Итоговая проверочная работа по литературному чтению 3 класс

3 класс

Итоговая проверочная работа

Кнут

– 1)Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – 2)Дед поднял очки на лоб. – 3)Ишь ты – ремённый! 4)И, никак, в шесть концов сплетённый.

5)Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.

– 6)Ловко...7) И где же ты его нашёл?

–8) А на дороге.

– 9)И ты не знаешь, чей это кнут?

10)Я как можно натуральнее пожал плечами. 11)Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. 12)Деда Егора! 13)Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком возвращаясь вечером. 14)Дед вздохнул:

– День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.

15)И снова принялся отбивать косу. 16)Закончив, позвал меня:

– Эй, Вовк, я вот все думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. 17)На улице нельзя. 18)Вдруг Егор увидит иль ребята. 19)И скажут ему. 20)В саду разве что? 21)Но там не размахнёшься – простора нет. 22)Вот и получается – спрятать его надо.

23)Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.

–24) Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? 25)Под подушкой оно вроде надёжней всего... 26)Я покраснел. 27)Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. 28)А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:

– Взять чужую вещь – дело нехитрое. 29)А вот спрятать еѐ, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать.30) Но ты же у нас головастый. 31)Мать говорит – на одни пятёрки учишься...

32)Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.

33)Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к дому деда Егора. 34)А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута.

(В. Волков)

Ответьте на вопросы по тексту. Ответы запишите в «бланк ответов».

1. Определите тему текста. Для этого ответьте на вопрос: о чём рассказывает текст – и запишите свой ответ.

2. Определите основную мысль текста.

3. Разделите текст на части. Запишите число, обозначающее количество частей.

4. Выпишите слово (слова), показывающее (-ие), где мальчик нашел кнут.

5. Запишите слова из предложения № 32, которое показывает состояние мальчика.

6.Укажите номер предложения, в котором сообщается информация о том, где предположительно мальчик хотел спрятать кнут.

7.Сравните деда и мальчика и запишите черты их характеров (не менее двух) в соответствующие столбики таблицы.

8. Предложите своё название тексту. Объясните, почему вы выбираете такое название.

9. Запишите, опираясь на текст, ответ на вопрос (не менее 3 предложений): почему мальчик не мог свободно кнутом этим щёлкать?

10. Объясни смысл выражения «крепко покумекать», «головастый».

11. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а)Совет деда. б) Облегчение от принятого решения. в)Хвастовство находкой. г) Нежелание отдать кнут хозяину.

Проверочная работа № 4

Бланк ответов

Фамилия__________________________имя______________________________ 3 «____» класс

1._________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________

7.

8.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9._______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа № 4

проверка смыслового чтения

Предмет: Литературное чтение

Программа: Школа России

Класс: 3

Параметры оценки:

• Умение выделять главную информацию в тексте и видеть избыточную

• Умение распознавать информационный подтекст (для текстов художественного и публицистического стиля)

Спецификация

контрольно-измерительных материалов (КИМ) для проверки читательской компетенции

1. Назначение КИМ – определить уровень владения метапредметными УУД при работе с текстом, в том числе: умение выделять главную информацию в тексте и видеть избыточную и умение распознавать информационный подтекст .

2. Характеристика структуры КИМ. Работа включает в себя художественный текст и 11 заданий к нему, 4 из которых имеют характер развёрнутого ответа, а также 2 задания с ответом в виде числа; 2 задания с ответом в виде конкретного слова или слов, которые следует выписать из текста; 1 задание творческого характера с ответом в виде словесных характеристик героев, оформленных в таблице; 2 задания с ответом в форме краткого ответа.

3. Характеристика содержания КИМ: распределение заданий по проверяемым умениям.

4. Продолжительность диагностической работы. На выполнение работы отводится 90 минут

5. Инструкция для учителя

До начала работы просим ознакомиться со спецификацией работы, в которой отражены ее цели, структура и содержание. Ознакомьтесь также с данной инструкцией по проведению работы.

Работу рекомендуется проводить на 2-ом уроке.

До начала работы сообщите учащимся цель работы в соответствии с указанной в спецификации, проведите инструктаж по процедуре и проведению работы (запрещается, разрешается).

Затем учащимся дается время (примерно 3 минут) на чтение инструкции. В ней говорится об особенностях работы и правилах ее выполнения.

Ответьте на вопросы учащихся, связанные с этой инструкцией, с формой заданий или правилами записи ответов на задания.

Уважаемый коллега! Просим Вас обеспечить самостоятельность выполнения работы учащимися. Только получение реальной информации позволит объективно оценить результаты освоения учащимися федерального государственного стандарта начального общего образования.

Если вы считаете необходимым увеличить количество строк для развёрнутых ответов, вы можете это сделать. Тогда бланк ответов можно расположить на двух сторонах одного листа.

Благодарим за сотрудничество!

6. Инструкция для обучающихся (учитель зачитывает вслух)

На выполнение заданий контрольной работы даётся 90 минут.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, орфографическими словарями, другими справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

По сигналу учителя начинайте читать текст. После прочтения текста, внимательно прочитайте вопросы к нему. Запишите ответы на вопросы в бланк ответов.

После выполнения работы, внимательно проверьте её. Если есть ошибки – исправь аккуратно.

Желаем успеха!

7. Система оценивания выполнения заданий диагностической работы «Смысловое чтение».

Максимально возможное количество баллов при выполнении данной работы – 15. Все задания базового уровня.

8. Инструкция по проверке и оценке работ