Эссе по научной статье

Эссе по научной статье «Женский учительский труд

в Сибири во второй половине ХIХ века» (автор Г. К. Скачкова)

По моему убеждению, педагогическая деятельность – одна из важнейших форм самовыражения человека. Педагогическая деятельность подготавливает человека к жизни в обществе, проводя важнейшую часть его социализации, в ходе которой человек становится личностью.

А кто, как не женщина-педагог может заложить в ребенка на ранних этапах его жизни все важнейшие качества будущей личности. Женщины, как правило, более заботливы от природы. В процессе обучения это могло быть очень полезно. Ученикам нужен кто-то, на кого они могут положиться, кто будет прислушиваться к ним и беспокоиться о них.

Автор этой научной статьи рассмотрел основные достижения и проблемы педагогического труда женщин, которые свидетельствуют о значительных трудностях, преодолеваемых учительницами, чтобы занять соответствующую жизненную позицию и совершенствоваться в профессии.

Из истории известно, что в 1804 году при церковных приходах стали открывать начальные школы, куда ходили в основном крестьянские дети. Все население получило доступ к образованию лишь после отмены крепостного права и учреждения в 1864 году земств – выборных органов местного самоуправления. В земских школах учились три года. Там изучали чистописание, арифметику, Закон Божий, церковное пение. В школы принимались мальчики и девочки с восьми лет. Продолжали работать и церковно-приходские школы.

Одной из тенденций развития женского образования этого периода стало развитие его педагогического образования. Первая женская гимназия открылась в 1858 году в Петербурге. При институтах создавались специальные классы пепиньерок. Женщины обучались там в течение года, а затем устраивались на работу гувернантками или учительницами. Некоторые женщины-энтузиастки (II) занимались педагогической деятельностью, не получив специального подготовки, а с годами приобретали педагогический опыт и самостоятельно сдавали экзамен на звание «народной учительницы», ведь от квалификации и в XVIII веке зависело жалование учителей. Учительский труд был низкооплачиваемый, особенно в начальной и сельской школе.

Положение учительниц городских школ в 18 веке было намного выгоднее, чем сельских. Во-первых, размер жалования был в 3-8 раз выше сельских начальных школ. В городе была возможность дополнительных заработков. Городские библиотеки позволяли учителям заниматься самообразованием. Условия жизни в городе были несравненно лучше, чем на селе. Наконец, городской жительнице было легче найти спутника жизни и создать семью.

Я очень была тронута описываемым эпизодом в статье о том, как учительница говорит детям: «Уже темно становится, завтра запишите». А они в голос: «Нет! Сегодня! Нам ведь учиться, что гостинцы есть!». И сами поворачивают парты ближе к окнам.

На примере женского учительского труда в Сибири автор показывает, как за небольшое жалование молодая учительница, работая в нескольких школах-передвижках, не только учила детей грамоте, заботилась об умственном развитии, полезном проведении досуга, но и готовила все необходимые пособия для школы, создавала пособия для школы, эскизы школьной мебели, сама шила форму для учащихся. Молодая учительница, с любовью и энтузиазмом относившаяся к своему делу, вызывала в детях ответное желание учиться.

В настоящее время, в отличие от описываемого периода, благодаря многим законодательным актам учительский труд на селе и в начальных классах стал более уважаемым и хорошо оплачиваемым. Нам, учителям начальных классов в настоящее время работать намного комфортнее: все необходимые пособия для школы имеются, школьной мебели и форме для учащихся нам не приходится думать.Поэтому так хочется пожелать каждому учителю вызвать в детях желание учиться. И чтобы его ученики могли сказать: «Нам ведь учиться, что гостинцы есть!» Работая преподавателем начальных классов, я это утверждаю не понаслышке.

Я благодарна автору за эту статью. Свою профессию, преподавателя начальных классов, я стала ценить и уважать еще больше. Советую всем учителям прочитать данную статью «Женский учительский труд в Сибири во второй половине ХIХ века» (автор Г. К. Скачкова).