Урок литературы в 5 классе по теме И. А. Крылов. Басня «Волк и ягнёнок»

Цели урока

образовательная

познакомить обучающихся с биографией И.А. Крылова и его басней “Волк и Ягнёнок”, как с особым литературным жанром;
обучить основам анализа произведения

воспитательная

воспитать бережное отношения к слову;
привить уважение к истории и любовь к отечественной литературе

развивающая

развить навыки осмысленного чтения;
развить речь обучающихся и умения применять знания из личного жизненного опыта

Задачи урока:

образовательная

познакомить обучающихся с одной из формой иносказания – аллегорией, а также с особенностями басенного языка «Волка и ягненка»;
раскрыть мораль басни и показать ее актуальность в наше время

воспитательная

сформировать непримиримое отношение к человеческим порокам, таким как злоупотребление властью, подлость и жестокость;
способствовать развитию моральной готовности противостоять перечисленным порокам;
воспитать в детях чуткость, доброту и толерантность

развивающая

содействовать развитию мыслительных операций, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение и систематизация;
развить творческое воображение и познавательную активность;
обогатить словарный запас

Технологии:информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии;  элементы дифференцированного и исследовательского подхода в образовании

Межпредметные связи: изобразительное искусство, краеведение, история, информационно-коммуникационные технологии при демонстрировании презентации

Методы, приемы:иллюстративно-словесный метод,

частично-поисковый, исследовательский;методы обучения, направленные на развитие умения анализировать информацию, понимать тексты и критически мыслить

Формы организации деятельности на уроке:индивидуальная, коллективная, работа в парах, а также фронтальная работа

Планируемый результат

Предметный (ПР):

обучающиеся приобретут навыки выразительного чтения и анализа басни

Личностный (ЛР):

обучающиеся разовьют умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
научатся отличать понятия добра и зла в басне

Метапредметный (МР):

Регулятивные УУД: обучающиеся приобретут навыки самостоятельного решения кроссворда

Познавательные УУД: научатся анализировать басню с помощью наблюдения и делать выводы

Коммуникативные УУД: научатся обосновывать свои ответы и отстаивать свою точку зрения

Организация пространства

Ресурсы (основные,
дополнительные):

компьютер,мультимедиапроектор, портрет И. А. Крылова

Организация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

(в том числе задания,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов)

I. Организационный момент

2 минуты

- Я приветствую вас и сообщаю, что мы отправляемся в увлекательное путешествие в мир русской литературы 18 – 19 веков! А проводником нашим будет известный и очень талантливый человек.

- Кто же он?

Вступительное слово.

- Я вам назову несколько интересных фактов из его биографии, а вы постарайтесь назвать его имя:

• Он выучил древнегреческий язык в 50 лет.

• Работать начал с 11 лет.

• Любимым предметом в его доме был диван, на котором он лежал часами.

• Имел отличный аппетит.

• Очень любил смотреть на пожары.

• Увлекался игрой в карты, любил петушиные бои.

• Журналист, издатель, библиограф.

• Своё первое произведение «Кофейница» он написал в 14 лет.

- Догадались, о ком речь? (Великий русский баснописец Иван Андреевич Крылов) (1 слайд)

- Эпиграф нашего урока: «Басня – к мудрости ступенька» (на доске). Ребята, как вы понимаете это выражение?

- Определите тему урока.

Подготовка к работе.

Поиск ответа на проблемный вопрос.

Формулировка темы урока.

II. Актуализация знаний

9 минут

Целеполагание урока.

Краткое знакомство с главными этапами жизни Ивана Андреевича Крылова.

Первичное чтение.

Определение литературного понятия «басня».

Обозначить главную идею басни.

- Давайте познакомимся с И.А. Крыловым? (1 слайд)

Презентация

1. Родился великий русский баснописец 2 февраля 1769 года в городе Москва в семье обедневших дворян (3 слайд)

2. После отставки отца, Андрея Прохоровича, семья переезжает в Тверь (4 слайд)

3. Роль матери, Марии Алексеевны, в образовании И. А. Крылова (5 слайд)

4. Служба Ивана Андреевича в губернском магистрате (6 слайд)

5. Первые пьесы (трагедии) и первые неудачи баснописца (7 слайд)

6. Известность приходит с появлением комедий («Бешеная семья» и др.) (8 слайд)

7. Журналы «Почта духов», «Зритель» и др., выпускаемые И. А. Крыловым (9 слайд)

8. Жизнь в Петербурге. Первые басни («Дуб и Трость» и др.) (10 слайд)

9. 200 басен! (11 слайд)

10.Памятник Ивану Андреевичу Крылову расположен в Затьмацкой части Твери, близ Волги, в небольшом сквере, где он когда-то жил и создавал свои произведения. В 1944 году, в честь столетия со дня его смерти, было принято решение установить памятник Крылову в Калинине (Тверь) и переименовать улицу Вольную в его честь. Бронзовый памятник был открыт 14 августа 1959 года. В его композицию входят 8 барельефов, изображающих сюжеты его басен. Скульпторами памятника выступили Д.В. Горлов и С.Д. Шапошников, а архитектурное оформление выполнил Н.В. Донских. (12 слайд)https://www.votpusk.ru/article/attractions/rossiya-centralnyi-r-n/tver/pamyatnik_i_a_krylovu_v_tveri-a

- Ребята, как вы понимаете слова баснописца? (13слайд)

- Что такое пороки? (Недостатки в характере человека)

- Какую функцию несут в себе басни? (Высмеивают недостатки людей).­

-Можно ли, изучая повадки животных из басни, научиться распознавать собственные недостатки и работать над их исправлением?

Определение цели учебной деятельности.

Запись в тетрадь определения понятия «басня».

Просмотр презентации.

Ответы на вопросы учителя.

III. Работа по теме урока
Работа с текстом

Выразительное чтение по ролям

9 минут Самостоятельная работа - 1 мин.

2 минуты – презентация материала

1. Аналитическая работа с текстом

- Сегодня мы прочтем одну из басен И.А. Крылова «Волк и ягнёнок».

Создание проблемной ситуации.

Прием предположения развития сюжета басни.

- Какой характер обычно присущ волку? (Хищный, сильный, злой).

- А ягнёнку? (Наивность, беззащитность, слабость, доброта).

- Подумайте, чем может закончиться встреча волка и ягнёнка?

-Давайте прочитаем басню и ответим на вопрос.

Введение нового термина «аллегория». Поиск морали в басне.

Корректировка выполнения задания.

1 ученик подбирает эпитеты к образу Волка, 2 и 3 ученики – к образу Ягнёнка.

Ответы на проблемные вопросы.

Выразительное чтение басни по ролям.

Запись в тетрадь определения понятия «аллегория» и «мораль».

IV. Лингвистическая физкультминутка.

2 минуты

Объясняет задание.

Выполняют упражнения.

Учитель называет животных.

Если животное или персонаж положительные, то дети садятся, если отрицательный – встают.

V. Актуализация знаний.
Развитие речи

9 минут

Закрепление полученных знаний

Словарная работа.

Тьма – много

Надобно – надо

Рыскать – бегать в надежде найти что-то нужное

На дОбычу – на добЫчу

Светлейший – в царской России почетное обращение к князю

Донесть – донести, доложить, сказать, заявить

Гневаться – сердиться, возмущаться

Негодный – бессовестный, скверный, дрянной

Дерзость – 1) смелый, отважный; 2) оскорбительный, непочтительный

В запрошлом лете – 2 года тому назад

Разведаться – рассчитаться, отомстить

ДосУг – свободное время, «недосуг» - некогда, нет времени.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

Первичное обобщение.

Анализ басни.

1.И.А. Крылов начал басню «Волк и Ягнёнок» с морали. Почему? ( Автор осуждает несправедливые законы общества и побуждает нас задуматься над моралью басни).

2.Какие пороки человека осуждает автор в этой басне? ( Осуждается отсутствие стыда, неприкрытая наглость, жесткая и безжалостная жестокость;
жалеет Ягнёнка, сочувствует ему).

3. Какие эпитеты использует поэт, чтобы описать Ягнёнка и Волка?

4.Какие глаголы характеризуют главных героев?

5.Язык персонажей басни И.А. Крылова – ключ к разгадке их характеров. Докажите эту мысль, прочитав строки из произведения.

6. Можно ли сказать, что Ягнёнок так испугался, что онемел от страха?

(Нет. Ягнёнок вступает с Волком в спор, пытаясь доказать свою невиновность, оправдаться, но понимает, что всё напрасно, произносит: «Ах, чем я виноват?»)

7.Как же ведёт себя Волк?

(Волк прекрасно понимал, что Ягнёнок ни в чем не виноват. Из-за этого его раздражение и нетерпение усиливаются, и, в конце концов, он говорит: «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать»).

8. Почему у сильного всегда бессильный виноват?

(Эта басня — горький пример того, что часто правда на стороне силы. Волк чувствует своё превосходство и безнаказанность).

Ответы на вопросы.

Составление монологического высказывания.

Подбор цитат для характеристики героев.

VI. Подведение итогов

7 минут

– Кто узнал новое для себя?

– Что удалось нам сегодня на уроке?

– Чем запомнится эта встреча?

– Давайте вспомним, какие понятия мы узнали на уроке.

– Обучающиеся решают кроссворд (2 слайд)

Разгадывание кроссворда: (2 слайд)

1. Человек, который пишет басни (Баснописец)

2. Короткий стихотворный рассказ, в котором есть иносказание и мораль(Басня)

3.Известный русский баснописец (Крылов)

4.Наделение человеческими способностями неодушевлённые предметы и явления (Олицетворение)

5.Весёлая добродушная насмешка; смех веселый и доброжелательный (Юмор)

6.Одна из форм иносказания, которую часто используют при написании басен (Аллегория)

VII. Рефлексия. Оценочный этап.
2 минуты

Организует рефлексию

Соотносят цель и
результаты, осуществляют самооценку.

VIII. Домашнее задание.

2 минуты

Объясняет домашнее задание.

-Ребята, ваше домашнее задание – выучить басню наизусть.

Слушают и записывают в дневники.