Конспект урока по литературному чтению "Е.И.Чарушин. Страшный рассказ" 2 класс "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

Конкурсная работа

Номинация

Конспект урока по предмету: Литературное чтение во 2 классе

по теме «Е.И.Чарушин. Страшный рассказ»

Конкурсант : Колесниченко Татьяна Егоровна,

учитель высшей квалификационной категории

Егорьевск, 2022г.

МОУ СОШ №14 г.Егорьевск

Конспект урока

Учебный предмет:Литературное чтение (Школа России)

Класс: 2Б(М) класс, Колесниченко Т.Е.

Тема: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

Цель:познакомить с произведением Е. Чарушина «Страшный рассказ», развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

Проявление  интереса к уроку чтения;

осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

формирование ценностного отношения  к полученным знаниям (бережное  отношение к природе).

Метапредметные умения.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в индивидуальной работе, работе в группе.

Соотносить выполненное задание с образцом.

Оценивать результаты своих действий по итогам выполнения задания.

Фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные УУД:

Извлекать информацию, представленную в различных формах.

Анализировать поступки героев;

Пользоваться знаками, символами, таблицами для решения различных задач.

Делать выводы в результате совместной работы класса, группы и учителя.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения или небольшого текста.

Формулировать ответы на вопросы.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Уметь воспринимать на слух художественное произведение.

Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Работать в парах(группе), учитывать мнение партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения:

Формировать интерес к чтению как к средству получения информации;

Формировать осознанное, правильное, выразительное чтение и рассказывание;

Развивать умение работать с текстом.

Оборудование: презентация, аудиослушание; карточки с кроссвордом, тестами, выставка книг, толковый словарь, кластер, синквейн, кукла ёжик, карточки для артикуляции, запрещающий знак, портрет Е.И.Чарушина.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Поздоровайтесь с нашими гостями.

II.Речеваяразминка(для чего развиваем речь?) «Идёт бычок качается» -произнеси с волнением, со страхом)

III. Проверка домашнего задания. Тестпо рассказу М.Пришвина «Ребята и утята».

У кого есть в семье братья? -А как называется наш раздел ?Кто наши братья меньшие ? Назовите тему рассказа , что мы читали на прошлом уроке? Какая главная мысль этого произведения? Для чего автор М. Пришвин написал для нас этот рассказ? Проверим , как внимательно вы читали дома текст, выполним тест.

1.Как звали в рассказе дикую уточку?

А)Кря-кря; Б)Нарт-нарт; В)Чирок-свистунок.

2.Куда вела утка своих утят?

А)Из болота на речку; Б)Из леса в озеро; В)Из деревни в город.

3.Где утка вывела своих утят?

А)На кочке, в болотистом лесу; Б)В камышах, на берегу озера; В)На дереве, в теплом гнездышке.

4.Почему так далеко от озера пришлось выводить утят?

А)Утка-мама боялась лисы; Б)На озере не было еды; В)Весной озеро широко разливалось, и не было прочного места для гнезда.

5.Что делали утка с утятами около кузницы?

А)Щипали траву; Б)Купались в песке; В)Переходили дорогу.

6.Кто увидел утят около кузницы?

А)Заяц Кирюха; Б)Ребята; В)Дедушка Мазай.

7.Что сделали ребята с утятами?

А)Стали ловить; Б)Покормили хлебом; В)Погнали на озеро.

8.Кто помог освободить утят?

А)Собака Мухтар; Б)Автор рассказа М.Пришвин; В)Утка-мама.

Вывод: -Ребята, чему же научил нас этот рассказ? Вы переживали за утят? (высказывания детей)Оценкипоставлю, когда проверю тест.

(Все звери и птицы – это наши «братья меньшие». Мы их должны защищать и по мере возможности помогать им. Ребята ради забавы совершили некрасивый поступок. Надеюсь, они поняли свою ошибку. Этим рассказом М.Пришвин хочет предостеречь нас от таких вот необдуманных поступков. Мы должны быть настоящими друзьями природы).

Сегодня мы продолжим разговор о природе. Учебная задача : стр.117

IV. Постановка темы и целей урока

1.Вызов:Слово рассыпалось.(рыбалка) Прочитайте слово СТРАХ.

-Ребята, вам было когда-нибудь страшно? Как вы победили эту проблему, этот страх? Сегодня мы прочитаем об этом.

Слайды.3- Отгадайте загадку и вы узнаете, кто герой нового произведения.

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки - ни одной. (ёжик)

2.Сообщение о еже

Ёж – это маленький ночной хищник. В колючей шкурке 5 – 6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12—18 месяцев.

Обыкновенный ёж — это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего домика. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку.

Ёж— это всеядное животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.

У ежихи рождается в среднем, около 4 ежат . Детеныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые. Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.

3. Постановка темы урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, который очень любил животных, наблюдал за ними, писал произведения и бережно к ним относился.

Слайд 4Его фамилию вы узнаете, если разгадаете ребус, который видите на слайде .

4.Выставка книг Е. И. Чарушина Слайд 5 (портрет)

- Составьте из букв слова и вы узнаете, как называется произведение, которое мы будем читать.

Слайд 6 трсаншйыарссазк

- Было ли вам когда-нибудь страшно?

- Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения, мы узнаем после его прочтения.

ТЕМА. Е.ЧАРУШИН «СТРАШНЫЙ РАССКАЗ»

V. Работа по теме

Евгений Иванович Чарушин (1901—1965) — замечательный художник и писатель. Он родился на Урале, в семье архитектора. Отец много разъ­езжал, нередко брал с собой сынишку. Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом, иллюстрировал книги В. Бианки, М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка.

Е. Чарушин говорил:«Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе всё знать нужно».

3. Словарная работа Слайд 8

В тексте вы встретите незнакомые слова. Эти слова принесла нам мудрая сова(кукла). Прочитаем их с экрана.

Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных нужд.

Чулан - небольшое подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой.

Клеть – кладовая при избе или в отдельной постройке.

- Толкование этих слов можно прочитать в словарях. (Показать словарь)

4. Первичное чтение рассказа учителем (или аудиослушание).стр.117-118

Физминутка «Тили-бом, тили-бом! Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила, глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром. Заливает кошкин дом. (вот ещё проявление страха)

VI. Анализ текста. Обсуждение после прочтения.

-Назовитежанр (посмотрите кластер) прослушанного произведения? Почему? (рассказ).

-Назовитетему?Главную мысль, для чего автор написал для нас этот рассказ?

-Как побеждали страх мальчики в рассказе?

- Где произошёл случай, описанный в рассказе? (На даче – у самого леса, в маленьком домике)

- С чего всё началось? (Родители ушли в гости, а дети остались одни)

- Найдите строки в начале рассказа, которые характеризуют мальчиков. Зачитайте.

- Почему испугались мальчики? (Услышали топот)

-Прочитайте диалог о том, как мальчики уговаривали себя не бояться.

- Что больше всего испугало ребят?(Неизвестные шаги)

- Кто испугал ребят? (Ёжик)

- Как они чувствовали себя под одеялом? (Закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу, лежали тихо-тихо, чтобы их никто не услышал)

- Расскажите, что сделали родители, когда вошли в дом? (Стали искать кто же напугал ребят)

- Как вёл себя ёжик, когда его искали? (Свернулся в углу шариком)

- Почему ёж свернулся шариком?

- Подумайте, для чего ёжик в доме? Где настоящий домик ежа?

-Почему ёжик не ушел потом в лес?

- Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа в город?

- А как бы поступили вы?

- Можно ли считать рассказ на самом деле страшным? Какое лишнее слово? Страшный, смешной, поучительный

- Какое чувство преобладало у ребят в начале рассказа? (Страх)

- А когда тайна была раскрыта? (радость удивления и открытия)

- Чему учит нас этот рассказ? ( Уважать и беречь животных. Нельзя диких животных брать к себе домой. Ведь их дом - это лес. Каждый счастлив только у себя дома.)

VII Итог «Ток-шоу» с ёжиком? (кукла)

-Как ты попал в тёмную комнату?

-Почему ты свернулся в углу шариком?

2.Синквейн Работа в парах.

Синквейн : ФИ__________________________________________________________

Синквейн: ФИ______________________________________________________________

2.Кроссворд(на каждого)-дома раскрасить ёжика и разгадать по тексту кроссворд

VIII Рефлексия (табличка)

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Какие задания показались интересными?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?

- Чему учит нас этот рассказ?

У кого в жизни была похожая ситуация?Спасибо вам, ребята, вы сегодня все были моими помощниками.

IX. Домашнее задание.

Подготовьте чтение по ролям, раскрасить ёжика, разгадать кроссворд

X. Самооценка (Светофор)

-А теперь оцени свою работу на уроке, как понял тему урока?(возьми цветной карандаш-светофор )

XI .Рефлексия тест

1. Мальчиков звали Шура и Петя.

2. Без мамы и папы дети не ложились спать.

3. В темноте по стене ползал-шуршал таракан.

4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать.

5. В углу свернулся шариком ёжик.

6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока.

7. Ёжик остался жить с ребятами летом на даче.