Конспект урока по биологии в 5 классе "Экологические факторы: биотические и антропогенные"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - Биология

Класс - 5

Тема урока : Экологические факторы: биотические и антропогенные

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Узнают о различных формах взаимоотношений между живыми организмами в природе.

Смогут приводить примеры форм взаимоотношений организмов.

Различатотрицательные и положительные результаты влияния деятельности человека на природу.

Повторят правила поведения в природе и мерами по ее охране

Познавательные УУД:

-научатся работать с учебником, находить нужную информацию а тексте.

Приобретут элементарные навыки элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: научатсяприменять, полученные на уроке знания на практике.

Регулятивные УУД:

Смогут развить навыки оценки и самоанализа.

Поймут значение существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе.

Выяснят причины возникновения негативных и позитивных последствий в природе в результате деятельности человека.

Осознают значение соблюдения правил поведения в природе

Словарь урока: биотические и антропогенные экологические факторы.

Ресурсы урока: учебное пособие, таблицы и рисунки с изображением типов биотических отношений, мультимедийная установка, интерактивное учебное пособие.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап - организационный момент

(1-2 мин)

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя в совместной деятельности на уроке

Самоконтроль готовности к уроку (учебники, рабочие тетради, письменные принадлежности), мобилизация внимания.

2 этап- проверка домашнего задания

(5-6 мин)

Проверка домашнего задания:

Выполнение заданий по КИМам.

- Какие факторы называют экологическими ?

-Какие группы экологических факторов вам известны?

- Перечислите основные абиотические факторы.

- Какой из абиотических факторов, по вашему мнению, является главным для живых организмов, обитающих во всех средах?

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, анализируют ответы.

3 этап.

Мотивация

(3-4мин)

Проблемные вопросы.

- Какие еще факторы кроме абиотических оказывают влияние на живые организмы?

- В чем же проявляется это влияние?

-Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Вывод:сегодня на уроке мы будем говорить о биотических и антропогенных факторах, оказывающих влияние на живые организмы.

Тема урока: экологические факторы: биотические и антропогенные.

- Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, выявляют особенности, проводят сравнение, высказывают гипотезы

Формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.

4 этап.

Целеполагание

и планирование

(2 -3 мин.)

Что нужно узнать, чтобы ответить на Участвуют в планировании

проблемные вопросы? деятельности на уроке, в

постановке целей.

Цели урока: изучить биотические факторы,

как формы взаимоотношений организмов в

природе, антропогенные факторы, как

факторы связанные с хозяйственной

деятельностью человека, их положительное

и отрицательное влияние на природу.

Поговорить о правилах поведения в природе.

План урока: запись на доске

1. Биотические факторы- связи организмов

в природе.

2. Антропогенные факторы – положительное и отрицательное их воздействие на живые организмы

3. Правила поведения в природе

В результате урока вы

Узнаете о различных формах взаимоотношений между живыми организмами в природе.

Сможете приводить примеры форм взаимоотношений организмов.

Научитесь различать отрицательные и положительные результаты влияния деятельности человека

Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?

Учебное пособие, рассказ

Учителя и др

3 этап. Актуализация знаний

(5-6 мин)

-Все организмы живущие на одной территории и постоянно контактирующие друг с другом. Вступают в различные отношения. (рассказ)

- Какие отношенная могут возникать между организмами?

Просмотр презентации о биотических взаимоотношениях.

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы

5 этап. Этап «открытия» новых знаний . «Открытие» нового знания

(20мин)

Этап «открытия» новых знаний .

1. Работа с понятием биотические факторы. С. 97 абзац 2.

2. Изучить типы взаимодействий организмов (симбиоз) с. 98, используя интерактивное пособие

Какое условие, обязательно при таких отношениях? (совместная жизнь)

3. Хищничество с.98

(используя интерактивное пособие)

4. Паразитизм

используя интерактивное пособие)

5. Конкуренция с.98

(используя интерактивное пособие)

Общий вывод: все взаимоотношения между организмами отличаются характером воздействия одних организмов на другие. Они могут быть благоприятными и неблагоприятными, приносить пользу или вред.

Организация самостоятельной работы

(или работы в группах);

используя изображения, гербарные экземпляры, коллекции представителей всех царств живой природы, отобрать организмы, принимающие участие в :

а)в взаимовыгодных отношениях

б) отношениях выгодных одним и не выгодных другим организмам

в)конкурентным отношениям.

6. Можно ли деятельность человека рассматривать как экологический фактор?

Работа с учебником с. 99

-Как называется этот фактор?

-Каковы причины выделения деятельности человека в качестве антропогенного фактора?

Приведите примеры отрицательного (1 группа) и положительного (2 группа) воздействия антропогенного фактора на природу, и возможные последствия от их воздействия.

Работают с учебником. Записывают определение в тетрадь.

Работают с учебником, заполняют таблицу в рабочей тетради, приводят свои примеры.

Задают вопросы, высказывают своё мнение, делают выводы

Работают в группах.

Докладывают о проделанной работе, отвечают на вопросы учителя.

,

Изучают текст учебника, цветные иллюстрации.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Работают в группах (или индивидуально) обсуждают, заслушивают выступления каждой группы.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

.

1.Представьте себе, что вы ведущий эколог

Знаменского района. Какие чтобы вы

предприняли, для ослабления вредного

воздействия антропогенного фактора?

2. Вы главный лесничий Красниковского

Лесничества. Какие правила поведения на природе вы рекомендовали бы соблюдать учащимся нашей школы посетивших ваше лесничество с экскурсией?

7 этап. Рефлексия и оценивание

Какую тему мы изучали сегодня на уроке? Выполняют работу.

Тестирование.( методическое пособие осуществляют

для учителя). Анализ выполненной работы. Взаимооценку.

- Выставление и комментирование оценок.

- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).

8 этап. Домашнее задание

Домашнее задание п. 26 Выполнить задания рубрик»Подумайте», «Проверь свои знания». Выполнить задания в р.т.

Напиши памятку «Правила поведения в природе»