Табличные случаи умножения и деления. 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методический комментарий

Организационный

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы,

Будем думать и решать,

И друг другу помогать.

Прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно и правильно отвечать. На улице зима, холодно, но хочется, чтобы в нашем классе стало тепло. А теплее нам станет, если мы улыбнемся друг другу. Подарите улыбку своим одноклассникам. Ну вот, сразу стало теплее. На такой дружеской ноте мы и начнем наш урок.

Готовность к уроку, эмоциональный настрой.

Улыбаются друг другу.

Коммуникативные и личностные УУД через психологический настрой и невербальное общение

Мотиваци

онный

II. Целепологание

Наш урок я хочу начать со стихотворения С.Я.Маршака, но пропущу первые строки из стихотворения. Подумайте, о чём пойдёт речь.

ТаблицаУмножения
ДостойнаУважения.………………

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире,

А всё же будет дважды два

По-прежнему четыре.

-Какова тема нашего урока?

(Таблица умножения и деления»

-Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

(закреплять знание таблицы умножения и деления)

Проблемная ситуация:

-Ведь у нас завтра контрольная работа! И написать её нужно достойно.

(Нужно повторить таблицу умножения и деления»

- Расскажите, как вы ее запоминали?

- То есть вы использовали традиционный способ запоминания

- Сегодня мы обобщим знания по теме: «Табличные случаи умножения и деления» и узнаем новые способы запоминания таблицы (Слайд 1)

- Поднимите руку, кто считает, что знает таблицу очень хорошо, на «пятерку» и быстро решает примеры на умножение и деление.

- Я предлагаю вам убедиться в этом еще раз. У вас на партах лежат карточки № 1

(Приложение 1) на них 25 примеров. Я сейчас засеку время – 1 минуту – а вы постараетесь правильно решить как можно больше примеров за это время. Ответы вписывайте прямо в карточку.

-Итак, приготовились, начали.

- Давайте проверим. На слайде записаны правильные ответы. (Слайд 2) Возьмите красный карандаш и обведите примеры, в которых допустили ошибки. Это будет знак особого внимания. Почему?

- В окошечко внизу карточки запишите количество правильно решенных примеров.

- Поднимите руку, кто решил правильно все 25 примеров?

- Кто допустил ошибки при вычислении?

- Ребята, что же нужно делать, чтобы повысить свои результаты?

- Итак, какую же цель поставим на урок?

- Хорошо, этим мы с вами и займемся, а помогут нам вот эти веселые смайлики.(Слайд 3)

- Учили таблицу умножения.

-Наизусть, висит на стене таблица, помогали родители

Дети поднимают руки.

- Решают примеры на индивидуальных карточках.

- Выполняют самопроверку

- Надо запомнить этот пример.

Поднимают руки.

- Лучше выучить, повторять, запоминать, тренироваться.

- Учиться решать примеры без ошибок.

- Решать примеры быстро.

- Закрепить знания таблицы умножения и деления.

Личностные УУД через оценку личных достижений

Регулятивные и познавательные УУД через организацию своей деятельности и выполнение теста

Регулятивные УУД через самопроверку.

Регулятивные УУД через планирование деятельности.

Личностные УУД через принятие цели урока на личностно-значимом уровне.

Деятель

ностныйIII. Актуализация, повторение, закрепление и отработка полученных знаний.

Физ

минутка

1.Задание Узнавайки - выполнить задание на карточке №2(Слайд 4)

Сравните получившиеся слова с соседом по парте и посмотрите на слайд. (Слайд 5)

(Слайд - 6) Дальневосточный леопард – это крупное животное, длина тела самца может составлять 136 см (самки немного мельче). Вес колеблется от 50 кг до 60 кг. Распространён в горных таёжных лесах Дальнего Востока, на границе трех стран — Китая, России и Северной Кореи. В наше время дальневосточный (амурский) леопард оказался на грани исчезновения. Это редчайший из подвидов: по некоторым данным, в природе сохранилось не более 40 особей.

2.Задание Запоминайки «Математическое лото». (Приложение 2, Слайд 7)

Сейчас мы будем играть в игру «Математическое лото», которая также поможет нам запомнить таблицу умножения. У вас на партах лежат карточки белого и зеленого цвета. Вы будете работать в парах: расположите белые карточки по порядку, решите пример и положите рядом карточку с ответом зеленого цвета.

Проверьте работу по слайду, поднимите руки те пары, кто все примеры решил правильно. (Слайд 5)

3.НЕ СПЕШИТЬ И НЕ ОТСТАВАТЬ (ДЕЛАЕМ КАК ОДИН) (Слайд 9-14)

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руки, тронет нос.

Значит надо не зевать …(учитель показывает карточки, дети выполняют столько раз названное действие)

2*2 Столько раз ногами топнем (4)

12:6 Столько раз руками хлопнем (2)

9:3 Мы присядем столько раз(3)

15:5 Мы наклонимся сейчас(3)

40:8 Мы подпрыгнем ровно столько(5) Ай да счёт, игра и только.

Мы сейчас с вами традиционно повторяли таблицу умножения?

4.Задание Загадайки – игра «Узнай число». (Слайд 14) А сейчас я вам подскажу еще один способ повторения таблицы.

Вы загадываете число и говорите, при умножении каких чисел оно получается, не называя его. А ребята должны угадать, о каком числе идет речь. Например: «Я двузначное число, я результат умножения пяти и пяти». Я передаю тебе свою улыбку и ты отвечаешь!

Это число 25. Записали число в тетрадь.

Минутка чистописание число 25.

5. Решаем задачи.

А) На неведомых дорожках 5 невиданных зверей оставили 45 следов, поровну каждый. Сколько следов оставили на неведомых дорожках каждый зверь?

Б) В кружке "Любителей животных" 18 мальчиков, что в 2 раза больше, чем девочек. Сколько девочек занимается в кружке? Сколько всего ребят занимается в кружке?

В) Длина одного отрезка 3 см, а длина второго отрезка в 4 раза больше. Найди длину второго отрезка. Начерти эти отрезки.

Загадывай число и т. д.

- Ребята, вы готовы ещё раз пройти тест на правильность и скорость? У вас на партах лежат карточки № 2

(Приложение 4) на них 25 примеров. Я сейчас засеку время – 1 минуту – а вы постараетесь правильно решить как можно больше примеров за это время. Ответы вписывайте прямо в карточку.

-Итак, приготовились, начали.

- Проверьте и запишите в кружок, сколько примеров вы решили правильно. (Слайд 15)

- Сравните с первым результатом. Поднимите руку, у кого число стало больше, столько же.

Записывают число, примеры в тетрадь, решают их. Составляют загаданное слово.

Выполняют взаимопроверку

Работают в парах.

Проверяют по слайду.

Дети выполняют соответствующие движения.

Нет, по-другому

Записываем только решение.

Записываем кр.запись и решение

- Это число 45.

Ребята берут смайлик, загадывают число. Дети отгадывают.

- Решают примеры на индивидуальных карточках.

Поднимают руки.

Познавательные и регулятивные УУД через организацию самостоятельной работы и использование приема «кодировка».

Коммуникативные УУД через взаимопроверку.

Коммуникативные и регулятивные УУД через взаимодействие в парах по определенным правилам.

Регулятивные УУД через самопроверку.

Коммуникативные и познавательные УУД через построение высказывания и умение слушать, умение делать вывод.

Регулятивные и познавательные УУД через организацию своей деятельности и выполнение теста

Регулятивные УУД через самопроверку.

Личностные УУД через улучшение личного результата.

Подведение итогов

- Вернемся к целям, которые мы ставили на урок. Добились ли мы цели урока?

- Какие новые способы запоминания таблицы умножения мы сегодня использовали?

Таким образом, в своей жизни мы часто используем традиции, сложившиеся давно, но можем вносить и что-то новое, инновации

- Да, мы проверили свои знания таблицы умножения. Результаты наши стали лучше.

Математическое лото, физкультминутка.

Регулятивные УУД через анализ деятельности.

Рефлексия

Я считаю, что вы поработали очень хорошо.

Мне было интересно. У меня всё получилось.

Мне было интересно. Но у меня не всё получилось.

Мне было неинтересно. Много не получалось.

Д.З. Придумайте рифмованные строчки на знание того примера, в котором вы допустили ошибку сегодня или о пользе знания таблицы умножения, если вы сегодня уже не допустили ошибок.

Например:

Осьминоги шли купаться,

Дважды восемь ног – шестнадцать.

- Мне понравилось, как вы сегодня работали: дружно, внимательно, аккуратно. Особенно активными были … (Слайд 17)

Высказывания детей.

Регулятивные и личностные УУД через рефлексию.