Задачи на увеличение числа в несколько раз

Этапы урока

Содержание урока

УУД

1.Организационный момент (2 мин)

1.Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Андреевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

- Сядет тот, кто посчитает, сколько прямоугольников на экране. Сядут все остальные.

-Сколько же прямоугольников насчитали? (4).

-Молодцы!

2.Мотивация.

-Ребята, сегодня в течение урока мы будем собирать слоги слова и в конце урока узнаем, какое же слово мы соберём.

-Ребята, а как определить количество слогов в слове? (Сколько гласных столько и слогов).

(Патриот).

Регулятивные:

1.Оценивать уровень успешности; правильность выполнения заданий.

2. Актуализация знаний.(7 мин)

1.Устный счёт.

-Проверим, насколько хорошо вы умеете считать устно.

-Сыграем в игру математическое лото. Каждый из вас получил карточку, положите её перед собой. Итак, я озвучиваю задание, а вы зачеркиваете число в карточке, которое получите. Слушайте внимательно. Начинаем.

1)8 увеличили в 2 раза. (16).

2)Найдите частное 36 и 6. (6).
3)Найдите сумму 110 и 40. ( 150).

4)Из одних суток вычесть 5 часов. (19ч).

5)Найдите разность 20 и 10. (10).

6)Увеличьте число 5 на 10. (15).

7)Насколько надо увеличить 30, чтобы получить 70?(40).

8)4 увеличили на 7. (28).

-Ребята, какие числа не зачеркнули? (305, 1).

-Покажите класс, у кого не зачёркнуты такие же числа.

-Молодцы!

2. Подготовительная работа.

-Теперь нам нужно вставить вместо звёзд числа.

6 •  = 18

3 •  = 15

 • 5 = 20

7 •  = 28

 • = 36.

 • 5 = 

(3, 5, 4, 4, 4 и 9)).

-Первый пример, как узнать, какое число нужно вставить? (Нужно вспомнить таблицу умножения)

-Как найти неизвестное число? (18 разделить на 6, получится 3).

-Верно! Какое число в следующем примере вставим вместо звезды? (5).

-Молодец! В следующем примере. (4).

-Отлично, какое число вставим в следующем примере? (Число 4, потому что если разделить 28 на 7, получится 4).

-Совершено, верно! Следующий пример сложнее, какие числа вставим? (6)

-Молодцы! Следующий пример, какие числа вставим? (Любое число из таблицы умножения на 5).

-Отлично!

Предметные:

2.Закрепить знания таблицы умножения и деления.

3. Постановка учебной задачи (3 мин)

1.Задание, подводящее к теме урока.

- Пришло время узнать тему нашего урока.

- Работать будете в паре. На столе у вас лежат карточки с числами, а над ними буквы. Разложите числа в порядке увеличения, и у вас получится слово.

-Что значит в порядке увеличения? (От самого маленького числа к большому).

З ч а д и а

10 26 22 18 30 14

-У кого какое слово получилось? (Задачи).

-У кого получилось такое же слово, покажите класс.

-Молодцы!

-Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился. Определите закономерность чисел в ряду. (Каждое следующее число увеличивается на 4).

-Значит, увеличили число в несколько раз.

2.Тема урока.

-Кто догадался, как будет звучать тема нашего урока?

-Тема нашего урока «Задачи на увеличение числа в несколько раз».

3.Целеполагание.

-Какую цель поставим перед собой, чему хотим научиться? (Научиться решать задачи по этой теме и составлять краткую запись этих задач).

МОТИВАЦИЯ

-Ребята, мы открыли с вами первый слог слова. (Пат).

Коммуникативные:

2.Осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные:

2.Умение с помощью учителя определять и формулировать тему и цель на уроке.

Физминутка(1 мин).

Раз подняться, потянуться,

Два согнуться, разогнуться,

Три, в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре ноги шире,

Пять, руками помахать,

Раз подняться, потянуться,

Два согнуться, разогнуться,

Три, в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре ноги шире,

Пять, руками помахать,

Шесть, за парты тихо сесть.

4.Открытие новых знаний.(15 мин).

1. Разбор темы.

-Посмотрите на экран, скажите, сколько красных кружков? (3).

-Сколько синих? (12).

-Каких больше и почему? (Синих больше, потому что их столько же, сколько и синих, да ещё 3 раза по 3).

-А теперь давайте узнаем во сколько раз больше синих, чем красных?

-Синих сколько раз по три? (4 раза)

-Каким действием мы можем узнать, во сколько раз синих кружков больше, чем красных? (Умножением).

-Как? (3 умножим на 4, получим 12)

-Молодцы!

-Теперь посмотрите на экран, перед нами задача, прочитаем её.

-О чём говорится в задаче? (О мячах).

-Правильно!

-Сколько зелёных мячей купили? (5).

-А сколько раз красных мячей купили по 5? (3 раза).

-Сколько красных мячей? (Столько же, сколько зелёных и ещё два раза по 5).

-Каким действием найдём количество  красных мячей? (Умножением).

-Как? (5 умножим на 3, получится 15 мячей).

-Правильно!

-Теперь сделаем рисунок задачи, как мы можем обозначить на рисунке мячи? (кружками).

-Правильно!

-Сколько зелёных кружков нарисуем? (5).

-А красных? (По 5 кружков 3 раза).

-Верно!

-Кто выйдет и нарисует рисунок к задаче? (Один ученик рисует).

-Остальные смотрят, если допущена ошибка, вы хлопаете.

Решение задачи.

-Откройте учебники на странице 36. Прочитаем задачу под номером 2.

-О чём задача? (О тетрадях).

-Что о них известно? (Что продали 9 тетрадей).

-Что ещё о них известно? (Что каждая стоит по 3 р).

-Значит, нам известна цена, она какая у всех тетрадей? (Одинаковая).

-Верно!

-Что нам неизвестно? (Сколько всего выручили за тетради).

-Значит, нам не известна общая стоимость тетрадей, каким действием найдём? (Умножением).

-Как? (9 умножим на 3, получится 27).

-Отлично!

-Составим запись задачи в виде таблицы.

-Как будет называться первая колонка? (Цена).

-Верно, вторая? (Количество).

Третья? (Общая стоимость).

-Кто запишет краткую запись? (Один ученик выходит к доске).

-Остальные открывают тетради, отступаем от предыдущей записи 4 клетки, на пятой пишем число, наследующей классная работа.

-Отлично, кто запишет решение? (Один ученик записывает).

-Хорошо, ответ запишите самостоятельно.

-Зачитайте ответ. (Всего за тетради выручили 27 рублей).

-Отлично!

Решение уравнений.

-Теперь выполним номер 3. Прочитаем задание.

-Нам нужно с вами найти такое уравнение, которое вы не можете решить.
-Давайте посмотрим на первое уравнение.
78+Х= 40

-Как найти неизвестное? (Нужно из 40 вычесть 78).

Мы  сможем его решить? ( Нет, не сможем, потому что из 40 мы не вычтем 78)

-Правильно, а как записать это уравнение, чтобы мы могли его решить? (Поменять местами 40 и 78).

-Отлично, запишите в тетради номер 3, и правильно уравнение.

-Какое уравнение получилось? (40 + х = 78).

-Верно, как решить его? (Нужно из 78 – 40).

-Правильно, сколько получится? (38).

-Запишите решение уравнения в тетрадь.

-Прочитаем следующее уравнение. (х – 23 = 60).

-Как найти неизвестное? (Нужно 60 + 23).

-Можем мы решить это уравнение? (Да).

-Запишите это уравнение и его решение.

-Чему же равен х? (83).

-Отлично, прочитаем следующее уравнение. (50 – х = 64).

-Сможем мы решить его? (Нет).

-Почему? (50 меньше 64).

-Верно, как исправить уравнение? (Поменять минус на плюс).

-Отлично, как будет звучать уравнение? (50 + х = 60).

-Как найти х? (Нужно из 60 – 50).

-Отлично, запишите уравнение и его решение. Какой ответ получился? (10).

-Молодцы!

МОТИВАЦИЯ.

-Ребята, мы получили второй слог слова. (Ри).

Предметные:

1.Умение решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз.

Познавательные:

1.Выбирать оптимальные варианты решения задач.

Познавательные:

2.Построение логической цепи рассуждений.

Закрепление. (7 мин).

Подготовка к самостоятельной работе.

-Ребята, посмотрите на экран, перед нами задача, прочитаем её.

В букете было 3 розы, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько гвоздик было в букете?

-Сколько роз в букете? (3 розы).

-Сколько гвоздик? (В 4 раза больше).

-Какой вопрос задачи? (Сколько гвоздик было в букете).

-Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Количество роз умножить, на количество гвоздик).

-Как будет звучать запись? (3 умножить на 4).

-Отлично, сделаем схематичный рисунок задачи, не обозначая цветом, а подписывая каждый ряд кружков.

-Сколько будет кружков в первом ряду? (3).

-Как подпишем? (Розы)

-Как подпишем второй ряд? (Гвоздики).

-Сколько кружков будет? (4 раза по 3).

-Верно!

-Сделайте рисунок самостоятельно и запишите решение, ответ.

Розы

Гвоздики

Решение:

3 * 4 = 12 (гвоздик)

Ответ: 12 гвоздик было в букете.

-Сравните свои записи с записью на экране.

-Поднимите руку, кто сделал правильно.

-Молодцы!

Самостоятельная работа.

-Теперь выполните самостоятельную работу. У вас на столах лежит карточка. 1ый вариант решает первую задачу, второй вторую. Вам нужно сделать рисунок к задаче, записать решение и ответ.

-В тетрадях напишите самостоятельная работа.

1 вариант

В аквариуме плавало  6 больших рыбок, а маленьких в 2 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в аквариуме?

Бол. р.

Мал. р.

Решение:

6 * 2 = 12 (маленьких рыбок)

Ответ: 12 маленьких рыбок плавало в аквариуме.

2 вариант

В корзине 3 кг яблок, а в мешке в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок в мешке?

В корзине

В мешке

Решение:

3 * 4 = 12 (яблок в мешке)

Ответ: 12 килограмм яблок в мешке.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа, ответы на экране, если ошибок нет, оценка 5, если ошибка в схеме, но решение верное, оценка 4, если есть ошибка и в схеме и в решении, оценка 3.

-Верните тетради, поднимите руку у кого 5.

-У кого 4.

-У кого 3.

Познавательные:

1.Выбирать оптимальные варианты решения задач.

Предметные:

1.Умение решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз.

Регулятивные:

1.Оценивать уровень успешности; правильность выполнения заданий.

Итог урока.

(5мин)

Вывод по мотивации (воспитательная беседа).

-Молодцы, мы справились со всеми заданиями, мы собрали последний слог. (Патриот).

-Прочитаем полученное слово.

-Ребята, кто такой патриот? (Человек, который любит свою Родину).

-А что значит патриотизм? (Чувство любви и преданности Родине, своему народу, готовность защищать её).

-Ребята, а как вы думаете, почему для человека его Родина самое родное место на земле? (Родина это мой дом, семья).

-На Родине человек всегда чувствует себя дома, ему приятно пребывать в родных краях, куда вновь и вновь хочется возвращаться. Родина - это то место, где мы появились на свет, произнесли первые слова и сделали свои первые шаги. Это место, где живет наша семья.

-Ребята, а вы любите свою Родину и почему? (Потому что я родился на этой земле).

-Я люблю свою Родину, потому что она очень красивая. При упоминании о родине я вспоминаю детство, свой дом, улицу и природу вокруг. У каждого человека при упоминании возникают свои чувства. Но нас с детства учат любить и защищать ее, и я считаю это правильным. Родина у каждого в сердце.

1.Вопросы по теме урока.

-Чему мы сегодня учились на уроке? (Решать задачи на увеличение числа в несколько раз).

-Чем ещё занимались на уроке? (Составляли схемы задач).

-Что решали? (Решали уравнения).

-Молодцы!
2.Рефлексия.

-Если мы выполнили цель урока, вам было все понятно – покажите класс.

-Если у вас остались вопросы – хлопните в ладоши.

3.Выставление оценок с комментированием.

-А теперь оценим свою работу. Посмотрите, что вы получили за самостоятельную работу, вспомните все, что вы делали на уроке, все ли у вас получалось. На основе этого сделайте вывод и оцените свою работу.

-Кто готов поставить себе оценку 5, поднимите руку?

-Поднимите руку, кто поставит себе оценку 4?

4.Домашнее задание.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание. Страница 36 задание под красной линией внизу.

-Спасибо за работу на уроке, вы большие молодцы!

Коммуникативные:

1. Умение правильно выражать свои мысли.

Личностные:

1.Оценивать свои достижения, степень самостоятельности.