимо будет разработать критерии оценки для выступающих групп. Бланки у вас лежат на столах (Приложение 3).

Время на выполнения 15 мин

Проигрывание ситуаций. Время на выступление 8 мин. Эксперты отмечают выступление, следив за временем.

3 мин

Слайд 7, 8

План решения

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений.

4. Подведение итога занятия:

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Оценивают свою деятельность, анализируют достижение поставленных задач

Возврат к проблемному вопросу.

- Какой была тема занятия? («Решение ситуативных задач: по использованию разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива»)

- Какой проблемный вопрос мы поставили?

- Какую вы ставили перед собой учебную цель? (Сформировать умение решать ситуативные задачи, используя разнообразные методы, формы, приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива»)

- Удалось ли её решить? Каким способом?

Спасибо Вам урок! До свидания!

4 мин

Рефлексия: Слайд 9

-Какой была тема урока?

- Какой проблемный вопрос мы поставили?

- Какую вы ставили перед собой учебную цель?

- Удалось ли её решить? Каким способом?

ФИО, группа:

Показатели степени овладения знаниями и умениями

Не овладела

(0 б)

Овладела в минимальной степени(1б)

Овладела в средней степени (2б)

Овладела в высокой степени (3б)

Знать методы, формы, приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива

Понимать сущность ситуативных задач

Уметь проектировать разнообразные формы взаимодействия с членами педагогического коллектива

Оценивать риски и принимать решение в нестандартных ситуациях

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Оценивать продукт своей деятельности по критериям

Ситуативная задача

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

План решения

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений.

Ситуативная задача

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

План решения

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений.

Ситуативная задача

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

План решения

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений.

Ситуативная задача

В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.

План решения

• Определите тему проведения совета классных руководителей;

• Определите проблему, обозначенную на совете;

• Перечислите варианты решения обозначенной проблемы образовательной организацией, предложите направления работы, обозначьте формы работы по каждому из предложенных направлений.

Критерии оценки

Максимальный

Задача 1. Прочитать и проанализировать текст задачи, обыграть ситуацию в виде деловой игры совета классных руководителей

балл - 15

1

Определение цели:

Определена и записана цель проведения итогового заседания

Цель не определена и не записана

2

Определение проблемы:

Определена и записана проблема, обозначенная на собрании

Обозначенная проблема не соответствует содержанию задачи

Не определена и не записана проблема, обозначенная на заседании

3

Определение вариантов решения:

Перечислены и записаны не менее 3 вариантов решения проблемы

Перечислены и записаны не более 2 вариантов решения проблемы

Не перечислены варианты решения проблемы или перечислены, но не соответствуют содержанию решения

задачи

При решении проблемы учтены различные участники образовательного процесса (родители, дети, педагоги

образовательного учреждения, педагоги дополнительного образования и др.) – не менее 4 категорий

участников

При решении проблемы предложены конкретные формы работы по предложенным направлениям

4

Соблюдение правил (задание продемонстрировано в установленное время)