Технологическая карта урока информатики по теме «Множества. Подмножества. Пересечение множеств».

Общие сведения

Урок

№ 2

Учитель

Малашкина Елена Геннадьевна

Класс

4

Предмет

Информатика

УМК

«Школа России»

Тема урока

«Множества. Подмножества. Пересечение множеств».

Образовательное учреждение

МКОУ Курловская ООШ

Методическая информация

Тип урока

Урок применения знаний (интегрированный урок с элементами проектной деятельности)

Цель:

Деятельностная: Формировать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.

Образовательная: Закрепить представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств;

Закрепить умение определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами (множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения).

Способствовать формированию целостного взгляда на окружающий мир (путём рассмотрения темы с точки зрения информатики, математики, русского языка, литературного чтения, естествознания).

Учебные задачи, направленные на достижение цели урока

Личностных результатов обучения:

- формирование понимания и оценки своего вклада в решение общих задач;

-формирование толерантного отношения к чужим ошибкам и другому мнению;

-формирование адекватного отношения к собственным ошибкам и понимания, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:

- развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;

- способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

- формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные:

Формирование у учащихся способности:

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст.

Коммуникативные:

- развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- уметь ясно, точно, грамотно излагать мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других;

- организовать условия для реализации сотрудничества учащихся, в процессе которого приобретается умение работать в группе.

Основные понятия:

Алгоритм, множество, подмножество, элементы множества.

Ресурсы:

презентация , карточки с заданиями для работы в группах, лист достижений команды ( для учёта баллов).

Применяемые педагогические технологии:

•Здоровьесберегающие технологии;

•Информационно - коммуникационные технологии;

•Интерактивные технологии;

•Технология модульного обучения;

•Технология разно уровневого обучения;

•Технология сотрудничества;

•Технология коллективного взаимодействия;

•Игровые технологии.

Форма учебной работы

Групповая дидактическая игра «Аукцион знаний » с элементами проектной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Итак, друзья, внимание-

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Сейчас начнём урок.

Будем думать, рассуждать

И пятёрки получать!

- А что необходимо, чтобы получать хорошие отметки?

-Верно, прочные знания, внимательность и дисциплинированность.

•Проверка готовности к уроку

Проверьте, всё ль в порядке:

Карандаши, тетрадки?

Готовы? Что ж, начнём

И прямо к теме перейдём!

К: планирование учебного сотрудничества между учителем и сверстниками.

Л: проявление интереса к предмету, понимание его важности.

Актуализация знаний

Организует деятельность учащихся при повторении материала.

Выполняют предложенное задание.

Отвечают на вопросы по содержанию предыдущего урока.

На вопрос «как это делается?» можно ответить с помощью…(алгоритма). Чтобы ответить на вопрос «Что это такое? Кто это такой?», нужно уметь описывать состав предметов и существ, их возможные действия и отличительные признаки.

Но существуют и другие вопросы:

- почему одни растения с колючками мы называем кактусами , а другие розами и никогда не путаем одни с другими;

-почему в одном случае мы решаем, что в реке или в озере можно купаться, а в другом – нельзя.

-Чтобы научиться кого-то отличать и принимать правильное решение, нужно изучать не только информатику, но и другие предметы, которые учат рассуждать и анализировать.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.

К: Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Целеполагание

Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

Хорошо читающий ученик выразительно читает стихотворение, дети определяют тему урока и цели

Посмотри по сторонам-

Множества и тут, и там:

Множество зверей и птиц,

Множество знакомых лиц.

Множество морей, лесов,

Гор, озер, полей, лугов.

И куда ты не пойдешь,

Множества везде найдешь.

- Итак, о чём же пойдёт речь у нас сегодня на уроке?

- Верно, о множествах и их свойствах. Пользуясь опорными словами, сформулируйте цель и задачи нашего урока.

Цель: Развитие представления о…

Задачи:

Научиться применять полученные знания …..

Развивать умение высказывать….

Развивать умение работать в …

Р: Умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя.

П: Поиск и выделение информации.

К:Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Л:Применять правила делового сотрудничества

Самоопределение к деятельности

Организует деятельность учащихся. Деление на группы (методика «незаконченное предложение)

Делятся на группы в соответствии с выпавшими высказываниями. Определяют в какую группу они попали( какой учебный предмет будут представлять)

Наш урок сегодня будет не простым. Это будет урок - игра, которая называется «Аукцион знаний». (слайд )

- А что такое «аукцион»?

- Верно, это торги, на которых товар достаётся тому, кто сможет больше

заплатить. Только вы сегодня будете в роли продавцов, и за свои знания будете зарабатывать не деньги, а «мудры».

Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа на аукционе будет представлять свой предмет, с позиции которого вы будете рассматривать сегодняшнюю тему.

А чтобы узнать, какой предмет вам достался, определим сейчас вместе с вами.

1 группа: математика ( числа, двузначные, однозначные, четные, нечетные, отрицательные, дробные, положительные)

2 группа: русский язык ( части, речи, существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз)

3 группа: окружающий мир (животные, звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся пауки)

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П: Поиск и выделение информации.

К:Умение совместно договариваться о правилах работы в группе.

Л: Самоопределение к деятельности

Повторение изученного

Организует работу в группах, объясняет правила игры, проводит параллель с раннее изученным материалом

Выполняют задания, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы учителя

Вы, наверное, уже догадались, в какой группе вы оказались и какой предмет вы будете представлять на нашем уроке. ( ответы детей)

Ознакомление с правилами игры:

- За каждое выполненное задание вы будете получать

«мудры » - за более простое -1 « мудр», за задание посложнее- 2 « мудра».

Все заработанные вами средства будут учитывать капитаны, и записывать в имеющуюся у них ведомость.( см. прил.)

Разминка: Сначала мы вспомним, что вам уже известно о множествах.

-1. Что такое множество? ( группа предметов с общим названием и объединенных вместе)

Элементы множества? (предмет любого множества)

По какому признаку вы разделились в группы? Назовите какое множество получилось в вашей группе и сколько элементов в него вошло?

Назовите элементы множества месяцев в году. Сколько элементов в этом множестве?

Приведите примеры пустого множества.

Можно ли объединить в множество такие предметы как автомобиль и дерево? Почему?

По каким признакам можно объединить предметы в множество?

Как можно назвать множество, представленное на слайде? (множество растений)

Какие еще элементы можно включить в это множество? (деревья)

Подведение итогов. Каждая команда, ответившая верно на большее количество вопросов, получает один мудр.

К: Умение работать в группе, уважать мнение товарища, совместно договариваться о правилах поведения в группах.

П:Классификация объектов (объединение в группы по существенному признаку)

Р:Высказывать свое предположение, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения и учета сделанных ошибок

Л: проявляют интерес к предмету

Применение знаний, умений в новой ситуации

Организует деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения заданий

Выполняют задание, используя новый способ действия.

Проверяют свою работу по эталону.

Оценивают правильность выполнения упражнения. Работают на карточках с разно уровневыми заданиями

2 задание: Приведите примеры отношений между множествами согласно своим учебным предметам. За один пример команда получит 1 мудр, за 2 и более – 2 мудра.

А)

Б)

В)

3 задание: Работа по карточкам. Команда сама выбирает, какое задание она будет выполнять . На карточке написано, во сколько мудров оценено это задание.(см. прил.)

П:Применяют схему для решения учебной задачи.

Р: Уметь действовать с учетом выделенных ориентиров действия. Оценивают правильность выполнения заданий.

Л:Способность к самооценке.

К: Умение договариваться в группе при выборе заданий, уважительно относиться к мнению товарищей.

Физминутка

Включает физминутку

Выполняют физминутку

Прежде чем мы приступим к творческому заданию, немного отдохнем

Работа на ПК.

Закрепление изученного материала в творческой деятельности.

Организует групповую работу учащихся на ПК.

Выполняют творческое задание разно уровневого характера.

Составить пожелание друзьям (знакомым) на языке множеств.

1 мудр – без использования предметной терминологии из выбранной образовательной области;

2 мудра – с использованием предметной терминологии из выбранной образовательной области.

Р:Планирование своей деятельности с учетом мнения группы. Прогнозирование результатов.

К: Умение договариваться в группе, сотрудничать, совместно выполнять задание.

Л:Применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением товарищей, проявлять терпение и доброжелательность в споре.

П:Находить ответы на вопросы, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Итог урока

Организует подведение итогов урока. Начисление количества « мудров » капитанами и оглашение результатов.

Анализируют информацию, делают выводы Подводят итог урока

Какая задача стояла перед нами в начале урока? Решили мы эту задачу?

Теперь мы знаем, что различные множества отличаются ….(числом элементов)

Что одно множество может … с другим (пересекаться)

Или быть…(его подмножеством)

П: ориентируются в своей системе знаний- отличают новое от уже известного.

Р: Оценивают собственную деятельность на уроке.

Л:Проявляют интерес к предмету.

Рефлексия.

А закончим наш урок вашими пожеланиями, которые вы составили.

А от себя я пожелаю, чтобы вы читали больше книг. И пусть множество прочитанных вами интересных книг будет бесконечно большим, а множество скучных – пустым множеством, а множество интересных и поучительных книг чаще пересекаются.

Понравился вам урок?

Работа с «экраном настроения» (показ смайла, соответствующего настроению команды.)