Фотосинтез

Этапы

урока

Методы обучения

УПЗ урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы оценки, самооценки.

1

2

3

4

5

6

Организационный момент.

беседа

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я очень рада вас видеть. Давайте мы посмотрим друг на друга улыбнёмся, и начнем наш урок. (слайд 1-фон)

Отвечают на приветствие учителя

Личностные:

желание и стремление к познавательной деятельности.

Регулятивные: настрой на работу, создание ситуации успеха.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Актуализация и мотивация

проблемный

-Ребята, а почему здесь столько апельсинов?

Как они оказались здесь? Да, в таком большом количестве? Как будто прошел апельсиновый дождь. Где-то я уже видела это? Только не могу вспомнить ??? (слайд 2 с видео, где идет апельсиновый дождь)

-Ну конечно,это фильм Чебурашка. Скорее всего, эти апельсины оставил ... Чебурашка?

А вот и он(слайд 3). Чебурашка приветствует детей и просит о помощи.

(Здравствуйте, ребята. Недавно, прогуливаясь с Геной по нашему дендрарию, я задумался: если зимой на деревьях нет листьев, как происходит фотосинтез в это время года, помогите пожалуйста, найти ответ на это вопрос)

-Вот такое видеобращение отправил нам Чебурашка. Ребята, поможем Чебурашке? Чтобы помочь чебурашке нам надо самим разобраться и поэтому тема нашего урока будет называться? (слайд. 4)

–Исходя из темы, давайте определим цели нашего урока (слайд 5):

1. Что…

2. Где…

3. При каких условиях….

(креплю на середину доску слово фотосинтез)

Фотосинтез

Условия Продукты

Сегодня вы работаете в рабочих листах, они лежат у вас на партах. Там вы будете вести свои записи. Они должны быть четкими и аккуратными. Обратите внимание, около каждого задания есть такие сосуды знаний. Вам нужно будет их заполнить, ровно на столько, сколько вы справились с заданием. Все понятно?

-Ребята, почему лес называют легкими земли? (слайд 6)

-В результате какого процесса это происходит?

-Правильно, молодцы. Значит, в результате фотосинтеза выделяется кислород (креплю на доску слово кислород)

Отвечают на вопросы.

(в фильме «Чебурашка»)

-Да.

-Фотсинтез.

Цели: что такое фотосинтез?

Где происходит процесс ф/за

При каких условиях происходить ф/з

Внимательно слушают и записывают тему число и тему урока.

-Деревья, растения насыщают нашу атмосферу кислородом)

-Фотосинтеза

Регулятивные УУД Умение ставить цель, планировать деятельность

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала

Беседа

Частично-поисковый

(практическая работа)

-Ребята, а все ли части растений могут фотосинтезировать? А чтобы ответить на это вопрос, давайте вспомним, строение растительной клетки (слайд 7)

-Закончили? Поменяйтесь рабочими листами с соседом по парте и давайте, проверим (слайд 8)

Заполняем сосуды знаний. сосуды знаний.

--Благодаря каким органоидам может происходить фотосинтез?

-Фотоиснтезировать могут все растения, в клетках которых есть хлоропласты. Внутри хлоропластов есть пигмент хлорофилл, который листьям придает зеленый цвет, фотосинтезировать могут все зеленые части растений: в первую очередь- листья, стебель (особенно активно это у кактуса происходит), в чашелистики, цветоножки, и зеленые, недозрелые плоды (слайд 9).

-А зеленая лягушка может фотоиснтезировать?(слайд 10). Откройте, пожалуйста, учебники, стр.8. рассмотрите, пожалуйста рисунок, строение животной клетки. И ответьте на этот вопрос.

-Да, молодцы. Единичные животные могут фотосинтезировать как растения. Например, простейшее зеленая эвглена, цианобактерии, которые вы более подробно рассмотрите в 7 классе (слайд 11). Значит, самое первое условие для фотосинтеза –это наличие хлорофилла (креплю на доску слово хлорофилл).

-Ребята, вчера я выполнила опыты, связанные с процессом фотосинтеза и получила следующие результаты. (показываю листья) Сейчас вам нужно в группе рассмотреть ход моих опытов и объяснить, почему получились такие результаты. На выполнение задания вам отводится 5 мин.

(слайд 12 –таймер)

- И так, давайте выслушаем наши группы.

И мы на практике убедились, что в результате фотосинтеза образуется крахмал, который окрашивается в реакции с йодом в фиолетовой цвет (креплю слово крахмал, в столбик продукты)

-Посмотрите ребята, на экран. Перед вами схема процесса фотосинтеза. И какое еще условие осталось добавить? (слайд 14)

-А, давайте, мы сейчас все вместе сформулируем определение фотосинтеза(слайд 15)

- Фотосинтез – процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды при участии энергии солнечного света. (от греч. «фото» - свет, «синтез» - образование). В результате фотосинтеза, растения сами из неорганических веществ (СО 2и воды) получают органическое вещество- крахмал. И поэтому по типу питания растений называют автотрофами (авто-самостоятельно, троф-питание).

- Ребята, а можно сказать, фотосинтез-воздушное питание растений?

-Молодцы, ребята. А теперь мы, сможем дать ответит на вопрос Чебурашки?

-Но могут фотосинтезировать голосеменные (хвойные) деревья, фитопланктон, водоросли, мхи и т.д.

-Посмотрите, ребята, нам что- то хочет сказать Римма (Шапокляк) (слайд 16)

Римма: Здравствуйте, ребята. Давайте я вам помогу. Все, что вы сказали, я записала, обязательно передам Чебурашке.

-Согласимся, ребята?

-Но я почему то, недоверию Римме, все-таки она Шапокляк. Давайте, проверим, что она записала. 1 группа проверяет 1-2 предложения, 2группа-3,4 предложения, 3 группа-5,6 предложения (слайд 17)

-Не зря, я не доверяла ей. Она хотела передать Чебурашке не правильную информацию.

Чебурашка(слайд 19): Ребята, спасибо вам за помощь. Хотите я вас апельсинами угощу. Я их обожаю.

- Чебурашка передал вам апельсины (3 корзины с апельсинами стоят)

Каждый ребенок работает у себя в рабочем листе подписывает органоиды клеток.

Меняются рабочими листами с соседом по парте проверяют, заполняют сосуды знаний.

-Хлоропластам

Внимательно слушают и запоминают.

Открывают учебники стр. 8 и рассматривают строение животной клетки и делают вывод: в животной клетке нет хлоропластов, поэтом они не могут фотосинтезировать

Разные варианты ответов.

Работают в группах, исследуют ход опытов.

1 группа-опыт, доказывающий, что в темноте не образуется крахмал.

2 группа-на свету образуется крахмал.

3 группа-для фотосинтеза нежны хлоропласты.

С каждой группы один ребенок объясняет результаты опытов.

(слайд 13)

-Свет.

-Углекислый газ.

Самостоятельно формулируют определение:

1) Фотосинтез – это процесс, протекающий в зеленых листьях растений на свету, при котором из углекислого газа и воды образуются крахмал.

(записывают в раб лист)

-Да

-Зимой у лиственных деревьев прекращается процесс фотосинтеза, и они не могут производить кислород.

-Да, согласимся.

Находят ошибки и исправляют (работа в группе)

-Да.

Познавательные: 

-структурирование собственных знаний.

Коммуникативные:

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: 

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: 

- оценивание усваиваемого материала.

Взаимопроверка работ.

Заполняют сосуды знаний

Закрепление нового материала

Интерактивный

Появляется Соня (слайд 20) (говорит: думаете, вы умнее меня? А ну ка решите вот эти задачи?)

-Ребята, Соня придумала нам задания

Первая задача (слайд 21): в лесу на 1 га в среднем приходится 300 деревьев. 1 дерево средней величины производит столько кислорода, сколько необходимо для дыхания 3-х человек. На сколько человек хватит кислород, выделяемый 1 га леса?

2. Работа на планшетах тест 4 вопроса(слайд 22):

- Давайте, проверим, все правильно вы сделали. Проверка (слайд 23)

-Вот и подходит к концу наш урок. Давайте вернемся к целям нашего урока.

1. Что такое фотосинтез

2. Где происходит фотосинтез

3. Когда и при каких условиях идет процесс фотосинтеза

Задачу решают на рабочих листах.

1 дерево – 3 человека

1 га = 300 деревьев – х человек

Х = 300 х 3 = 900 человек

Работают группами на планшетах: решают тест.

Проверяют ответы.

Исходя из целей делают выводы.

Заполняют сосуды знаний

Рефлексия деятельности.

Молодцы.

-А сейчас, давайте возьмём наши апельсины и с помощью маркеров нарисуем им улыбочки.

Улыбку наоборот – если вам было скучно и не интересно

И ровной чертой – вы можете обозначить свою растерянность, вы поняли не все.

Прикрепите ваши апельсинчики к дереву успеха.

-Молодцы ребята, я очень горжусь вами, вы так хорошо занимались, старались, теперь в нижней части рабочего листа поставьте себе оценку себе за работу на уроке, ориентируемся на ваши сосуды знаний. Если все сосуды полные—5, не совсем полные-4, по серединке если-Домашнее задание (слайд 26)

1. пересказ 7 параграфа;

2. по желанию ответить на вопросы:

Вспомните сказку. К. Чуковского “Как крокодил солнце проглотил”. Представьте, что так случилось. К чему это может привести?

Происходит ли фотосинтез в красных водорослях?

Рисуют улыбочки.

Прикрепляют свои апельсины к дереву.

Выставляют за всю работу на уроке оценку.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- оценка процессов и результатов деятельности.

Самооценка