Технологическая карта урока по математике, 1 класс

Предмет

Математика

Класс

1

Автор УМК

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Тема урока

Сравнение групп предметов (На сколько больше? На сколько меньше?)

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Учить сравнивать группы предметов, то есть определять, на сколько предметов больше (меньше), чем в другой, уравнивать группы предметов двумя способами

Задачи урока

1. Формировать представление о сравнении: больше или меньше и на сколько.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3. Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Планируемые результаты (предметные)

Обучающийся умеет сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные.Научится: использовать в общении правила вежливости; получат возможность научиться: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнёра высказывания

Межпредметные связи

Литературное чтение, информатика и ИКТ

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в парах, в группах

Методы: словесный, наглядный, проблемный, практический

Технологии

Технология проблемного диалога, методы развития критического мышления

Ресурсы

Компьютер, интерактивная доска, модель урока в программе SMARTNotebook; учебник «Математика» 1 кл.ч.1, печатная тетрадь, раздаточный счётный материал.

Этап урока

Методический приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Организацион-ный момент, мотивация учебной деятельности

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

- Кто готов показать, как мы умеем работать?

- Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем нашим гостям.

- Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения.

-Ребята, прочитайте запись на доске:

Математика нужна,

Математика важна,

В жизни пригодится,

Изучая математику

Не следует лениться!

(Слайд 1)

- Действительно ли математика в жизни пригодится?

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Ответы учащихся

Личностные:

проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

II. Актуализа-

ция знаний у учащихся

Арифметическая разминка

Приём «Верите ли вы, что …»

Взаимопроверка

Критерии оценивания

Практическая работа в парах

-Ребята, сейчас проведём арифметическую разминку

1.Верите ли вы, что прямой счёт – это

1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8, 9, 10 (да)

2.Верите ли вы,что счёт до 10 через один –это 1,3, 5, 7, 9 (да)

3.Верите ли вы, что если спуститься с пятой ступеньки через один – это 5,7,9 (нет)

4.Верите ли вы, что соседи числа 3 – это 1 и 2 (да)

5. Верите ли вы, что между числами 7 и 9 стоит число 6 (нет)

П оменяйтесь таблицами, проверь работу напарника, оцените её по следующим критериям:

0 ошибок –

1 -2 ошибка –

3 -5 ошибки –

(Слад 2)

- Какой сказочный герой пришёл к вам на урок?

- Что вы знаете про Лунтика?

- Лунтик тоже хочет учиться и сегодня вместе с вами будет выполнять все задания, а если ему будет трудно, мы ему поможем.

- Первое задание: составить узор из геометрических фигур.

Положите три зелёных квадратика, справа от квадратиков один жёлтый кружок, слева от квадратиков один красный кружок, сверху над вторым квадратом синий треугольник, под первым и третьим квадратами треугольники желтым цветом.

- А сейчас проверьте, как это задание выполнил Лунтик. (Сл. 2)

- Вы с ним согласны?

- Лунтик

Отвечают на вопросы учителя.

Раздаточный счётный материал для решения учебной задачи

Выполняют работу в парах самостоятельно. Узор составляют на партах.

Проверяют задание на доске и отвечают на вопрос учителя.

Коммуникативные: умение работать в парах.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий.

Лунтик нам предлагает всем отдохнуть (Слайд 3)

Руки ставим все вразлёт: появился самолет.

Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два».

Раз и два, раз и два! Руки в сторону держите,

Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два!

Опустите руки вниз, и на место все садись!

III. Освоение нового материала.

1.Постановка проблемы

2. Постановка учебной задачи

3. Первичное закрепление знаний

Интрига

Фронтальная

беседа

-Ребята, к нам в гости придут сказочные герои, а кто отгадайте загадку.

Она была подружкой гномов

И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)

(Слайд 3)

Белоснежка решила подарить каждому гному по воздушному шарику.

- Хватило ли шариков каждому гному?

-Больше или меньше шариков, чем гномов?

- На сколько гномов меньше, чем воздушных шаров? (Гномов меньше на 1)

- На сколько воздушных шаров больше, чем гномов? (Больше на 1)

-Помогите ему, как можно ответить на вопрос, не считая, кого больше на рисунке: мальчиков или девочек.

- Обоснуйте своё мнение.

-

- Как вы думаете, откуда идут дети?

- Какие листья у них в руках?

- Сравните листья клёна и дуба.

- Каких листьев больше?

- Каких листьев меньше?

- На сколько больше (меньше)?

- А теперь подумайте, над какой темой мы сегодня будем работать?

Рассматривают иллюстрацию на доске и отвечают на вопросы учителя

Один ученик работает на интерактивной доске: распределяет воздушные шары каждому гному.

Ответы учащихся

Сравнивать группы предметов разными способами.

Сравнивают количество кубиков (задание 2). Важно, чтобы учащиеся заметили разные признаки, по которым различаются кубики: размер, цвет.

Уравнивают количество красных и синих треугольников (разными способами)

Познавательные:

наблюдают, сравнивают, делают выводы

Коммуникативные: умение сточностью выражать свои мысли

Работа по учебнику

(с. 12)

Работа по заданиям 2,3 учебника

Оказывается, эти действия с предметами в математике имеет своё название.

-Вы хотите узнать тему урока?

-Ребята, у вас возникли какие-нибудь предположения?

(Слайд 3)

«На сколько больше?»

«На сколько меньше?»

- Какие поставим задачи на этот урок?

- Сейчас поработаем по учебнику, стр.12

- Каких кубиков больше: меньших или больших? На сколько? Докажите.

- Каких кубиков меньше: жёлтых или красных?

- Почему так считаете?

- Каких кубиков столько же, сколько синих?

- Рассмотри рисунок с треугольниками.

- Как можно сделать так, чтобы красных и синих треугольников стало больше, чем синих?

- Чтобы синих стало меньше, чем красных?

2. Сравнение групп предметов

Фронтальная беседа на сравнение групп предметов

Учитель проводит работу по сюжетному рисунку на доске (Слайд 5 «Лунтик с шариками и его друзья»)

Составляют рассказ, задают вопросы друг другу.

- Хватит ли шариков всем друзьям Лунтика?

- Как вы это узнали?

- На сколько шариков меньше, чем друзей?

Познавательные:

осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Осуществляют анализ объектов, описывают расположенные объекты с использованием слов: справа, слева, за объекте

- Рассмотрите узоры на полях учебника (с.13).

- Из каких фигур составлены эти узоры?

- Как расположены узоры по отношению друг другу?

- Выполните эти узоры в тетради

Рассматривают узоры, отвечают на вопросы, выполняют узоры (с. 7 тетради)

Музыкальная физминутка Лунтика и его друзей

3. Работа в печатной тетради

Практическая работа (задание 1,

с. 7 тетради № 1)

- Что изображено на рисунке?

- Первую группу шариков закрасьте красным цветом.

- Вторую группу шариков закрасьте синим цветом.

- Что можно сказать о количестве шариков слева и справа?

- Докажите.

- На сколько красных шариков меньше, чем синих?

- Как можно сделать число шариков равным?

- Дорисуйте красный шарик

- Воздушные шарики.

Закрашивают шарики по заданию учителя.

- Красных шариков меньше, чем синих.

Соединяют стрелкой пары шариков: красный – синий и т. д.

- На один шарик.

- Дорисовать один красный шарик.

Рисуют красный шарик

Познавательные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу

IV. Работа над развитием внимания, смекалки

Работа по учебнику (с.13)

Практическая работа в группах

Читает текст на с.13.

- Кто вышел на прогулку первым?

- Кто пришёл позже всех?

- Как рассуждали?

- Сравните картинки.

- Сравните фигуры на верхнем рисунке и на нижнем.

Каждая группа постарается составить из данных фигур свой узор.

Помните, что вы должны соблюдать составленную вами закономерность

(Слайд 5 «Узор Лунтика и его друзей»)

- Петушок.

- Собака.

Выясняют, чем похожи картинки и чем отличаются.

На обоих картинках одинаковые фигуры, но они расположены в разной последовательности.

Раздаточный счётный материал для решения учебной задачи

Самостоятельная работа в группах

Проверка работ всех групп и Лунтика.

Познавательные:

осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные:

уметь осуществлять взаимопроверку; обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

V.Письмо по образцу

Практическая работа, творческое задание (с. 7 тетради, задание 4)

- Проанализируйте узор из крестиков. Обведите узор

Анализируют образец, обводят по контуру крестики, а потом рисуют столько же самостоятельно

Прописывают прямые и наклонные палочки

Познавательные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи

VI.Рефлексия

Итог урока

Обобщающая беседа

Анализируют и оценивают успешность в достижении цели и определяют перспективу последующей работы.

- Какие открытия сделали?

- Что больше всего понравилось?

Лунтик и его друзья благодарят вас за помощь, они приглашают вас в свою страну. (Слайд 6)

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

своей работы

Личностные:

формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку