Использование технологии "Сторисек" по сказке "Лягушка-Царевна "в работе учителя-логопеда

Картотека дидактических игр при использовании метода «Сторисек»

в работе учителя-логопеда по сказке «Лягушка-царевна»

В работе учителя-логопеда по технологии «Сторисек» по сказке «Лягушка-царевна»проводили игры с элементами театрализации, где героями были игрушки или сами дети. Дети с интересом проигрывали сюжеты книги.

Читали книгу по ролям. Небольшими отрывками, обращая внимание на интонации, тембр голоса.

Использование данного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку». Это вызывает у детей интерес к книге, к чтению. Они сами предлагают создавать новые истории по другим произведениям.

Используя современную технологию в работе с детьми, с тяжелыми нарушениями речи, на данный момент является новым направлением в логопедической работе, указывает специалисту возможные пути, которые способствуют освоению связных форм высказываний, компенсирует отсутствие связной речи у детей с ТНР, а также обеспечивает эффективное развитие связной речи у дошкольников. Педагогическая находка оказывает огромную помощь в повышение мотивации у воспитанников при формировании навыков осмысления звучащей речи, навыков пересказа и рассказывания.

«Кто за кем?»

Цель игры: Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами : за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление.  Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Разместить героев сказки в определённой последовательности и объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги.

«Что изменилось?»

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. Используются фигурки героев сказки. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

С помощью фигурок учитель-логопед воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами. Ребёнок должен сказать, что изменилось.

«Расскажи о картинке»

Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Учитель-логопед берёт одного из героев сказки «Лягушка-царевна»и описывает его: рассказывает как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.

«Найди по силуэту»

Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Учитель-логопед просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.

«Раскрась по описанию»

Цель игры: Развитие связной речи, умения слушать другого, закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения, мелкой моторики. Фигурки героев сказки «Лягушка-царевна»; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку»; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.

Учитель-логопед выкладывает опорные картинки с сюжетом сказки. Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь.

«Кто самый наблюдательный?»

Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас. Сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку». Учитель-логопед показывает картинку с изображением сюжета из сказки«Лягушка-царевна» и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.

«Собери из частей»

Цель игры: Развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.

Разрезные картинки героев сказки, фигурки героев из «Сказочного рюкзачка-Лягушка», соответствующие разрезным картинкам.

Учитель-логопед показывает детям фигурки героев сказок. Затем из частей можно сложить фигурку любого из героев. Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит сложить фигурку героя

«Волшебный рюкзачок-Лягушка»

Цель игры: Закрепление знания сказки, развитие связной речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти

Резиновые игрушки из настольного театра, рюкзак, платок. Нужно по очереди на ощупь определить героя, назвать его и описать его.

«Собери и расскажи сказку «Лягушка-царевна»

Цель игры: расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти. Картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки. Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.

«Волшебный кубик»

Цель игры: закрепление знания героев сказки, развитие речи, памяти.

Разноцветный кубик, на каждую грань которого, прикрепляются герои или сюжеты сказок.

Учитель-логопед бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение персонажа сказки. Дети называют героя и описывают его или изображают этого героя.

«Маски»

Цель игры: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений. Маски сказочных персонажей.

Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.

«Кто лишний?»

Цель игры: закрепление знания сказки и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления. Используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Дети должны назвать кто лишний.

«Отгадай слово»

Цель игры: Закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.

Двухсторонние карточки: с одной стороны буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.

Литература:

1.Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребёнок и книга – М. Просвещение 1992Лынская, М. И. Методические рекомендации по проведению «Сторисек» [Электронный ресурс]/М. И. Лынская.

2. Давыдова, Н. В. Проект «Волшебный рюкзачок». Возрождение традиций семейного чтения в семьях, имеющих детей дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс]

3.Мутав, Л. Работа со «Сторисеком» [Электронный ресурс] Чтение на евразийском перекрестке. Интеллектуальный форум чтения : сборник .

4. Мутав, Л. Удовольствие от совместного чтения. Проектный метод «STORYSACK» (сторисек) 
5. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьёй и продвижение семейного чтения – М. Просвещение, 1996
6. Ушакова О. С. Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет М. 2010 г

7. Щинникова, В. И. Подарить радость чтения: новые формы продвижения чтения в молодежной и детской среде : консультация.