Урок математики по теме: "Запись решения задачи одним выражением"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас открыты двери для гостей. Я попрошу вас обернуться, поприветствовать их кивком головы.

А теперь давайте улыбнёмся друг другу и скажем «Здравствуйте».

- Начнем урок словами, написанными на экране

Прочитайте их.

-Как вы понимаете это высказывание?

- Что значит учиться для себя?

- Я желаю вам успеха на уроке. А какие качества помогут?

Уч-ся оборачиваются, молча кивают.

Учащиеся приветствуют друг друга, садятся

Читают надпись: «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя!»

Добытые знания на уроке, пригодятся нам

(активность, честность, умение слушать, терпение, взаимопомощь)

Коммуникативные УУД

личностные

2.Актуализация и постановка учебной задачи

1. На доске записаны тексты. Определите, какой из них задача, а какой –нет.

2. Вспомните, чему мы учились на прошлом уроке.

(на доске запись задачи по действиям)

- Составьте задачу по данному решению и ответу.

- Рассмотрите рисунок. О чем будет говориться в задаче?

План

1. 1. Сформулируй по ответу требование задачи.

2. 2. Сформулируй дополнительные требования, используя пояснения к первому действию.

3. 3. Сформулируй условие задачи.

- Что находим 1-ым действием? Что значит число7 в записи действия? Что значит число 8?

- Что находим 2-ым действием?

- что значит число 15? 4?

количество красных шариков?

- Сколько же шаров желтого цвета?

- Составьте задачу по данному решению

Проблемная ситуация:

Подумайте, как по-другому мы можем записать решение задачи?

Учащиеся читают тексты, определяют, где задача, а где – нет. Решать задачи

Записывать решения задач по действиям

О шариках: желтых, красных, зеленых

Число красных шариков

7-шариков желтого цвета, на 8 больше шариков красного цвета, чем желтого

15 – красн.ш.

4- на столько зеленых шаров меньше, чем красных.

Учащиеся составляют текст задачи: В коробке лежали шарики. Желтых шариков 7, а красных на 8 больше, чем желтых. Зеленых шариков на 4 меньше, чем красных. Сколько шариков зеленого цвета?

Учащиеся затрудняются ответить или предлагают вариант решения, который в ходе дальнейшего решения и сравнения делают вывод о правильности или неправильности предположения.

Познавательные УУД (преобразование информации из одной формы в другую)

Регулятивные УУД

3. Целеполагание

- Как думаете, чему будем учиться на уроке?

-Какую цель поставим на урок?

Учиться записывать решение задач другим способом, решать задачи и записывать решение новым способом

Регулятивные УУД

4. Открытие новых знаний

Для этого выполните задание учебника. Сначала откройте тетради, запишите дату, классная работа.

№2 со стр. 32 Прочитайте первый абзац задания. Что вам нужно сделать?

Сравните свое выражение с выражением соседа.

- Проверим, какое выражение получили.( открывается на доске)

- Вычислите значение выражения.

Сравните значение выражения с ответом составленной задачи. Знак выскажи предположение. Что можете сказать?

- Обсудите в паре со своим соседом, почему они равны?

- Как называется запись, составленная нами?

- Как можно назвать данный способ записи решения задачи?

- Какую задачу мы решили на уроке?

Учащиеся составляют выражение

(7+8)-4

(7+8)-4=11

Они равны

Это решение составленной задачи

Научились записывать решение задачи в виде выражения

Познавательные УУД

Регулятивные

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Раз –присели,

Два – привстали,

Три –нагнулись и достали

Правой ручкою носок,

Левой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Пошагаем все на месте.

Вот подвигали плечами,

И руками покачали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

5. Первичное закрепление (работа в парах)

Работа по уч. с. 33 № 3

- Что теперь нам необходимо сделать?

- Выполните зад №3.Для это вы поработаете в парах.

- Что необходимо знать, чтобы решить выражение?

- Определите порядок действий в паре, составьте задачу. Для этого можно использовать рисунок на с. 32.

- Каким способом вы еще умеете решать задачи?

- Запишите решение данной задачи по действиям. Вычислите ответ.

Как проверить, правильно ли мы решили задачу?

- Чему мы учились, выполняя это задание?

Потренироваться записывать решения задач выражением

Порядок действий

По действиям

Вычислить значение выражения. Ответы должны быть равны.

Решение задачи в виде выражения изменять в запись по действиям

Коммуникативные,

Регулятивные,

познавательные

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Упр. №4 уч.

- Прочитайте, что вам необходимо выполнить?

Выполните самостоятельно.

Проверьте себя по образцу. СЛАЙД

Решит задачу сначала по действиям. А затем выражением

Регулятивные

7. Итог урока. Рефлексия

-Какую цель ставили сегодня на уроке? Мы ее достигли? Чему мы научились?

- У кого все получилось? У кого не возникло затруднений? Кто бы мог похвалить своего партнера?

- Кому было трудно? Что не получилось? Каких знаний не хватало? Обсудите со своим партнером, что нужно сделать, чтобы избежать в дальнейшем ошибок?

- Кто бы мог помочь своим товарищам разобраться в этой теме?

Оцените уровень по шкале СЛАЙД

Научиться записывать решение задачи одним выражением

Регулятивные. Личностные

Домашнее задание: слайд 8