Сценарий урока на тему «Роль фотосинтеза в природе и жизни человека

Этапы урока

Деятельность урока

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности на уроке

-Здравствуйте, ребята!

Прежде, чем я объявлю тему урока, послушайте четверостишье.

Мы требуем, чтобы по праву

И кусты, и деревья, и травы –

Бесценный дар кислородный –

Берёг и ценил человек.

Мы требуем, чтобы по праву

И кусты, и деревья, и травы –

Бесценный дар кислородный –

Берёг и ценил человек.

Мы требуем, чтобы по праву

И кусты, и деревья, и травы –

Бесценный дар кислородный –

Берёг и ценил человек.

Мы требуем, чтобы по праву

И кусты, и деревья, и травы –

Бесценный дар кислородный –

Берёг и ценил человек.

Почему автор называет растения даром кислородным?

-Приветствуют учителя.

- -потому что растения выделяют в атмосферу кислород, которым мы дышим.

2. Актуализация

На предыдущем уроке мы с вами начали изучать царство растения.

Давайте с вами вспомним, какие еще царства существуют в природе? (Бактерии,

Протисты, Грибы, Растения, Животные)

Итак, давайте вспомним, на какие органы делятся все растения? (Корень, стебель,

лист). Все растения могут дышать, питаться, размножаться, активно реагировать,

выделять. Питание урастений происходит с помощью какого органа? (Корней)

На предыдущем уроке мы с вами начали изучать царство растения.

Давайте с вами вспомним, какие еще царства существуют в природе? (Бактерии,

Протисты, Грибы, Растения, Животные)

Итак, давайте вспомним, на какие органы делятся все растения? (Корень, стебель,

лист). Все растения могут дышать, питаться, размножаться, активно реагировать,

выделять. Питание урастений происходит с помощью какого органа? (Корней)

-На предыдущем уроке мы с вами начали изучать царство растения.

Давайте с вами вспомним, какие еще царства существуют в природе? Итак, давайте вспомним, на какие органы делятся все растения?

Все растения могут дышать, питаться, размножаться, активно реагировать, выделять. Питание у растений происходит с помощью какого органа?

-Молодцы!

- Бактерии, Протисты, Грибы, Растения, Животные

- Корень, стебель, лист

-Корней

3. Постановка учебной задачи

Сегодня на уроке, мы с вами рассмотрим, еще 1 способ питания растений это – фотосинтез. Давайте вспомним, какое питание характерно для растений?

-Запишите в тетрадь число, тему урока: « Фотосинтез – способ питания растений».

Узнаем на уроке:

- Что такое фотосинтез и при каких условиях он происходит;

- Какое значение имеет фотосинтез;

Прежде, чем подробно разбирать процесс фотосинтез. Давайте с вами познакомимся с его историей открытия.

Первым ученым, который стал исследовать питание растений, стал голландский учёный Ян Баптист ван Гельмонт.

В глиняной кадке с почвой он выращивал иву, поливая её только дождевой водой. Опавшие листья собирал и взвешивал. Через 5 лет масса ивы вместе с опавшими листьями увеличилась на 77 кг, а масса почвы уменьшилась всего на 57 г.

? Как вы думаете, за счёт чего выросло дерево? Гельмонт не смог в своё время ответить правильно на этот вопрос.

Ответ: он считал, что растение питается водой.

Следующим ученым, который проводил исследование растений и открыл фотосинтез стал Джозеф Пристли – английский ученый, родился в семье ткача. Он был хорошо образован для своего времени человеком, изучил 9 языков.

Учёный взял два стеклянных колпака, поместил под каждой по мыши. Со второй мышью он поместил растение с мятой. Что произошло через 5 часов? И почему?

К какому выводу пришёл учёный?

Ответ: Пристли так сказал, что растения «исправляют» воздух, т.е. поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.

Запишите в тетрадь: Д.Пристли – открыл фотосинтез.

Затем, Юлиус Сакс - немецкий ботаник доказал, что зелёные растения не только выделяют кислород, но и создают органические вещества (крахмал), служащие пищей другим организмам.

Он поставил комнатное растение в тёмный шкаф на 3 дня, чтобы произошёл отток питательных веществ из листьев. На полоске чёрной бумаги вырезал фигурку- флажок. Через 3 суток вынул растение из шкафа и приколол полоску иголочками к листу. Затем растение поместил на свет на 10 часов, но при этом дополнительно включил светильник. Через 10 часов снял чёрную полоску, лист срезал и поместил на 1 минуту в кипящую воду, а затем в горячий спирт на 1 минуту, в котором хорошо растворился хлорофилл. Когда спирт окрасился в зелёный цвет, а лист обесцветился, его промыл водой и положил в чашку со слабым раствором йода, на листе стала проявляться фигурка флажка, окрашенная в синий цвет.

Почему флажок окрасился в синий цвет?

Ответ: Крахмал окрашивается йодом в синий цвет.

Какой сделаем вывод по опыту Сакса?

Ответ: крахмал образовался в листьях на свету, а в темноте крахмал не образуется.

-Почвенное.

- он считал, что растение питается водой.

-Пристли так сказал, что растения «исправляют» воздух, т.е. поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.

-Крахмал окрашивается йодом в синий цвет.

- крахмал образовался в листьях на свету, а в темноте крахмал не образуется.

4. Построение проекта и выявление затруднений

К.А.Тимирязев – отечественный ботаник, развил учение о фотосинтезе. Внёс большой вклад в выяснение космической роли растений.

Запишите в тетрадь. К.А.Тимирязев – развил учение о фотосинтезе.

Теперь давайте рассмотрим, что же такое фотосинтез. Фотосинтез – это процесс образования органических веществ, в хлоропластах на свету из углекислого газа и воды с выделением кислорода. Определение записываем в тетрадь.

-Записывают в тетрадь

Физ. минутка

Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.

• Движение глаз по горизонтальной линии вправо-влево.

• Движение глаз по вертикальной линии вверх-вниз.

• Круговые движения открытыми глазами по часовой и против часовой стрелке.

• Сведение глаз к переносице, затем смотреть в даль.

• Сведение глаз к кончику носа, затем смотреть в даль.

• Сведение глаз ко лбу, затем смотреть в даль.

• Упражнение на аккомодацию.

• Положить ладони на закрытые глаза, сделать резкий глубокий вдох через нос, затем выполняем медленный выдох через рот, через 20-30 секунд убираем ладони и открываем глаза.

-Повторяют движения за учителем.

5. Реализация построенного проекта

-Немножко отдохнули, теперь давайте продолжим питание растений.

-Итак, рассмотрев процесс фотосинтеза, мы может сделать вывод, что растения по типу питания являются автотрофами (от греч. аутос — сам и трофе — питание), т. е. сами создают для себя органические вещества из неорганических. -Органические вещества, которые образуются в процессе фотосинтеза, поступают из клеток листа в клетки других органов растений. Там они идут на построение новых клеток, корней, стеблей, цветков, плодов.

-Значительная часть органических веществ в клетках растений идет на клеточное дыхание — органические вещества под действием кислорода расщепляются с высвобождением энергии.

-Кислород, выделившийся в ходе фотосинтеза, используется всеми живыми организмами для дыхания.

-Отметим, что способность к фотосинтезу характерна для зеленых растений, некоторых бактерий и протистов. Грибы, большая часть бактерий, многие протисты и все животные не способны осуществлять фотосинтез, так как в их клетках нет хлоропластов.

Эти организмы называются гетеротрофами.

-Записывают в тетрадь

6. Первичное закрепление с проектированием во внешней речи

-Ребята, я предлагаю вам составить свою схему фотосинтеза, опираясь на образец.

-Составляют схему по образцу.

7. Включение в систему знаний и закрепление

Учащимся раздаются карточки с тестированием.

Задание 1. Тест

1.Что необходимо растениям для осуществления процесса фотосинтеза?

А) Вода. Б) Минеральные соли. В) Тепло. Г) Свет.

2.Какой аз поглощается при фотосинтезе?

А) Азот. Б) Кислород. В) Углекислый газ.

3)Какой газ выделяется при фотосинтезе?

А) Азот. Б) Кислород. В) Углекислый газ.

4)Какое вещество образуется в результате фотосинтеза?

А) Жир. Б) Минеральные соли. В) Глюкоза. Г) Вода. Д) Белок. Е) Крахмал.

Задание2.

1.Перечислите основные функции растений.

2.Как доказать, что в листке на свету образуется крахмал?

3.Дайте определение процессу фотосинтеза. Какие вещества образуются при этом процессе?

4.Какая роль хлорофилла во время фотосинтеза?

5.Чтобы произошло, если бы на Земле вдруг исчезли все зеленые растения?

6.Кто первый назвал роль зелёных растений в природе космической?

7.Объясните, почему фотосинтез является основой жизни на Земле.

-Выполняют задание

8. Рефлексия

-Ребята, наш урок подошёл к концу!

Выберите смайлик, который соответствует Вашему настроению в конце урока.

-Выбирают смайлик, оценивают свою работу на уроке.

9.Домашнее задание

-Запишите домашнее задание.

1)Подготовить 2 сообщения на темы: "Растения -паразиты", "Растения-Хищники"

-Записывают домашнее задание.