Воспитательное событие "В единстве наша сила: много народов — одна страна"

Этап, время

Деятельность ведущего (учителя/классного руководителя)

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы и методы

1. Орг. момент. Мотивация.
«Запуск мысли» (6 мин.)

1. Включает инструментальную музыку. Приветствует ребят.
2. Показывает слайд со словом «РОССИЯ». Задает вопрос об ассоциациях.
3. Фиксирует слова на доске/слайде. Расширяет ассоциативный ряд, добавляя национальности и блюда.
4. Подводит к выводу: «Россия — это мозаика!». Задает вопрос о главном богатстве.
5. Формулирует тему и актуальность (Год единства-2026). Дает статистику (190 народов).
6. Показывает короткое видео. Задает вопрос о значении слова «единство».

1. Включаются в атмосферу.
2. Называют ассоциации (берёза, Москва и т.д.).
3. Слушают, узнают новые примеры.
4. Размышляют, предлагают версии. Приходят к выводу о людях как главном богатстве.
5. Слушают, осознают масштаб и актуальность темы.
6. Смотрят видео. Дают определения понятию «единство».

Познавательные: актуализация знаний, извлечение информации.
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
Личностные: эмоциональный отклик, первичное осознание многообразия.

Фронтальная беседа.
Метод: «Мозговой штурм», наглядный, проблемный вопрос.

2. Основная часть.
«Карта как история и диалог» (13 мин.)

А) Интерактив с картой (5 мин.):
Организует «путешествие» по карте России. Называет регион, просит учащихся назвать народ, праздник, блюдо. Дополняет и корректирует ответы. Связывает с личным опытом учеников («Есть ли в вашей семье такие традиции?»).

Б) Видеоролик (3 мин.):
Включает заранее подобранный яркий видеосюжет (фестиваль, праздник).
В ) Акция «Скрепляющие нити дружбы» (5 мин.):
Раздает бумажных «человечков». Дает инструкцию:

Четко и образно раскрывает 5 ключевых идей со слайдов: общая история, русский язык, общие ценности, культурное переплетение, единые законы.

Организует выход с ватманом-«планетой», помогает приклеить фигурки. Комментирует итог.

А (5 мин.):

А) Участвуют в интерактиве: вспоминают, делятся знаниями, задают вопросы. Рассказывают о семейных традициях (по желанию).

Б) Смотрят видеоролик, эмоционально воспринимают примеры единства.
В) Внимательно слушают, конспектируют или запоминают ключевые тезисы.

Обдумывают и по очереди приклеивают и кратко озвучивают свою мысль.

Познавательные: анализ, установление причинно-следственных связей, расширение кругозора.
Коммуникативные: диалог, учет разных мнений.
Личностные: уважение к культурам, осознание общих основ.

Интерактивная (фронтальная).
Методы: диалог, наглядный (карта, слайды), объяснение.

3. Практическая часть.
Стратегическая сессия (15 мин.)

1. Формулирует четкую цель: «Создать календарь событий на 2026 год».
2. Ставит задачу: «В группах придумать и кратко описать 2-3 конкретных события (всего 12 по классу). Формат: Месяц, Название, Краткое описание (что, где, кто)».
3. Делит на группы (по 4 чел.), раздает материалы, контролирует время и процесс, консультирует.
4. Организует краткую презентацию идей от каждой группы.

1. Воспринимают задачу как значимую и практическую.
2. Работают в группах: генерируют идеи, обсуждают, распределяют роли, записывают в листы.
3. Готовят короткое выступление (1-2 мин.) от группы.

Регулятивные: целеполагание, планирование, распределение ролей.
Коммуникативные: сотрудничество в группе, выработка общего решения.
Познавательные: проектирование, творчество.

Групповая проектная работа.
Метод: стратегическая сессия, проектный.

4. Заключительная часть.
Рефлексия «Моё открытие» (6 мин.)

А) Рефлексия «Микрофон» (4 мин.):
Задает по кругу рефлексивные вопросы («Что было самым важным?», «Закончи фразу…»).
Б) Заключительное слово (2 мин.):
Произносит итоговую речь, подчеркивает значимость составленного календаря, благодарит.

А) По цепочке дают искренние, короткие ответы.
Б) Слушают, принимают итоговый посыл, аплодируют.

Личностные: самооценка, выработка личной позиции, эмпатия.
Регулятивные: рефлексия способов и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выразить чувство и мысль.

Индивидуальная и фронтальная.
Методы: рефлексивный «Микрофон», убеждение.