конспект урока по теме "Фотосинтез"

План-конспект урока биологии в 6 классе

Тема: «Фотосинтез»

Тип урока: урок открытия нового знания

Продолжительность: 45 минут

Класс: 6

УМК: любой (например, В. В. Пасечник)

Цель: сформировать у учащихся представление о фотосинтезе как процессе образования органических веществ из неорганических на свету с участием хлорофилла.

Предметные результаты:

- знать определение фотосинтеза;

- называть условия, необходимые для фотосинтеза;

- называть продукты фотосинтеза;

- записывать суммарное уравнение фотосинтеза;

- объяснять значение фотосинтеза для жизни на Земле.

Метапредметные результаты:

- работать с интерактивными моделями и цифровыми ресурсами;

- находить информацию по QR-коду, анализировать её;

- формулировать выводы на основе наблюдения и симуляции;

- работать в группе, распределять роли.

Личностные результаты:

- понимать роль растений в поддержании жизни на планете;

- формировать экологическое мышление;

- развивать интерес к биологии через цифровые технологии.

Современные образовательные технологии:

- ИКТ-технологии (QR-коды, онлайн-доска, интерактивная модель, онлайн-квиз);

- проблемное обучение;

- групповая работа;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- формирующее оценивание.

Оборудование и цифровые ресурсы:

- компьютер/ноутбук учителя, проектор, интерактивная доска;

- 4–6 планшетов или смартфонов с доступом в интернет;

- QR-коды (распечатанные или на слайде);

- онлайн-доска Padlet или Google Jamboard;

- интерактивная модель «Фотосинтез» (например, на платформе «1С:Школа», BioInteractive, LearningApps);

- онлайн-квиз Kahoot! или Quizizz;

- Google Forms для рефлексии и самопроверки;

- презентация учителя;

- рабочие листы (если нет устройств у каждого).

Ход урока

|1. Организационный момент | 1 мин | Приветствует класс. Проверяет готовность: наличие планшетов, рабочих тетрадей. Создаёт положительный настрой. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу. | Слайд с приветствием на интерактивной доске. | Регулятивные: самоорганизация. |

|2. Мотивация и актуализация знаний | 6 мин | Показывает на экране QR-код. Предлагает отсканировать его и посмотреть 40-секундный видеоролик «Пузырьки у элодеи на свету». Задаёт вопросы: «Что вы увидели? Почему на свету появляются пузырьки? Какой это газ? Откуда он берётся?» Организует запись ассоциаций на онлайн-доске Padlet: «Растение, свет, вода, воздух, питание». | Сканируют QR-код, смотрят видео. Отвечают на вопросы. Записывают на онлайн-доске свои ассоциации и имеющиеся знания. | QR-код, видео, онлайн-доска Padlet. | Познавательные: анализ, актуализация. Коммуникативные: выражение мыслей. |

3. Целеполагание и постановка проблемы | 3 мин | Создаёт проблемную ситуацию: «Растение стоит на свету, получает воду и воздух. Как из этого получается пища и кислород?» Помогает сформулировать тему и цели урока. Записывает тему на доске. | Формулируют тему: «Фотосинтез». Ставят цели: узнать, что такое фотосинтез, какие условия нужны, что образуется, почему это важно. | Проблемный вопрос на слайде, интерактивная доска. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. |

4. Открытие нового знания | 15 мин |

4.1. Интерактивная лекция (5 мин).** Демонстрирует 3D-модель листа и хлоропласта. Объясняет: хлорофилл улавливает свет; вода из корней, углекислый газ из воздуха; образуются глюкоза и кислород. Записывает уравнение:

6CO₂ + 6H₂O + свет → C₆H₁₂O₆ + 6O₂

4.2. Групповая работа с QR-кодами (7 мин).** Делит класс на 4 группы. Каждая группа получает QR-код с мини-заданием:

1) «Где происходит фотосинтез?»

2) «Что нужно для фотосинтеза?»

3) «Что образуется?»

4) «Почему фотосинтез важен?»

Группы заполняют свой слайд на Google Slides/Padlet.

4.3. Виртуальная лаборатория (3 мин). Предлагает в парах запустить онлайн-симуляцию: менять освещённость и концентрацию CO₂, считать пузырьки. | Смотрят модель, отвечают на вопросы, записывают уравнение в тетрадь.

Работают в группах: сканируют QR-код, изучают материал, заполняют слайд.

Презентуют результат за 1 минуту.

В парах работают с симуляцией, делают вывод: чем больше света и CO₂, тем интенсивнее фотосинтез (до определённого предела). | Интерактивная 3D-модель, QR-коды, планшеты, Google Slides/Padlet, онлайн-симулятор фотосинтеза. | Познавательные: работа с моделью, поиск информации, эксперимент. Коммуникативные: работа в группе. Личностные: интерес к науке. |

5. Первичное закрепление | 6 мин | Запускает онлайн-квиз Kahoot! / Quizizz (5–6 вопросов):

1. Какой газ поглощается?

2. Какой газ выделяется?

3. Где происходит фотосинтез?

4. Что является источником энергии?

5. Какое вещество образуется?

6. Выбери правильное уравнение.

Комментирует результаты, разбирает ошибки. | Отвечают на вопросы квиза индивидуально или в командах. Обсуждают ошибки. | Kahoot! / Quizizz, интерактивная доска. | Регулятивные: контроль и коррекция. Познавательные: закрепление материала. |

6. Физкультминутка | 2 мин | Проводит упражнение «Растение тянется к солнцу»: руки вверх, наклоны, повороты «листьев» к свету. | Выполняют движения вместе с учителем. | Видео или аудио на экране. | Личностные: здоровьесбережение. |

|7. Самостоятельная работа с самопроверкой | 5 мин | Раздаёт ссылку на Google Forms или рабочий лист: вставить пропущенные слова в схему фотосинтеза. После выполнения показывает эталон на слайде. | Выполняют задание индивидуально. Сверяют с эталоном. Фиксируют затруднения. | Google Forms, интерактивная доска. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: применение знаний. |

8. Рефлексия | 4 мин | Предлагает заполнить Google Forms «Светофор»: зелёный — понял, жёлтый — есть вопросы, красный — не понял. По желанию — синквейн «Фотосинтез». | Оценивают своё понимание темы. Пишут синквейн (по желанию). | Google Forms, Mentimeter. | Регулятивные: рефлексия. Коммуникативные: выражение отношения к уроку. |

9. Домашнее задание | 2 мин | Объясняет домашнее задание:

Обязательное: выучить §, уравнение фотосинтеза, ответить на вопросы.

Творческое: создать инфографику «Фотосинтез» в Canva или ментальную карту.

Исследовательское: понаблюдать за комнатным растением: как оно реагирует на свет? Сделать фото и подписать. | Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы. | Canva, Google Docs, учебник. | Личностные: самоопределение. Познавательные: творческое применение. |

| **10. Резерв** | 1 мин | Подведение итогов, выставление оценок. | Слушают, благодарят. | — | — |

Приложение 1. Примерные вопросы для Kahoot!

1. Какой газ растение поглощает при фотосинтезе?

A) Кислород

B) Углекислый газ

C) Азот

**Ответ: B**

2. Какой газ выделяется при фотосинтезе?

A) Кислород

B) Углекислый газ

C) Водород

**Ответ: A**

3. Где происходит фотосинтез?

A) В корне

B) В хлоропластах

C) В вакуоли

**Ответ: B**

4. Что является источником энергии для фотосинтеза?

A) Вода

B) Свет

C) Почва

**Ответ: B**

5. Какое органическое вещество образуется при фотосинтезе?

A) Глюкоза

B) Белок

C) Жир

**Ответ: A**

6. Выберите правильное уравнение фотосинтеза:

A) 6CO₂ + 6H₂O + свет → C₆H₁₂O₆ + 6O₂

B) C₆H₁₂O₆ + 6O₂ → 6CO₂ + 6H₂O

C) 6O₂ + 6H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6CO₂

**Ответ: A**

Приложение 2. Критерии оценки работы на уроке

«5» — активно работал в группе, правильно выполнил самостоятельную работу, дал полные ответы.

«4» — участвовал в групповой работе, допустил 1–2 ошибки в самостоятельной работе.

«3» — слабо участвовал в групповой работе, допустил более 3 ошибок.