Воспитание подрастающего поколения на примерах героев Великой Отечественной войны в литературных произведениях

Воспитание подрастающего поколения на примерах героев Великой Отечественной войны в литературных произведениях.

Воспитание ребенка начинается в семье, где его окружают родители, родственники. В семье ребенок учится нравственности, пониманию, что такое хорошо и плохо - всему тому, что затем войдет в его жизнь.

С самого детства ребенок узнает, что любовь к Родине, гордость за своих соотечественников, подвиги наших предков.

Дети должны понимать, что все достижения экономики, науки, техники, культуры, которыми гордится вся страна, берут начало именно в таких скромных начинаниях. Так развивается повседневный патриотизм, который не ограничивается любовью только к своей стране [4, с. 50].

Среди проблем подрастающего поколения хотелось бы отметить недостаток нравственных качеств, что выражается в инфантильности, отсутствии уважительного отношения к Родине, ее истории, традициям. Патриотическое воспитание молодёжи – одна из важнейших задач современного общества. Педагогического процесс воспитания патриотизма – это процесс, базирующийся на развитии нравственных чувств. Проблема воспитания патриотизма важна еще и потому, что данное воспитание направлено на формирование и развитие личности, а именно эти качества присущи патриоту Родины, гражданину своей страны.

В семье, а затем в детском саду и в школе закладывается фундамент гражданственности, таким образом, разработка новых подходов к организации патриотического воспитания становится важной задачей для педагога.  Президент Российской федерации В.В. Путин подчеркнул: «Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». В условиях формирования российского патриотизма педагогам нужно умело сочетать традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни, учитывать перспективы развития общества. Именно учителя русского языка и литературы призваны предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова «патриотизм». Патриотизм – это чувство, которое не появляется случайно, его можно воспитать собственным примером, а также примерами, которые демонстрируются в литературе, кино, музыке, искусстве.

Современные дети не читают о Великой Отечественной войне, редко смотрят фильмы об этом историческом событии. Воспитание же патриотизма у подрастающего поколения невозможно без обращения к историческому прошлому своей Родины, знания о примерах подвига и героизма дедов и прадедов.

Именно на уроках литературы нужно обсуждать тему Великой Отечественной войны, говорить с детьми о том, что такое героизм, народный дух, смелость, любовь к Родине, долг и ответственность.

Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки читателя, помогает раз­витию чуткого отношения к ближним, патриотическому воспи­танию детей. Читатель, воспринимая произведение, может дать сознательную, мотивированную оценку персонажам, используя в своих суждениях сложившиеся у них критерии поведения челове­ка в обществе [2, с. 205].

Цель учителя при работе в данном направлении – создание условия для развития личности, обладающей качествами гражданина – патриота своего Отечества.

Особенно близка школьникам тема детей на войне. Современные учащиеся ближе воспринимают героя-сверстника из фильма или рассказа, который по возрасту мог быть их другом. Для формирования чувства патриотизма рекомендуется включать в уроки литературы чтение и обсуждение рассказов о детях на войне, ведь подобная литература вызывает у детей эмоциональный отклик.

Дети на войне - это нонсенс, это то, чего не должно быть. Не должны дети воевать, война – удел взрослых. Однако тысячи мальчишек и девчонок во время Великой Отечественной войны уходили на фронт, воевали с фашистами рядом со взрослыми. Уходили по доброй воле, движимые лишь одной мыслью: прогнать фашистскую нечисть с нашей страны. Сколько их было? Согласно архивным документам, в воинских частях служили около трех с половиной тысяч ребят и девчонок. Военные историки считают, что в реальности эта цифра была намного больше.

Обращение к данной теме на уроках литературы является одним из способов воспитания у школьников чувства патриотизма.Подборка произведений художественной литературы, поэзии и фильмов о подвигах и героизме детей во время Великой Отечественной войны и планомерная работа по их изучению способствует заинтересованности в данной теме у школьников, создает у них эмоциональный отклик, чувство гордости за героические поступки. Уроки литературы предоставляют возможность поговорить о героизме, народном духе, смелости, любви к Родине, долге и ответственности.

В произведениях художественной литературы в прозе на тему Великой Отечественной войны повествуется о фронтовой обстановке либо в тылу врага и произведения, либо говорится о действиях, связанных с жизнью детей в тылу во время войны. Рекомендуется читать с детьми и те, и другие произведения, такой подход формирует цельное восприятие данной темы.

С младшими школьниками лучше начать знакомство с темой детей на Великой Отечественной войне с таких произведений:С.Алексеев «От Москвы до Берлина. Рассказы о Великой Отечественной войне для детей», солдатская сказка К.Паустовский «Похождение жука-носорога», рассказы патриотического содержания Юрия Яковлева «Как Сережа на войну ходил», «Семеро солдатиков», «Кепка-невидимка», «Подкидыш» и другие;Л.Кассиль «У классной доски».

Для школьников 5-9 классов рекомендуется выбрать следующие произведения: В.Катаев «Сын полка», Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке», Ю.Дольд-Михайлик «И один в поле воин», Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»; Л.Кассиль, МПоляновский «Улица младшего сына»; А. Приставкин «Фотографии», М.Прилежаева «Старшеклассницы», Л.Воронкова «Девочка из города», В.Осеева «Васек Трубачев и его товарищи», Е. Ильина «Четвертая высота», Н.Надеждина «Партизанка Лара», В.Богомолов «Иван. Зося» (сборник), А.Фадеев «Молодая гвардия».

Фильмы: «Зеленые цепочки» 1970 г., «Это было в разведке», 1968г. «Назначаешься внучкой», 1975 г., «Морской охотник», 1954 г., «Сын полка» 1946 г., «Сын полка», 1981 г., «И ты увидишь небо», 1978 г.

Перед чтением произведения с детьми проводится беседа, во время которой уточняется, что знают учащиеся о Великой Отечественной войне. Многие дети называют годы начала и окончания войны, данные из области исторических фактов. Учителю нужно обратить внимание на то, что в результате войны пострадали взрослые и детей. Не было в Советском Союзе семьи, которую не коснулась бы война. Война принесла советскому народу слезы, боль, смерть. Многие дети потеряли родителей и всех родных, огромное количество семей было разрушено. Миллионы людей остались без крыши над головой. Многие деревни, села и города были разрушены.

Детям предлагается представить, как вели себя их сверстники, которые жили в то время мирной жизнью, но оказались в условиях военного времени, какие чувства они испытывали.

После проведенной беседы дети с интересом начинают читать рассказ.

После прочтения произведений и их обсуждения целесообразно организовать для школьников следующие мероприятия:

• посещение военно-исторического музея,

• конкурс чтецов стихов о Великой Отечественной войне,

• конкурс сочинений «Письмо ветерану», «Юные герои Великой Отечественной войны»,

• читательская конференция «Поклонимся великим тем годам»,

• выпуск стенгазет «Юные защитники Родины».

Планомерная работа по патриотическому воспитанию школьников на уроках литературы при помощи произведений художественной литературы и фильмов о детях на войне непременно даст положительные результаты, ведь молодое поколение научится находить правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям.Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача. Исторический опыт показывает, что только уважение своей героической истории памяти, изучение собственной духовно-культурной традиции, формирование ценностей национального самосознания способно воспитать у подрастающего поколения чувство патриотизма [1, с.429].

Чувства гражданственности и патриотизма, рожденные в детском сознании, с годами прорастут в осознанные убеждения, принципы и ценности нового поколения российских граждан и станут необходимым ресурсом прочности и стабильности нашего многонационального общества [3, с.58].

Отвечая на вопрос, поставленный в начале доклада: «Вдохновляет ли сегодня школьников героизм защитников Родины тех далеких времен?», я убеждена в том, что сделать это возможно. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения было, есть и будет важнейшим аспектом деятельности педагога. Примеры из художественной литературы являются благодатным материалом для выполнения этой сложной, длительной, но нужной задачи.

Литература

1. Калинина, С.А. Программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны (из опыта работы) / С.А.Калинина, О.В.Зотова, О.С.Кичаева, Р.Р.Никифорова. – Текст: непосредственный //Молодой ученый. – 2019 – №22 (260). – с. 422-429. – URL:https://moluch.ru/archive/260/60021/

2. КасимоваТ.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005.

3. Кириллова, Е.А.Работа с художественным словом как средством воспитания чувства патриотизма на уроках «Основ религиозных культур и светской этики» (на примере рассказа Л.А. Кассиля «У классной доски») // Богословский сборник Тамбовской духовной семинарии. 2020. № 3 (12). С. 198–205.

4. Х. Штольц. Каким должен быть твой ребенок? 1987 г. – С.49-51