Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка урока биологии 5 класс.
Урок биологии 5 класс
Учитель биологии/ химии Казанкова Н.А. МКОУ ШР «СОШ№9» г. Шелехов.
УМК ; Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5 классе авторы В.В Пасечник, С.В.Суматохин; «линия жизни»: Москва, «Просвещение», 2018.
Тема:«Строение и жизнедеятельность бактерий».
Используемые учебники и учебные пособия: (учебник, рабочая тетрадь).
Используемое оборудование:
Мультимедиа проектор, компьютер.
Тип урока:
По дидактической цели: урок изучения нового материала;
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой.
Цель урока: Предметно – дидактическая: продолжить формирование представлений о живых одноклеточных организмов, их разнообразии и жизнедеятельности.
Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий; создание условий для образовательных результатов:
Личностные:осознание ответственности за произнесенное, формирование навыков развернутого анализа, формирование ответственного отношения к учебной деятельности, готовность к воспроизведению научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию. Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, выдвигать простейшие гипотезы, выделять существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывать суждения, аргументировать их, работать с информацией и преобразовывать ее, соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, принятии решений; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно –следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; умение организовывать учебную деятельность с учителем и сверстниками, извлекать нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: сформировать у учащихся общие представления о многообразии бактерий и их жизнедеятельности на основе учения о клетке, о сходстве и различии ядерных и безядерных организмов; применять знания в новой ситуации, и делать выводы.
Задача урока:
Познакомить учащихся с особенностями строения бактерий.
Познакомить учащихся с разнообразием форм бактерий.
Сформировать представление о жизнедеятельности бактерий.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: сформировать у учащихся общие представления о разнообразии форм бактериального мира, раскрыть строение бактериальной клети и их жизнедеятельность.
Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями учебника и презентацией; описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.
Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.
Понятия и термины: бактерии, формы бактерий, спора.
Деятельность учащихся: работа с текстом, иллюстрациями учебника и презентацией, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей строения и жизнедеятельность бактерий.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, частично – поисковый, наблюдение, информационно –обобщающий, стимулирующее оценивание, иллюстративный, рефлексивной деятельности.
Технология: формирующего оценивания, проектная деятельность.
Структура урока:
1.Организационный – 1мин. | |
Деятельность учителя 1..Создает условия для подготовки обучающихся к продуктивной работе, формирует положительный эмоциональный настрой. Приветствует обучающихся (мотивационный настрой на работу). Добрый день, ребята! Я рада видеть вас. Отмечаю и ваше хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу, расправим плечи, глубоко вдохнем и настроимся на интересный урок. Всё ли у нас готово для продуктивной работы. Ребята, сегодня к нам в гости пришли на урок Незнайка и Знайка. Друзья поссорились при рассуждении о микроорганизмах. Давайте им поможем помириться. А кто – то может назвать автора и произведение?
3.Актуализация опорных знаний урока - 5 мин. Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала. Активизирует знания учащихся прошлой темы « Классификация организмов», необходимые для изучения нового материала Тест – (слайд) 1.Царством живых организмов являются 1) минералы 2.Клеточного строения не имеют 1) растения 3.Укажите признак, характерный только для царства животных:
4.Все растения, грибы и животных объединяют в надцарство
5. Оформленного ядра не содержат представители
Создает условия для самостоятельного формулирования темы урока: Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Подведение к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы. Вводная беседа мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Создание проблемной ситуации.
Сколько раз нужно мыть руки в день? Как бы выглядела Земля без бактерий?
Слайды с информацией: рассказ учителя - 5 мин. Работа в группах: 15 мин. Учитель контролирует и направляет деятельность учащихся. 1 группа Пользуясь описанием строения бактерий, предложите модель в виде аппликации строения клетки бактерии. 2 группа Создайте скульптуры бактерий из пластилина, модели в виде аппликаций, используя информацию. 3 группа Предложить схему или таблицу «размножение бактерий» и особенности приспособления бактерий к неблагоприятным условиям. Если, позволяют ресурсы технического оборудования, то обучающимся предлагается создание презентации в виде продукта, работая в Google. В итоге – общая презентация, при такой работе, каждая группа может вносить корректировки и оказывать помощь. Физминутка (слайд). Во время работ групп. 6.Защита проектов - 4 мин. 7. Первичное закрепление изученного материала. – 2 мин. (Слайд) Верны ли утверждения. 1.Бактерии – это древние организмы нашей планеты. 2.Бактерии – простые одноклеточные организмы. 3.Бактерии обнаружены в льдах Антарктиды. 4.В клетке бактерий имеется ядро. 5.Размножаются бактерии путем деления клетки. 8. Рефлексия учебной деятельности: - 3 мин. Данный материал пригодится мне в жизни…. 9.Домашнее задание: - 1 мин. Дает комментарий к домашнему заданию, которая предлагается учащимся на выбор: 1). Найти 10 интересных фактах о бактериях. 2). Подготовить сообщения: 1. «Бактерии – кулинары», 2. «Бактерии – фармацевты», 3.«Бактерии – помощники земледельца». Друзья, Незнайка и Знайка помирились. Ура! Можно предложить учащимся пройти тест для оценивания своих знаний, предварительно нужно создать тест на платформе: https://edu.skysmart.ru/?ref=satotarira | Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Осуществляют самопроверку готовности к уроку. Личностные: формирование положительного настроя на урок. Обучающиеся отвечают: Н.Н.Носов «Незнайка на луне». Ответы обучающихся: Растения – фотосинтезу Животные –сложные формы поведения Грибы –гетеротрофы Бактерии – одноклеточные Вирусы нет клеточного строения. Учащиеся оценивают д/з в листе обратной связи. Работа с презентацией, отвечают на тест , учащиеся осуществляют взаимоконтроль и заполняют оценочный лист обратной связи. Работают с презентацией, отвечают на вопросы учителя, слушают мнения однокласс- Ученик: Отправимся в путь без сомнений и муки, Чтоб тайны освоить великой науки. Раскроим сегодня бактерий секреты – Без ядер, зато санитары планеты! Их изучали до нас очень многие Открыли секреты заведомо строгие. Придется пройти нам по дебрям науки Желательно только без лени и скуки. (девиз) Озвучивают тему и цель урока. Учащиеся делают записи в тетрадях. Учащиеся работают в группах, не забывают выбрать командира. При работе в группах используют информацию учебника и дополнительную. Обучающиеся защищают проекты. Учащиеся работают индивидуально, не забывают заполнять листы обратной связи. Отвечают на вопрос учителя. Учащиеся работают согласно инструкции Работают с презентацией, отвечают на вопросы. Работают с листом обратной связи. Работа с презентацией. Заполнения листа обратной связи, каждый работает в своем. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.