Учитель

ФИО студента

Андросова Виктория Олеговна

Дата

12.12.23

Школа, класс

Лицей №34, 4В

УМК, учитель

Перспектива, Путина Елена Геннадьевна

Тема урока

И.Суриков «Детство»

Цель урока

Создание условий для знакомства учащихся со стихотворением И.Сурикова «Детство»

Задачи урока

1. Познакомить учащихся с биографией И.Сурикова

2. Развивать познавательную среду младшего школьника: внимание, мышление, речь, и память;

3. Воспитывать интерес к чтению.

Планируемые результаты урока

Личностные результаты

-Демонстрировать навыки сотрудничества со сверстниками;

-Чувство доброжелательности к окружающему миру, воображение, связную речь.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

- Определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

- Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;

Коммуникативные УУД

- Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Регулятивные УУД

-Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

- Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Предметные результаты

- Читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения;

- Различать и называть отдельные жанры фольклора;

- Владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

- Характеризовать героев, давать оценку их поступкам, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев;

- Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения.

Оборудование

Презентация, учебник, аудиозапись

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствие учителя, пожелания на урок

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний;

-Прочитайте скороговорку, представленную на слайде.

Купили Егорке

Салазки для горки.

Всю зиму, Егорка,

Катайся на горке.

-Знаете ли вы, что такое салазки?

Салазки-маленькие санки для катания с гор ( изображение на слайде)

-О чем в ней говорится?

-Кто из вас катался с горки на санках? Какие чувства вы испытывали?

-В какой форме написана скороговорка? (стихотворение, сказка, рассказ) Докажите.

-Прочитайте весело, грустно, с удивлением, возмущенно, восторженно

Читают скороговорку.

«Говорится о Егорке, который катался на санках»

Ответы детей

«Стихотворение, короткая строка, пишется в столбик, есть рифма»

Самоопределение к деятельности

Ребята, тема сегодняшнего урока стихотворение «Детство», написанное Иваном Захаровичем Суриковым. Какую цель поставите перед собой?

-Сегодня мы перенесемся в детство автора, вместе с ним прокатимся на санках с горы. А какие еще события из детства нас ожидают, мы узнаем, когда познакомимся с произведением.

«Познакомиться со стихотворением «Детство»

Основная часть

На слайде портрет И.Сурикова

-Что вы уже знаете об этом писателе?

-Сядьте ровно, приготовьтесь внимательно слушать и после ответьте на вопрос: Где родился Суриков? Благодаря кому писатель начал писать стихи?

Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина. Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая лавка. В 8 лет после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало, над юношей жестоко глумились. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов.

Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжелое положение народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. (Рябина, степь да степь кругом). На слова Сурикова музыку писал сам П.И Чайковский. Не в силах вырваться из тисков нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старьем. Умер он от чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.

-Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым!

«Писатель родился в Ярославской губернии»

«Писатель начал писать стихи благодаря Пушкину, Плещееву»

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали.

И на месте побежали

Выполняют физические упражнения

Первичное слушание

Анализ произведения

Откройте учебник на странице 107.

-Рассмотрите иллюстрации к стихотворению.

-Что делают ребята? Похожи ли они на вас?

Прежде чем приступить к слушанию стихотворения «Детство», разберем трудные для понимания слова, которые встретятся вам в стихотворении.

Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)

Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка

Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.

Прялка – приспособление для ручного прядения.

Смежить-замкнуть глаза

Омрачать-делать грустным, печальным

Сядьте ровно, приготовьтесь внимательно слушать, следить по тексту. После слушания ответьте на вопрос : «Какие картины из детства в стихотворении вам запомнились больше всего?»

Первичное слушание (аудиозапись)

-Какое настроение и чувства у вас вызвало данное стихотворение?

-Что вы представляли, когда слушали стихотворение? О чем оно?

- Какие картины из детства в стихотворении вам запомнились больше всего?

Сейчас прочитаем стихотворение по цепочке, попробуем разделить текст на части.

Чтение стихотворения по цепочке.

Деление стихотворения на части

-На сколько частей можно разделить текст?

-Прочитаем 1 часть

-Какую картину вы представили себе при чтении 1ой части? Как ее можно озаглавить?

- А где происходило событие?

- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.

-И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?

- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.

- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

- И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?

- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?

-Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?

-Читаем дальше, 2 часть

- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части?

-А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку?

- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.

- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:

А в трубе сердито

Ветер злой поет”?

-Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.

-А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.

-А откуда вы узнали, что речь похожа на ручеёк? Разве автор говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?

Молодцы! А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?

Третью часть прочитайте самостоятельно, про себя

- Как можно озаглавить эту часть?

-Что снилось мальчику, найдите в тексте.

- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?

– А мальчик любил слушать сказки? Найдите подтверждение в тексте.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Словарная работа

Слушают аудиозапись, следят по тексту.

Ответы детей.

«На 3»

«Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.

Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.

Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше»

Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.

Ответы детей

«Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю»

«Да, конечно!»

«О сказках»

“Иван-царевич и серый волк”

« Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно»

«А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем»

“Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.

А еще очень складно...

А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.

Нет, но здесь есть слово “журчит”, а журчит ручеек, вода в ручейке.

« О плавной и красивой...

О тихой и приятной...

О правильной, ровной, связной»

Ответы детей

«Сон мальчика»

«Иван Царевичем»

«И начну у бабки сказки я просить»

Обобщение

Определение основной мысли произведения

-Прочитайте последнее четверостишье стихотворения

- Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда. Как вы понимаете данные слова?

-У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по доброму и легко. А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала и дарила ему сказки.

-Ребята, стихотворение учит нас дорожить своими детскими воспоминаниями, поскольку только в детстве можно быть беззаботными и счастливыми.

Вспомните свои самые счастливые события, расскажите о них.

Сейчас прочитайте стихотворение выразительно.

-Что значит, читать выразительно?

«В детстве мальчика было больше радостных и веселых моментов»

соблюдать паузы и логические ударения, передающие замысел автора; соблюдать интонации вопроса, утверждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски; хорошая дикция, ясное, четкое произношение звуков, достаточная громкость, темп

Подведение итогов

Итак, ребята, урок подходит к концу, подведем итоги.

-О каком авторе мы сегодня разговаривали?

-Что интересного запомнили из его биографии?

-С какими произведениями познакомились на уроке?

Ответы детей