Конспект урока по русскому языку "Характеристика звуков русского языка"

Урок № 33 по русскому языку

3-А класс

15.10.25г

Тема: Характеристика звуков русского языка

Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка – звуки и буквы; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Ход урока.

1.Организационное начало3 мин.

2. Минутка Чистописания. 3 мин

- Сели правильно. Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату (15 октября. Классная работа.)

-Отгадайте загадку:

Дальше всех, совсем в конце,

В алфавите буква ... (Я)

- Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву Яя заглавную в соединении с маленькой.

(Слайд 1.)

3. Словарная работа. 7 мин.

-Откройте орфографический словарь в конце учебника]на стр. 150 и выпишите через запятую все слова на букву Я, разделяя их черточкой для перноса, там где он возможен. Поставьте ударение и подчеркните орфограммы, которые нужно запомнить.

Проверим, как разделили слова для переноса.

(Слайд 2.) (Яб-локо, ябло-ко, яб-лоня, ябло-ня, яго-да, язык, ян-варь). Поднимите красный светофор, кто ошибся.

-Дайте характеристику букве, которая объединяет все записанные слова.

(буква Я обозначает звук [а], если стоит после согласной, 2 звука [й][а], если стоит в начале слова, после гласной буквы, после ь и ъ знаков..)

4. Самоопределение к деятельности. 2мин.

-Какой раздел науки о языке изучает буквы? (графика)

- Какой раздел науки о языке изучает звуки? (фонетика)

-Кто сформулирует тему нашего урока?

-Сегодня на уроке повторим и обобщим ваши знания о звуках и буквах, будем делать транскрипцию и звуко-буквенный разбор слов, вспомним правописание изученных орфограмм.

5. Работа по теме. 2 мин.

- Всегда ли слова пишутся также, как произносятся?

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слова? (Увидеть орфограмму и проверить её.)

- Какие орфограммы вы знаете? (Безударная гласная, парная согласная, удвоенная согласная, непроизносимая согласная, сочетания ЖИ-ШИ и др., большая буква в именах собственных, ь знак, разделительные ь и ъ знаки.)

6. Комментированное письмо. 4 мин.

- Сейчас мы под диктовку будем записывать слова с изученными орфограммами.

(Я диктую слова, ребята с комментированием записывают слова в тетрадь, называя орфограммы и подчеркивая их.)

Молодой, лодка, грязь, пробка, большой, грядка, рукав, снежинка.

7. Физкультминутка для глаз. 1 мин.(Слайд 3)

8. Упражнение в транскрипции слов. (Слова на карточках для работающих у доски)5 мин

Работа в парах.

- Сейчас поработаем в парах. Задание для 1 и 3 ряда:

1) - Сделать транскрипцию слов с орфограммами. (Слайд 4)

На карточке слова: грядка большой рукав

[гр'атка] [бал'шой'] [рукаф]

-Задание для 2 ряда.

2) – По данной транскрипции слова записать его буквами.

На карточке слова: [д'ир'эв'й'а] [зупк'и] [й'агатка]

(1 ученик у доски, остальные в тетрадях записывают слова буквами.)

Деревья, зубки, ягодка.

Проверка. (1 и 2 ряд, 1 ряд)

-У кого были ошибки, поднимите красные светофоры.

- Какие орфограммы были в словах? (Безударные гласные, парные согласные, сочетание ЖИ, разделительный Ь, Я.)

- Отличается ли у слов с орфограммами звукозапись от буквозаписи?

- Что это значит? (Что слышатся слова не так, как пишутся, Их написание надо проверять.)

9. Упражнение в звуко-буквенном разборе слов. 5 мин

- Отгадайте загадку.

Гладит всё, чего касается,

А дотронешься – кусается. (Утюг.)

- Сделаем звуко-буквенный разбор этого слова. (1 ученик на доске записывает транскрипцию слова, остальные – в тетрадях.

у/тюг [ут'ук]- 2 слога

у - [у] – гласн., безударн.

т - [т'] – согл., глух. парн, мягк. парн.

ю - [у] – гласн., ударн.

г - [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.

4 б., 4 зв.

10. Физкультминутка.

11. Самостоятельная работа с учебником. 4 мин.

Упр. 114 стр. 63 (один ученик возле доски0

Взаимопроверка.

12. Восстановление деформированного текста.5 мин (Слайд 6)

(Ветер шуршит осенними листьями.)

-Какое сейчас время года?

-Какой главный признак наступления осени? (листопад)

-Листья осенние закружили в своем вальсе предложение, которое я вам подготовила. Все слова в нем перемешались. Нам необходимо восстановить его.

-Дайте характеристику этому предложению. (по цели высказывания- повест., невосклиц, простое, распростр.)

-Спишите это предложение, подчеркните главные члены предложения.

- Назовите словосочетание в этом предложении.

14. Итог урока. Рефлексия. 2 мин

- По какой теме работали?

- Поднимите (Слайд )

зеленые светофоры- на уроке было комфортно и все понятно

желтые- на уроке немного затруднялся, не все понятно.

Красные- было трудно, ничего не понял.

Выставление оценок.

Д/з-