Конспект урока по истории на тему "Наука и культура в годы Великой Отечественной войны"

Конспект урока по истории

Тема: Наука и культура в годы Великой Отечественной войны.

Цель: формирование у обучающихся целостного представления о роли науки и культуры в достижении Победы в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1) Познакомить учащихся с ключевыми достижениями советской науки в годы войны (разработки вооружений, технологий, медицинских открытий и т.д).

2) Раскрыть особенности развития различных сфер культуры (литературы, живописи, музыки, кино, театра) в условиях военного времени и их вклад в укрепление морального духа народа и обеспечение нужд фронта.

3) Развивать навыки работы с текстом, плакатами, песнями военных лет, фрагментами кинохроники.

4) Воспитывать уважение к подвигу советских людей – не только солдат, но и учёных, деятелей искусства, учителей, врачей.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Образовательные технологии: игровые технологии.

Оборудование:раздаточный материал, задания по тексту, игра «Домино», кубик, плакаты, книги.

Ход урока

1) Организационный этап.

Добрый день, ребята. Сегодня у нас с вами на уроке присутствуют гости, желаю вам плодотворной работы. Давайте вспомним, какую большую тему мы с вами изучаем?

2) Актуализация знаний. «Верю – не верю»

Прежде чем приступить к изучению нового материала, мы немного вспомним материал прошлых уроков при помощи игры «Верю – не верю».

1)Операция по наступлению немецких войск на Москву называлась «Тайфун». Верю.

2) Запасной столицей СССР в случае захвата Москвы немцами должен был стать город Горький (ныне Нижний Новгород). Не верю (неверно, запасной столицей стал Куйбышев, ныне Самара)

3) «Дорога жизни» проходила по льду Онежского озера.
не верю ( «Дорога жизни» проходила по льду Ладожского озера).

4)Самое  крупное танковое сражение Второй мировой войны произошло на Прохоровском поле в ходе Курской битвы 12 июля 1943 года.Верю.

5)Сталинградская битва продолжалась 200 дней и стала переломным моментом в войне.Верю.

6)Звук метронома стал сигналом тревоги во время авианалётов на Ленинград. Не верю (звук метронома транслировался по радио как символ того, что город жив и работает, а сигналом тревоги была сирена)

7) В Великой Отечественной войне участвовали собаки-подрывники, которые ценой своей жизни уничтожали вражескую технику.Верю.(«Противотанковая собака» — термин, который обозначает специально дрессированную военную собаку с укреплённым на ней зарядом взрывчатого вещества)

8) Верите ли вы, что во время войны был создан танк, который мог плавать? Верю. Советский легкий танк Т-40 был амфибией и мог преодолевать водные преграды.

9) План нападения Германии на СССР назывался «Ост».
 Не верю (план нападения — «Барбаросса», «Ост» — план колонизации восточных территорий).

10)В годы войны на фронте воевали подразделения, сформированные из верблюдов. Верю.Верблюды использовались в частях, действовавших в степных районах (например, под Сталинградом).

Молодцы!

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Посмотрите на доску, что вы здесь видите? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Откройте тетрадь, запишите тему. (СЛАЙД). Исходя из темы, какую цель вы поставите перед собой на предстоящий урок?

(СЛАЙД) Еще в древности прозвучали слова, которые стали эпиграфом нашего урока. «Когда говорят пушки, музы молчат».

Как вы думаете, в чем смысл данного выражения? (Во время войны нет места искусству, этим некогда заниматься. Вокруг грязь, смерть, боль. А искусство связано с красотой, чем-то возвышенным, прекрасным).

Сегодня на уроке нам предстоит решить проблему, правы ли были древние римляне, когда говорили, что во время войны музы молчат?

4) Первичное усвоение новых знаний.

Итак, ребята вы поделены на 4 группы: НАУКА, ЛИТЕРАТУРА, ЖИВОПИСЬ, КИНО И МУЗЫКА.

У каждой группы на столе лежит раздаточный материал по заданной теме и листок с заданием. Вам необходимо изучить материал, выполнить задание на листочке, заполнить пропуски в тексте. Затем, нужно выбрать человека, который расскажет остальным ребятам то, о чём вы узнали, выполняя работу.

(работа в группах)

5) Первичная проверка понимания

ЗАСЛУШИВАЮТСЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ. ПОДВОДЯТСЯ КРАТКО ИТОГИ.

СЛАЙДЫ

1) НАУКА. Итоги и значение:

• наука стала важнейшим «оружием» в борьбе с врагом;

• многие НИИ были эвакуированы на восток, но продолжили работу в экстремальных условиях;

• более 1,5 тыс. учёных получили правительственные награды за вклад в Победу;

• научные достижения обеспечили техническое превосходство Красной Армии, спасли тысячи жизней и помогли восстановить экономику в условиях войны.

Таким образом, самоотверженный труд учёных, конструкторов и инже-неров сыграл решающую роль в достижении Победы в Великой Отечествен-ной войне.

2) ЛИТЕРАТУРА. Значение и итоги

• Литература военных лет вдохновляла солдат на фронте и тружеников в тылу.

• Она документировала эпоху: сохранила живые свидетельства, эмоции, голоса участников событий.

• Создала художественный образ Победы – правдивый, эмоциональный, запоминающийся.

• Доказала, что слово может быть не менее важным, чем оружие: оно  укрепляло дух, сплачивало людей и помогало выстоять в тяжелейших испытаниях.

Таким образом, литература Великой Отечественной войны стала неотъемлемой частью общенациональной борьбы и оставила глубокое наследие в  русской культуре.

3) МУЗЫКА И КИНО (после выступления обучающихся)

В 1943 г. на экраны советских кинотеатров вышел фильм, сразу же ставший популярным. Это были «Два бойца». Песни из этого фильма пела вся страна. Особенно полюбилась советским людям «Темная ночь» в исполнении Марка Бернеса.

(звучит песня их к/ф «Два бойца»)

МУЗЫКА И КИНО в годы Великой Отечественной войны:

• стали неотъемлемой частью борьбы с врагом — наравне с оружием и техникой;

• помогали сохранять моральный дух в тяжелейших условиях;

• создали художественный образ эпохи, который дошёл до потомков;

• доказали, что искусство – это мощное средство объединения народа в трудные времена.

Многие песни и фильмы военных лет остаются актуальными и сегодня, напоминая о подвиге советского народа

4) ЖИВОПИСЬ

Таким образом, В годы Великой Отечественной войны живопись стала важным инструментом мобилизации духа народа, отражения героизма советских людей и фиксации исторических событий. Художники превратили искусство в «оружие против врага», создавая произведения, которые укрепляли веру в Победу и показывали масштаб борьбы с фашизмом.

6) Первичное закрепление. ИГРА «ДОМИНО». Кубик Блума.

Молодцы! А сейчас в качестве закрепления изученного материала предлагаю вам поиграть в игру, с которой вы уже встречались на уроке истории - «Домино»(проходит игра, совместная проверка).

Ребята, каждой группе я выдаю кубики Блума. Ваша задача – ответить на вопросы, которые размещены на нём.

Мы познакомились лишь с малым количеством произведений культуры, созданной советским народом в годы Великой Отечественной войны. Очень многое осталось за кадром. (СЛАЙД)Давайте вспомним, с чего начался наш урок. А начался он с постановки проблемы: «Когда говорят пушки, музы молчат?» Как бы вы теперь ответили на этот вопрос? 

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(СЛАЙД)

Домашнее задание я предлагаю вам на выбор:«Викторина для одногруппников» по нашей сегодняшней теме.
Составьте викторину из 10–15 вопросов по теме (формат «Верю — не верю», выбор варианта, открытый вопрос). Подготовьте ответы. Лучший  вариант  проведём на следующем уроке.Или

«Научный вклад в Победу»
Создайте мини‑досье на одного советского учёного или конструктора военных лет (А. Н. Туполев, С. П. Королёв, М. И. Кошкин, А. П. Александров и др.). В досье укажите:

• краткую биографию;

• главное достижение в годы войны;

• как это достижение помогло фронту;

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ (СЛАЙД)

Сегодня мне хочется отметить следующих студентов….. (ОЦЕНИВАНИЕ)

Молодцы, спасибо всем за работу. До свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЖИВОПИСЬ И ИСКУССТВО ПЛАКАТА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Живопись и плакаты в годы Великой Отечественной войны стали важными инструментами пропаганды, мобилизации духа и отражения событий тех лет. Оба вида искусства выполняли агитационную функцию, укрепляли веру в победу и отражали героизм советского народа.

Плакат был одним из ключевых жанров советского искусства в годы войны. Он сочетал графику, текст и визуальные образы, чтобы воздействовать на сознание людей, призывать к действию, поднимать боевой дух и пропагандировать патриотизм.

Некоторые известные плакаты:

• «Родина-мать зовёт!» Ираклия Тоидзе — один из самых узнаваемых плакатов военного времени. Лаконичная композиция с изображением женщины, призывающей на борьбу с врагом, стала символом патриотизма. Лозунг на плакате был основан на фразе из стихотворения Константина Симонова.

• «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!» творческого коллектива «Кукрыниксы»(Михаил Куприянов, Порфирий Крылов, Николай Соколов). Появился уже на третий день войны. На плакате Гитлер изображён рвущим пакт о ненападении, а солдат Красной армии вонзает в него штык. 

• «Пьём воду родного Днепра» Виктора Иванова — создан в 1943 году после освобождения Киева и Левобережной Украины. Проникнут оптимизмом и уверенностью в победе. 

• «Воин Красной Армии, спаси!» Виктора Корецкого — создан методом фотомонтажа. В центре изображения — женщина с ребёнком, перед которой нависает окровавленный штык фашиста. Плакат разошёлся миллионными тиражами и стал символом сопротивления. 

• «За Родину!» Алексея Кокорекина — его самый значительный плакат, с фигурой раненого матроса, бросающего гранату. 

Плакаты выпускались миллионными тиражами, их распространяли в газетах, на открытках, а также использовали в оккупированных районах. Часть работ была создана в рамках проекта «Окна ТАСС» — малогабаритных плакатов, которые тиражировались вручную с помощью трафаретов. 

В годы войны живопись также активно развивалась. Художники создавали произведения, которые отражали трагедию войны и прославляли подвиг народа.  Некоторые жанры и произведения:

• Портретная живопись. Художники изображали героев войны и тружеников тыла. Задача состояла в том, чтобы уловить и запечатлеть в портрете черты, сформировавшиеся в советском человеке во время войны. 

• Пейзажная живопись. Пейзажи приобретали патриотическую направленность: художники показывали сожжённые врагом сёла и города, разрушенные памятники культуры. Грозное дыхание войны наполняло эти пейзажи героическим звучанием. 

• Историческая живопись. Художники обращались к военному прошлому, создавая полотна, в которых звучали идеи патриотической гордости, славы национального оружия. Например, картина М. И. Авилова «Поединок на Куликовом поле» (1943) развивала традиции исторического эпоса. 

• Батальные картины. Художники стремились показать советского человека на войне, раскрыть его душевные качества. Например, А. А. Дейнека в картине «Оборона Севастополя» (1942) изобразил не падение города, а беспримерную отвагу защитников. 

• Графические серии. Например, графическая серия Д. Шмаринова «Не забудем, не простим!» (уголь, чёрная акварель, 1942) возникла из зарисовок, которые художник делал в освобождённых городах и деревнях. 

В самые суровые дни 1942 года, когда враг подходил к столице, в Москве и Ленинграде были открыты художественные выставки.  Многие художники были непосредственными участниками боевых действий, что позволяло им создавать работы, проникнутые искренностью и патриотизмом.

ЛИТЕРАТУРА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

В годы Великой Отечественной войны советская литература стала настоящим духовным оружием, вдохновлявшим народ на борьбу с фашистскими захватчиками. Более тысячи писателей и поэтов добровольно ушли на фронт, многие из них работали военными корреспондентами центральных газет и фронтовых изданий. Среди них были такие известные мастера слова, как Константин Симонов, Александр Твардовский, Михаил Шолохов, Алексей Сурков, Илья Эренбург. Их очерки, стихи и рассказы с передовой оперативно публиковались в газетах и зачитывались бойцами в окопах, становясь мощным идеологическим оружием.

Фронтовая поэзия: рифмы, рожденные в окопах

Поэзия военных лет обладала особой энергетикой и эмоциональной силой. Стихи писались не в тиши кабинетов, а в перерывах между боями, в землянках при свете коптилки, на привалах. Многие стихотворения сразу же становились народными, их переписывали от руки, заучивали наизусть, отправляли в письмах родным. Особой популярностью пользовались произведения:

• «Жди меня» Константина Симонова — ставшее молитвой для миллионов женщин.

• «В землянке» Алексея Суркова — положенное на музыку и ставшее одной из самых любимых фронтовых песен

• «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»Константина Симонова — проникновенное обращение к другу-фронтовику

• «Сын артиллериста» Константина Симонова — баллада о подвиге молодого лейтенанта

Военные корреспонденты: перо приравняли к штыку

Работа военных корреспондентов была чрезвычайно опасной — они делили с солдатами все тяготы фронтовой жизни, многие погибли при выполнении редакционных заданий.Константин Симонов прошел войну от первых до последних дней, его репортажи с различных фронтов публиковались в «Красной звезде». Илья Эренбург своими острыми публицистическими статьями, полными ненависти к врагу, поднимал боевой дух армии. Его фраза «Убей немца!» стала лозунгом для миллионов советских людей. Михаил Шолохов, будучи корреспондентом «Правды» и «Красной звезды», писал очерки о героизме простых солдат и мирных жителей.

Проза военных лет: от фронтовых очерков к великим романам

В военные годы создавались не только короткие произведения, но и закладывались основы будущих великих романов о войне. Уже в 1942 году начал публиковаться романАлександра Фадеева «Молодая гвардия» о подпольной комсомольской организации в оккупированном Краснодоне. Василий Гроссман, работая военным корреспондентом, собирал материал для будущей эпопеи «Жизнь и судьба».Борис Полевой, впечатленный подвигом летчика Алексея Маресьева, позже напишет «Повесть о настоящем человеке». Эти произведения стали не только художественным осмыслением войны, но и важными историческими документами.

Литература в тылу: мобилизация творческих сил

Не менее важную работу проводили писатели и поэты, оставшиеся в тылу. В Москве, несмотря на эвакуацию многих издательств, продолжалась литературная жизнь. В блокадном Ленинграде Ольга Берггольц создавала свои знаменитые стихи, которые транслировались по радио и вселяли надежду в сердца осажденных горожан. Ее слова «Никто не забыт и ничто не забыто» стали эпиграфом к мемориалу на Пискаревском кладбище. В эвакуированном в Ташкент сообществе писателей продолжалась работа над произведениями, создавались новые стихи и рассказы, велась активная общественная работа.

Тематические направления военной литературы

Советская литература военного периода развивалась в нескольких основных направлениях, каждое из которых выполняло свою идеологическую и воспитательную функцию:

1. Патриотическая лирика — стихи, воспевающие любовь к Родине и готовность защищать ее до последней капли крови

2. Публицистика — острые статьи и очерки, разоблачающие зверства фашистов и призывающие к беспощадной борьбе

3. Фронтовые зарисовки — документальные рассказы о буднях войны, героизме солдат и офицеров

4. Сатира — юмористические произведения, высмеивающие врага и поддерживающие боевой дух

5. Лирика — стихи о любви, верности, тоске по дому, которые помогали сохранить человечность в нечеловеческих условиях

Наследие военной литературы в послевоенные годы

После Победы тема войны продолжала оставаться одной из центральных в советской литературе. Многие писатели, прошедшие фронт, создавали масштабные произведения, ставшие классикой: «В окопах Сталинграда» Виктора Некрасова, «Батальоны просят огня» Юрия Бондарева, «Живые и мертвые» Константина Симонова, «А зори здесь тихие...» Бориса Васильева. Эти книги не только сохранили память о подвиге советского народа, но и оказали огромное влияние на несколько поколений читателей, сформировав нравственные ориентиры и историческое сознание.

МУЗЫКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Музыка в годы Великой Отечественной войны стала неотъемлемой частью жизни народа, выполняла функции поддержки боевого духа, создания атмосферы единства и надежды. Композиторы и поэты активно выносили на страницы песен чувства героизма, страха и надежды на победу. 

В годы войны создавались песни, симфонии, проходили концерты и радиопередачи с музыкой.

Некоторые песни, созданные в годы Великой Отечественной войны:

• «Священная война» — песня Василия Лебедева-Кумача и композитора Александра Александрова, слова были написаны уже на 3 день войны, стала гимном сопротивления и борьбы, имела огромное влияние на советских солдат.

• «Катюша» — песня Матвея Блантера на стихи Михаила Исаковского. Она была написана еще в конце 30-х годов, когда все еще совсем не думали о войне.«Катюша» стала всенародной любимицей в годы Великой Отечественной войны.

• «Вечер на рейде» (также известна как «Споёмте, друзья!» или «Прощай, любимый город!») — песня Василия Соловьёва-Седого на стихи Александра Чуркина. 

• «Тёмная ночь» — песня Никиты Богословского на слова Владимира Агатова, написана в 1943 годудляфильма «Два бойца» Леонида Лукова.  «Темная ночь», спетая Марком Бернесом, исполнившим роль главного героя в том фильме, навсегда останется в памяти советского народа и многих поколений солдат той эпохи.

• «В землянке» — песня на стихи Алексея Суркова и музыку Константина Листова, широко разошлась среди фронтовиков. 

Война вошла не только в песню, но и в симфонию.Симфония №7 «Ленинградская» Дмитрия Шостаковича — произведение в четырёх частях, созданное в 1941 году во время блокады Ленинграда. Это произведение о войне, о стойкости и беспримерном мужестве советских людей, об их нерушимой вере в победу. Ключевое исполнение состоялось в блокадном Ленинграде 9 августа 1942 г Дирижировал Карл Элиасберг. Оркестр Радиокомитета был собран букваль-но по крупицам: музыкантов искали по всему городу, многих вернули с фронта, обеспечивали дополнительным питанием. Концерт транслировали по радио и через громкоговорители на улицах. Для жителей осаждённого города это  стало символом духовной силы и надежды.

Произведение потрясло слушателей во всём мире, показав, что культура и дух не сломлены даже в тяжелейших условиях войны.

В армию приезжало большое количествоактерских, концертных бригад. Выступления артистов помогали борьбе, они были необходимы солдатам. Искусство, очищающее души и укрепляющее силы, было частью той жизни, за которую боролись советские люди, было частью Родины. Так, только в Москве за годы войны было создано более семисот концертных бригад. Чаще всего это были выступления прямо с грузовика, в окопах, в землянках, в госпиталях, либо на открытых полянах, прямо на улице при дневном свете (что исключало использование грима), без занавеса, без костюмов. На таких концертах звучали песни, которые поднимали патриотических дух солдат. На «сцену» вновь и вновь вызывали своих любимых исполнителей: Лидию Русланову, Леонида Утесова, Клавдию Шульженко. 473 тысячи концертов дали артисты и музыканты на передовых позициях действующей армии. Свыше 500 раз пела К. И. Шульженко перед воинами Ленинградского фронта в первый год войны. Под вражескими пулями звучали арии из опер, песни, произведения камерной и симфонической музыки.

По радио вся страна слушала голоса А. В. Неждановой, Н. А. Обуховой, С. Я. Лемешева, игру пианистов М. В. Юдиной, С. Т. Рихтера, и многих других известных и любимых артистов

Таким образом, роль советской песни в годы Великой Отечественной войны была очень высока. Песни складывались обо всем, что происходило на фронте и в тылу, что согревало души, призывало к подвигу. В них говорилось о патриотизме, о солдатской дружбе, о любви. Песня поддерживала в трудные минуты, приносила утешение, она была необходима человеку как воздух, с ней человеческое сердце не черствело.

КИНО В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

В годы Великой Отечественной войны советский кинематограф перестроился на военный лад, сосредоточившись на создании произведений, способных поднять боевой дух армии и тыла. В этот период были созданы как документальные, так и художественные фильмы.

Некоторые художественные фильмы военного времени:

• «Жди меня» (1943) — фильм режиссёров Бориса Иванова и Александра Столпера, вдохновлённый поэзией и сценарием К. Симонова. Рассказывает о вере, надежде, любви в годы войны. 

• «Два бойца» (1943) — фильм Леонида Лукова, рассказывает об искренней и бескорыстной дружбе двух солдат. Образы, созданные Б. Андреевым и М. Бернесом, стали символами народного характера и нравственной стойкости. 

• «Радуга» (1943) — фильм М. Донского и Р. Перельштейна, поставленный по произведению В. Василевской. Реалистичное изображение жизни в условиях оккупации. 

• «Жила-была девочка» (1944) — фильм Виктора Эйсымонта про девочек, проживающих в блокадном Ленинграде. 

Некоторые значимые документальные картины периода:

• «Разгром немецких войск под Москвой» (1942) — фильм режиссёров Ильи Копалина и Леонида Варламова, запечатлел битву советской армии за Москву. В картину вошли кадры боевых действий, сцены подготовки жителей разных городов России к наступлению немцев и последствия сражений.

• «Сталинград» (1943) — фильм Леонида Варламова, состоит из восьми частей, описывающих ход Сталинградской битвы. В картину вошли материалы 15 фронтовых кинооператоров, включая сцены эвакуации населения, кадры Сталинградских оборонительной и наступательной операций.

• «Берлин» (1945) — документальный фильм режиссёра Юлия Райзмана, хроника штурма Берлина во время наступательной операции на город.

Многие киностудии были эвакуированы в восточные районы страны. Например, «Мосфильм» и «Ленфильм» переехали в Алма-Ату, став частью Центральной объединённой киностудии. В начале войны перед кинематографистами была поставлена идеологическая задача — поднять боевой дух армии и народа, вселить уверенность в грядущей и неминуемой победе. 

Некоторые принципы советского кино в годы войны:

• Воспевание героизма — патриотические драмы и биографические фильмы рассказывали о подвигах солдат и командиров, партизан и подпольщиков.

• Демонстрация трудового подъёма и мобилизационной готовности тыла — фильмы показывали, как труд людей в тылу помогает армии.

• Обнажение бесчеловечной сущности фашизма — например, фильм «Разгром немецко-фашистских войск под Москвой», направленный в США и удостоенный в 1943 году премии «Оскар».

• Развитие историко-патриотического кино — фильмы «Александр Невский», «Суворов», «Кутузов» и другие актуализировали идею преемственности национальной истории.

Задание по теме «Живопись и искусство плаката в годы Великой Отечественной войны»

1.Заполните пропуски.

Живопись и плакаты в годы Великой Отечественной войны стали важными инструментами ________________________ и отражения событий тех лет. Оба вида искусства выполняли _________________ функцию, укрепляли _____________________ и отражали героизм советского народа.

Плакат был одним из ключевых жанров советского искусства в годы войны. Одни из самых известных плакатов: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Плакаты выпускались миллионными тиражами, их распространяли в газетах, на открытках, а также использовали в оккупированных районах.

В годы войны живопись также активно развивалась. Художники создавали произведения, которые отражали ___________________________

____________________________________________________________

Некоторые жанры и произведения:

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание по теме «Литература в годы Великой Отечественной войны»

1. Заполните пропуски

В годы Великой Отечественной войны советская литература стала настоящим духовным оружием, вдохновлявшим народ на борьбу с фашистскими захватчиками. Более ________ писателей и поэтов добровольно ушли на фронт, многие из них работали ______________________ центральных газет и фронтовых изданий. Среди них были такие известные мастера слова,как_____________________________________________________________________________________________________________________.

Особой популярностью пользовались произведения: ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

В военные годы создавались не только короткие произведения, но и закладывались основы будущих великих романов о войне. Уже в 1942 году начал публиковаться роман Александра Фадеева _______________________.

Василий Гроссман, работая военным корреспондентом, собирал материал для будущей эпопеи ____________. Борис Полевой, впечатленный подвигом летчика Алексея Маресьева, позже напишет_______________________________________.

Не менее важную работу проводили писатели и поэты, оставшиеся в тылу. В блокадном Ленинграде ______________________создавала свои знаменитые стихи, которые транслировались по радио и вселяли надежду в сердца осажденных горожан. Ее слова _________________________________ стали эпиграфом к мемориалу на Пискаревском кладбище.

Советская литература военного периода развивалась в таких основных направлениях, как патриотическая лирика, _____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание по теме «Музыка и кино в годы Великой Отечественной войны»

1.Заполните пропуски.

Музыка в годы Великой Отечественной войны стала неотъемлемой частью жизни народа, она выполняла функции _________________________

____________________________________________________________.

В годы войны создавались песни, симфонии, проходили концерты и радиопередачи с музыкой.

____________________________________________________________________________________________________________________________- это лишь некоторые песни, созданные в годы войны. Война вошла не только в песню, но и в симфонию. ______________________ Дмитрия Шостаковича — произведение в четырёх частях, созданное в 1941 году во время блокадыЛенинграда.Это произведение о войне, о стойкости и беспримерном мужестве советских людей, об их нерушимой вере в победу.

В армию приезжало большое количество__________________________.ВМоскве за годы войны было создано более ______ концертных бригад. Чаще всего это были выступления прямо с грузовика, в окопах, в землянках, в госпиталях, либо на открытых полянах. На «сцену» вновь и вновь вызывали своих любимых исполнителей: ______________________________________

_________________________________________________________________.

Таким образом, роль советской песни в годы Великой Отечественной войны была очень высока. Песни складывались обо всем, что происходило на фронте и в тылу, что согревало души, призывало к подвигу. В них говорилось о ______________________________________________.

В годы Великой Отечественной войны советский кинематограф перестроился на_____________________, сосредоточившись на создании произведений, способных поднять боевой дух армии и тыла. В этот период были созданы такие фильмы как ______________________________________

__________________________________________________________________.

В начале войны перед кинематографистами была поставлена идеологическая задача - ____________________________________________ __________________________________________________________________ 

Задание по теме «Наука в годы Великой Отечественной войны»

(учебник История России 10 кл. В. Р. Мединского, А. В Торкунова стр. 418-422, пункты 1-2)

1.Заполните пропуски

Советские учёные откликнулись на призыв «Всё для фронта! Всё для Победы! Для координации работы всех научных учреждений страны при ГКО был создан _____________________________.

Разработанная перед войной Мстиславом Келдышем теория _______________ (вибрационные нагрузки конструкции самолета на больших скоростях) позволила советским авиаконструкторам создать надёжные военные самолеты. На Чёрном море в 1941 г. фашисты применили мины с магнитным взрывателем, от которых не защищал ни один ранее разработанный метод противоминной защиты. В кратчайшие сроки академики Анатолий Александров и ИгорьКурчатовразработали технологию размагничивания корпусов подводных лодок и надводных кораблей. В результате до конца войны ни один из размагниченных по новой технологии кораблей не подорвался на электромагнитной мине. Исследования учёных-математиков в области баллистики помогли разработать и внедрить в войска эффективную систему управления__________________________________________________________________.

Учёные-металлурги участвовали в разработках __________________________________________________________________.

АкадемикЕвгений Патон разработал передовой метод __________________________________________________________________, что позволило в несколько раз увеличить её скорость при повышении прочности швов. Это позволило промышленности постоянно увеличивать выпуск танков и САУ. Учёные Института удобрений и фосфора изобрели и внедрили в производство ____________________________________________.

Государственный оптический институт разработал новые методы и средства маскировки, специальные световые приборы и ночные прицелы.

Медицина тоже не стояла на месте. Под руководством главного хирурга Красной Армии академикаНиколая Бурденко были внедрены единые принципы лечения огнестрельных ранений. Микробиолог ___________________ в 1942 году получила первый советский пенициллин.

В СССР работы в области ядерной физики были начаты ещё до войны под руководством Абрама _________. Во время Великой Отечественной войны во главе советского атомного проекта был поставлен ____________________. В 1943г на окраине Москвы развернулись работы по созданию _____________________. 25 декабря _________ года в СССР заработал __________________________. А в 1949г произведено первое _________________________________.

ИГРА «ДОМИНО»

КУБИК БЛУМА