Внешнее строение млекопитающих.

УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Личностные: волевая саморегуляция

1. Организационный момент.

-Добрый день, ребята. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. Следите за своей посадкой за партой.

-Давайте улыбнемся друг другу. Передайте друг другу (жму руку ученику, остальные передают по кругу в группах)

- Да.

Улыбаются, жмут друг другу руки.

Личностные: мотивация к изучению

Коммуникативные:

Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1. Постановка учебной задачи.

2. Актуализация опорных знаний.

- Обратите внимание на изображения на доске. Назовите, кого вы видите?

-К каким классам относятся эти животные?

-Можно ли кошку отнести к любому из изученных нами ранее классов?

-А почему нельзя?

-А еще мама-кошка вскармливает своих котят молоком. Именно поэтому она относится к классу Млекопитающие.

-А какие животные еще вскармливают детенышей молоком?

-А можно ли человека отнести к млекопитающим и почему?

- Вспомните, с чего мы начинали знакомство с каждым из этих классов?

Я вам подскажу, мы начинали с изучения морфологии. А что же эта такое?

- Все верно! Значит какую цель мы ставим перед собой на этом уроке? Дайте ответ полным предложением.

-Сегодня на уроке мы будем изучать новую главу, которая посвящена классу Млекопитающие.

Знаете ли вы, потеют ли ваши домашние животные (кошка, собака)? А есть ли у них ресницы? На эти и другие вопросы мы сможем найти ответы в учебнике.

-Синица, игуана, лягушка, кот

- Синица относится к классу птицы,

игуана - к пресмыкающимся, лягушка – к земноводным.

-Нельзя.

- Отличается внешне, внутренне, поведением, местом обитания и т.д.

Приводят примеры.

-Можно, так как человек вскармливание детей молоком.

- Морфология изучает внешнее строение организма.

- Цель урока состоит в том, что необходимо изучить внешнее строение млекопитающих.

1. Первичное восприятие.

- А сейчас мы посмотрим видеоролик, будьте внимательны при просмотре!

Ссылка на учебный материал:

https://yandex.ru/video/preview/17452414077809180906

Учащиеся смотрят видеозапись.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника, дополнять его ответы.

Личностные:

Умение высказывать свою точку зрения.

1. Проверка первичного восприятия.

-Итак, из чего же состоит тело млекопитающего?

- Как располагаются их конечности?

- Скажите, для чего скунсу пахучие железы?

Скунс - абсолютный лидер рейтинга плохо пахнущих животных. Перед ним пасует даже один из самых сильных и быстрых хищников — пума. Скунс, когда что-то угрожает его жизни, начинает кричать, стучать лапками, размахивает хвостом. Его запах не только ужасный, но он ещё и опасен. Скунс выделяет вещества по составу похожие на соединения, содержащиеся в луковице и заставляющие плакать. Запах скунса вызывает у противника приступ удушья и временную потерю зрения. Есть факты того, что некоторые собаки умирали после встречи со скунсом. Парные железы, расположенные под хвостом, выделяют маслянистую желтую жидкость, которую животное может выпустить на расстояние до 3 метров, причем заряда хватает на 6 выстрелов.

- О каких типах волос вы узнали?

-Какие функции они выполняют?

-Я расскажу вам еще один интересный факт.

Волосы есть у всех без исключения млекопитающих, даже морских. Никто, впрочем, не видел волосатых дельфинов или китов, но это лишь потому, что у них зачатки волосяных луковиц исчезают ещё на стадии внутриутробного развития.

-голова, шея, туловище, две пары конечностей, хвост

- под туловищем

- для собственной защиты от врагов

-пуховые, остевые, вибриссы

-защитную, терморегуляционную

Личностные:

Умение анализировать и делать выводы.

1. Работа с терминологией.

- В тексте параграфа вы встретите новое для вас слово «вибриссы»

Из видеоролика вы уже поняли, что это такое.

Вам необходимо выписать это новое понятие в тетрадь и дать ему описание.

В этом вам поможет данное изображение.

(Учитель показывает изображение и закрепляет его на доске)

- пишут в тетрадь определение, которое составили самостоятельно

1. Вторичное восприятие.

-Теперь вам предстоит работа с учебником. Воспользуйтесь предоставленной информацией и заполните сравнительную таблицу.

-читают параграф, чтобы заполнить таблицу

Личностные: определяют границу между «знаю» и «не знаю»

Коммуникативные: Умение работать в группе

1. Проверка усвоенного материала.

- Перед вами картинка с разными представителями царства Животные. Ваша задача распределить их по классам.

- Рассмотрим задания, которые встречаются в ЕГЭ.

-Какие животные чаще всего сохраняют активность независимо от температуры окружающей среды

1) моллюски и членистоногие

2) хрящевые и костные рыбы

3) птицы и млекопитающие

4) земноводные и пресмыкающиеся

- Млекопитающие отличаются от других позвоночных

1) постоянной температурой тела

2) половым размножением

3) наличием нервной системы

4) наличием млечных желез

- Вы молодцы и правильно справились с заданиями.

- распределяют животных по классам

- Птицы и млекопитающие – теплокровные животные, их активность не зависит от температуры окружающей среды.

- млекопитающие отличаются от других позвоночных наличием млечных (может все-таки МОЛОЧНЫХ) желез

Личностные:

Умение прислушиваться к мнению других ребят.

Мотивация к дальнейшему учению

9. Итог урока, рефлексия

- Какой новый класс мы начали изучать сегодня?

- Почему этот класс так назвали?

- Молодцы, вы хорошо поработали!

-Если вы поняли материал, считаете, что хорошо работали на уроке, то изобразите веселого котика.

-Если же у вас остались вопросы и вы считаете, что могли бы сегодня работать лучше, то изобразите грустного щенка.

- млекопитающие

- потому что эти животные вскармливают своих детенышей молоком

Регулятивные

Оценка - осознание качества и уровня усвоения;

10.Домашнее задание

Открываем дневники и записываем домашнее задание. Пересказ параграфа 52. Также, вам необходимо дома перейти по этой ссылке: https://www.imaios.com/ru/vet-Anatomy

и ознакомиться с атласом по 3д анатомии млекопитающих.

Установите себе на телефон приложения по анатомии животных (при наличии технической возможности)

Это вам понадобится для следующего урока.

Всем спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневники, получают листочки со ссылкой.