Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №5»

Адаптированная дополнительная общеразвивающая

программа « Инструментальное исполнительство»

Программа

«Основы музыкального исполнительства и образования»

для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

срок реализации 3 года

г. Калуга 2021г.

Разработчик:

Михновец К.Г., преподаватель по классу специального фортепиано МБОУДО «ДШИ№5» г. Калуги.

Рецензенты:

Методический совет МБОУДО «ДШИ№5»

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

1.1. Общие положения адаптированной дополнительной общеразвивающей

программы «Основы музыкального исполнительства и образования» для детей с ОВЗ

1.2. Срок освоения программы, условия приёма учащихся

1.3. Цель и задачи программы

II.2.1.Формы, методы контроля, система оценок и критерии промежуточной и

итоговой аттестации, репертуарные списки ( фортепиано, скрипка, флейта)

2.2.Планируемые результаты освоения программы

2.3.Условия реализации программы

III. Учебный план

IV.Литература

I.Пояснительная записка

1.1.Общие положения по адаптированной дополнительной общеразвивающей программе «Основы музыкального исполнительства и образования» для детей с ОВЗ

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Основы музыкального исполнительства и образования» для детей с ОВЗ разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», № 273- ФЗ от 29.12 2012 года

-Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 года №191-01-39/06-ru)

Музыкальное искусство издавна признавалось важным средством формирования духовного мира человека. Музыка играет огромную роль в нравственном, эстетическом воспитании детей, их умственном развитии; оказывает влияние на речь, мышление, воображение, память. Дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Основы музыкального исполнительства и образования» разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами дополнительного образования.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами дополнительного образования в сообществе сверстников и взрослых является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации. Обеспечение полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности закреплено Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Эта категория детей обладает дополнительными образовательными правами на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст. 2, 5, 16, 29, 31 ФЗ № 273.

Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в школе, направлена на:

- создание условий для реабилитации и полноценного развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- организацию эстетического воспитания детей;

- привлечение наибольшего количества детей к музыкальному образованию;

- творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие учащихся.

Программа предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья:

- с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), детским церебральным параличом (ДЦП)

- с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);

- с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие)

- с задержкой психического развития (ЗПР);

- с нарушением речи (задержка речевого развития);

- с нарушением поведения и общения;

- с умственной отсталостью;

- с расстройствами аутистического спектра (РАС);

- со сложными дефектами и другие обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

1.2Срок освоения программы, условия приёма учеников.

Срок освоения программы составляет:

-для детей, поступивших в первый класс в возрасте от 6,5 до 16 лет - составляет 3 года.

Срок обучения по программе может быть увеличен, исходя их реальных условий развития обучающегося, состояния его здоровья, а также желания ребёнка продолжить обучение.

Зачисление детей на обучение производится на основании заявления родителей и собеседования с поступающим ребенком. На всех этапах освоения общеразвивающей программы для обучающихся с ОВЗ, проявляющих специальные способности и повышенную мотивацию, предусмотрена возможность их подготовки и перевода на освоение другой программы, реализуемой детской школой искусств №5 г. Калуги.

Объем общеразвивающей программы рассчитывается с учетом доступного для его реализации ресурса времени обучающегося, допустимой учебной нагрузки при одновременном освоении программ общего (обязательного) и дополнительного образования, состояния здоровья ребёнка с ОВЗ.

Данная программа предусматривает внеаудиторную работу с учениками. Отводимое для внеаудиторной работы время используется для участия обучающихся в творческих мероприятиях (конкурсах, фестивалях) и социокультурной деятельности школы (концерты).

1.3 Цель и задачи программы

Целью реализации адаптированной дополнительной общеразвивающей программы является:

- реабилитация детей с ОВЗ средствами музыки, раскрытие творческого потенциала личности ребёнка с ОВЗ в детско-взрослом сообществе;

- формирование жизненных и социальных компетенций через общение с миром музыкального искусства.

Задачи адаптации программы:

- помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в оценке их личностных характеристик, формировании адекватного представления о социальных ограничениях и возможностях их преодоления;

- организация индивидуального маршрута обучения ребёнка, ориентированного на его интересы и возможности;

- развитие творческих форм обучения и взаимодействия со сверстниками;

- помощь детям и родителям в преодолении стереотипов мышления о непреодолимости ограничений, накладываемых инвалидностью;

- выявление творческого потенциала обучающихся - инвалидов, детей с ОВЗ путём включения в разнообразные виды деятельности совместно со здоровыми детьми (участие в творческих коллективах, посещение зрелищных мероприятий, участие в конкурсах и фестивалях);

- оказание психологической помощи детям, их родителям в развитии навыков общения для психологической ориентации инвалидов на выход из пассивного социального состояния.

Задачи в области музыкального искусства:

1).развитие навыков игры на музыкальном инструменте, как солиста, так и в ансамбле

2).музыкальное и интеллектуальное развитие детей

3). умение различать звуки по высоте и длительности, определять плавное и отрывистое проведение мелодии в процессе музыкальной деятельности

4). знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием, формирование представления о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр

II.

2.1. Формы, методы контроля, система оценок и критерии

промежуточной и итоговой аттестации,

репертуарные списки ( фортепиано, скрипка, флейта).

Форма проведения занятий – индивидуальная. Академический час – 40 минут.

Минимальное материально-техническое обеспечение.

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета (класс для индивидуальных занятий). Оборудование учебного кабинета: музыкальные инструменты (фортепиано, скрипка, флейта и т.д.), стулья. Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, аудио- и видеоаппаратура (преимущественно для теоретических классов).

Продолжительность учебного года при реализации программы составляет 37 недель, продолжительность учебных занятий 32 - 33 недели. В течение учебного года предусматриваются каникулы в объёме не менее 4 недель. Летние каникулы устанавливаются в объёме 13 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.

При реализации программы продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу, составляет 40 минут и 0,5 академического часа – 20 минут. Изучение предметов учебного плана: хоровое пение, игровое сольфеджио, слушание музыки, осуществляется в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 12 человек). Некоторым детям может понадобиться дополнительная помощь, учитывая характер нарушения – дополнительное сопровождение или оборудование.

Критерии оценок:

5 («Отлично»):

- выступление может быть названо концертным, увлеченность обучающегося исполнением, артистизм, своеобразие и убедительность интерпретации.

4 («Хорошо»):

- убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. Выступление яркое и осознанное.

3 («Удовлетворительно»):

- однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика. Исполнение нестабильно.

Оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление каждого обучающегося.

При оценивании ученика, осваивающего данную программу, следует учитывать:

- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

-степень индивидуального развития обучающегося с ОВЗ;

- особенности состояния здоровья, физическое и интеллектуальное развитие;

- развитие рефлексивных способностей, умений анализа и самоанализа;

- развитие творческого потенциала;

-наличие исполнительской культуры, музыкального мышления и воображения;

-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений

Содержание и форма промежуточной и итоговой аттестации.

Прослушивания, переводные зачёты, академические концерты проводятся в классном порядке.

Оценка качества реализации образовательной программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные работы, устные опросы, тестирование, академические концерты, прослушивания.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, концертных выступлений. Контрольные уроки могут проходить в форме академических концертов, исполнения концертных программ. При проведении академических концертов следует учитывать состояние здоровья обучающегося с ОВЗ, его развитие. Возможно проведение зачёта в классном порядке.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих четверть учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Оценки ученикам выставляются по окончанию каждой учебной четверти.

Освоение адаптированной дополнительной общеразвивающей программы «Основы музыкального исполнительства и образования» для детей с ОВЗ завершается итоговой аттестацией, проводимой школой. Итоговая аттестация проходит в конце 3 года обучения в виде выпускного экзамена или концерта по предметам:

1). Музыкальный инструмент (напр. фортепиано, флейта, скрипка)

2).Сольфеджио

3). Слушание музыки

4). Хоровое пение

Годовые требования

(на примере для фортепиано)

В течение всех лет обучения преподаватель должен ознакомить обучающихся с творчеством выдающихся композиторов, чьи произведения изучаются в классе фортепиано, флейты, скрипки, с музыкальными жанрами, формами, наиболее употребительными терминами.

1 класс

В течение года обучающийся должен пройти: 5-8 различных по форме и содержанию музыкальных произведений (этюды, детские и народные песни, пьесы советских композиторов песенного и танцевального характера), 1-2 ансамблевых пьесы. Чтение с листа.

2 класс

В течение года обучающийся должен пройти: 5-8 различных по форме и содержанию музыкальных произведений (этюды, детские и народные песни, пьесы советских, русских, зарубежных композиторов песенного и танцевального характера, полифонические произведения, крупная форма); технический материал: 4 гаммы мажорных(2 диезных и 2 бемольных)+ 1 минорная (ля минор) в 2 октавы (отдельно каждой рукой, двумя руками- в противоположном движении); тонические трезвучия аккордами по три звука каждой рукой отдельно , 1-2 ансамблевых пьесы. Чтение с листа.

3 класс

В течение года обучающийся должен пройти: 5-8 различных по форме и содержанию музыкальных произведений (этюды, детские и народные песни, пьесы советских, русских, современных композиторов песенного и танцевального характера, полифонические произведения, крупная форма); технический материал: 5-6 мажорных гамм в прямом и противоположном движении двумя руками в 2 октавы, минорные гаммы (ми минор и ре минор) каждой рукой отдельно в 2 октавы, хроматическая гамма и тонические трезвучия с обращением каждой рукой отдельно.

ФОРТЕПИАНО

Первый класс

Репертуарные списки

Этюды:

Бабаев И. Этюд e-moll

Беркович И. Этюды для начинающих

Гнесина Е. Этюды из сборника «Фортепианная азбука»

Гнесина Е. Этюд C-dur

Гумберт А. Этюд C-dur

Слонов Ю. Этюд C-dur

Пьесы:

Абелев Ю. Рассказ, Грустная песня

Александров А. «А кто у нас умный?», «Дождик накрапывает»

Аренский А. «Журавель» (украинская народная песня)

Беркович И. «Ой ти, дiвчино зарученая» (украинская народная песня)

Беркович И. Белорусская песня

Витлин В. «Дед Мороз», «Разговор»

Гаджибеков У. Марш

Гнесина Е. Песня Детская песенка «Веселые гуси» Детская песенка «Котик»

Кабалевский Д. Маленькая полька, «Ежик»

Латышская песня (обр. Л.Повжиткова)

Лонгшамп-Друшкевичова К. «Два приятеля»

Орлянский Г. Украинская народная песня

Островский А. «Пусть всегда будет солнце»

Польский народный танец «Маленький краковяк»

Руббах А. «Воробей»

Ансамбль:

Беркович И. Грустная песня

Дементьева-Васильева С. «Шуточная» (польская народная песня)

Детская песня «Птичка», «Картошка»

Золотарев В. «Ехал казак за Дунай»

Кабалевский Д. «Про Петю»

Примерная программа переводного экзамена:

1 вариант

1. Руббах А. «Воробей»

2. Гнесина Е. Этюд C-dur

2 вариант

1. Островский А. «Пусть всегда будет солнце»

2. Беркович Этюд C-dur

Второй класс

Репертуарный список

Этюды:

Васильев П. Мелодический этюд a-moll

Гнесина Е. Этюды из сборника «Фортепианная азбука»

Левидова Д. Этюд C-dur

Любарский Н. Этюд e-moll

Некрасов Ю. Этюд C-dur

Николаев А. Этюд C-dur

Пьесы:

Акимов К. «Ивушка» (русская народная песня)

Арман Ж. Пьесы D-dur, a-moll

Бачинская Н. Украинская народная песня

Бер О. «Темный лес»

Беркович И. «Ой, лопнув обруч», «Утенушка луговая», «Идет дождь»

Берлин П. «Марширующие поросята»

Галынин Г. «Зайчик»

Гедике А. «Заинька», Русская песня, Ригодон F-dur

Жилинский А. «У реки», Латышский народный танец

Кабалевский Д. «Труба и барабан» Контрданс (старинный танец)

Крутицкий М. «Зима» Курочкин В. Пьеса, Вальс

Крупная форма:

Сорокин К. Во поле береза стояла.Вариации

Кикта В. Вариации на старинную украинскую тему

Дункомб В. Сонатина

Ансамбль:

Гречанинов А. «На зеленом лугу»

Кабалевский Д. «Наш край» Дет. песня «Рыбачок»

Сорокин К. Украинская песенка, «Ой, лопнув обруч» (укр. нар. песня)

Старокадомский М. «Любитель-рыболов»

Татарская народная песня (обр. С.Ляховицкой)

Примерная программа переводного экзамена:

1 вариант

1). Любарский Н. Этюд e-moll

2). Бер О. «Темный лес»

2 вариант

1). Николаев А. Этюд C-dur

2). Дункомб В. Сонатина

Третий класс

Репертуарные списки

Этюды:

Беркович И. Этюд a-moll

Гедике А. Этюд C-dur, G-dur

Гнесина Е. Этюды D-dur, G-dur

Жилинский А. Этюд C-dur, G-dur

Пьесы:

Бетховен Л. Два немецких танца

Гедике А. Танец

Гречанинов А. Мазурка, «Вербушка»

Кабалевский Д. Вальс

Майкапар С. «Пастушок», Детская пьеса

Моцарт В. Аллегро

Николаев А. «Колобок», «Тихая песня»

Орлянский Г. «Зайчик»

Ребиков В. «Аннушка» (чешская народная песня)

Старинный танец «Экосез»

Тетцель Э. Прелюдия C -dur Ч

Чайковский П.И. «Болезнь куклы»

Шостакович Д. Марш

Штейбельт Д. Адажио

Крупная форма:

Кабалевский Д. Легкие вариации на тему русской народной песни

Кикта В. Украинская сонатина

Сорокин К. Русская сонатина №2

Кулау Ф. Сонатина

Дуссек Ф. Сонатина

Ансамбль:

Векерлен Ж. Пастораль

Вивальди А. Финал Маленькой симфонии №1

Гречанинов А. «Весенним утром»

Мусоргский М. «Поздно вечером ходила»

Примерная программа выпускного экзамена:

1 вариант:

1). Гедике А. Этюд C-dur

2). Моцарт В. Аллегро

3). Ребиков В. «Аннушка» (чешская народная песня)

2 вариант:

1). Беркович И. Этюд a-moll

2). Чайковский П.И. «Болезнь куклы»

3). Дуссек Ф. Сонатина

СКРИПКА

Первый - второй классы

Репертуарный список

Народные песни.Пьесы

Русские народные песни: «Андрей – воробей», «Сорока»,«Лиса по лесу ходила», «Скок, скок, поскок», «Как под горкой под горой», «Две тетери», «Ворон», «Ходит зайка по саду» Украинская народная песня: «Пеку, пеку хлебчик», «Красная коровка»

В. Кучеров «Трое котят», «Лисица»

М. Магиденко «Петушок»

Л. Сигал «Мы со скрипкой друзья»

Е. Тиличеева «Часы»

В. Якубовская «Дождик», «Козочка», «Пастушок», «Четыре струны», «Зарядка», «Колыбельная»

Ансамбль 1-й год обучения

Рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой»

Л. Бетховен «Сурок»

Рус. нар. песня «Как на тоненький ледок»

Бел. нар. песня «Перепелочка»

Р. Корсаков «Белка» 2 класс

Рус. нар. песня «Как пошли наши подружки»

Д. Шостакович «Хороший день»

В.Моцарт «Колыбельная»

В. Моцарт «Менуэт»

Примерные программы переводного экзамена:

Первый класс

1 вариант

1. В. Кучеров «Трое котят»

2. М. Магиденко «Петушок»

2 вариант

1. Л. Сигал «Мы со скрипкой друзья»

2. Е. Тиличеева «Часы»

Второй класс

1 вариант

1. В. Якубовская «Дождик»

2. Украинская народная песня «Пеку, пеку хлебчик»

2 вариант

1. Кучеров В. «Лисица»

2. Якубовская В. «Колыбельная»

Третий класс

Народные песни. Пьесы

Русские народные песни: «Скок, скок, поскок», «Две тетери», «Ворон», «Во саду ли, в огороде», «Ходит зайка по саду», «Как пошли наши подружки», «На зелёном лугу» Белорусские народные песни: «Савка и Гришка», «Перепёлочка»

Чешские народные песни: «Прогоним курицу», «Кукушечка» (обр.Камаровского А.) Бакланова Н. « Колыбельная», «Марш октябрят»

Бетховен Л. «Прекрасный цветок»

Гайдн Й. «Песенка»

Кабалевский Д. « Маленькая полька», «Прогулка», «Марш»

Калинников В. «Тень-тень», «Журавель»

Ансамбль:

И.С.Бах «Менуэт»

Н. Нариманидзе «Грузинский танец»

Г. Пёрселл «Ария»

К. Вебер «Хор охотников»

И. Дунаевский «Колыбельная»

Примерные программы выпускного экзамена:

1 вариант

1. Бел. нар.п. «Савка и Гришка»

2. Бакланова Н. « Колыбельная»

3. Ч.Н.П. Прогоним курицу

2 вариант

1. Й. Гайдн «Песенка»

2. В. Калинников «Тень-тень»

3.Б.Н.П. Савка и Гришка

ФЛЕЙТА

Репертуарные списки

Первый класс

Этюды:

Ю. Должиков «Нотная папка флейтиста». Часть 1. «Этюды и упражнения». Упражнения №№1-10

Я. Кастеляйн Школа игры на флейте «Слушаю, читаю, играю»: 1-10 части упражнения 41 Н. Платонов «Школа игры на флейте». Упражнения №№1-5

Пьесы:

Ю. Должиков «Нотная папка флейтиста». Часть 1. Пьесы: «Пьеска», «Танец», «Колыбельная», «Мишка», «Песенка», «Бим-бом», «Лесенка» Хрестоматия для флейты. 1-3 класс. 1 часть. Составитель Ю.Должиков Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

В.Красев «Топ-топ»

Д.Кабалевский «Маленькая полька»

Примерные программы переводного экзамена:

1 вариант

1. Ю. Должиков «Пьеска»

2. Ю. Должиков «Танец»

2 вариант

1. Ю. Должиков «Колыбельная»

2. Ю. Должиков «Мишка»

Второй класс

Этюды:

Этюды №№ 6-10 Б. Гисслер-Хаазе «Волшебная флейта». 11-12 части. Этюды М. Брерс, Я. Кастеляйн Школа игры на флейте «Слушаю, читаю, играю». 11- 20 части. Ю.Должиков «Нотная папка флейтиста». Часть 1.

Пьесы:

Ю.Должиков «Муравей», И.Плейель «Менуэт», А.Диабелли «Аллегретто», Ю.Должиков «Аришка», В.Моцарт «Аллегретто», русская народная песня «Во поле береза стояла», Белорусская народная песня «Перепелочка», Пьесы Б.Гисслер-Хаазе Пьесы из сборника «Мини волшебная флейта» К.Даппер «Легкие пьесы для начинающих»: «Merrily We Roll Along», «Вальс», «Колокольчики» Ансамбли Б.Гисслер-Хаазе «Волшебная флейта

Примерная программа переводного экзамена:

1 вариант

1. Ю. Должиков «Муравей»

2. И. Плейель «Менуэт»

2 вариант

1. А. Диабелли «Аллегретто»

2. Ю. Должиков «Аришка»

Третий класс

Этюды:

Ю. Должиков «Нотная папка флейтиста». Часть 1. «Этюды и упражнения» № 17-27

Пьесы:

Ж. Металлиди «Вальс Мальвины» Сборник «Flute goes Classic» (по выбору преподавателя) Ю. Должиков «Нотная папка флейтиста». Часть 1. Ю. Должиков «Детская сюита» Хрестоматия для флейты. 1-3 классы. 1 часть, составитель Ю.Должиков, В.Моцарт «Песня пастушка», Д.Шостакович 42 «Хороший день», Н.Платонов «Школа игры на флейте»: Ф.Шуберт «Романс», В.Моцарт «Менуэт» из оперы «Дон Жуан», Й.Гайдн «Анданте»

Примерные программы выпускного экзамена:

1 вариант

1. Ж.Металлиди «Вальс Мальвины»

2. Ю.Должиков «Детская сюита» Танец

3. Ф.Шуберт «Романс»

2 вариант

1. В.Моцарт «Менуэт»

2. Д.Шостакович «Хороший день»

3. Ю. Должиков «Детская сюита» Гопак

2.2. Планируемые результаты освоения программы

Минимум данной программы должен обеспечивать развитие значимых для реабилитации, образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.

Результатом освоения программы должно быть приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

1. расширение социального опыта детей и их родителей о компенсаторных способностях организма, расширение компетентности детей в области государственных социально-образовательных программ, направленных на доступность дополнительного образования данной категории детей;

2. развитие рефлексивных способностей, умений анализа и самоанализа;

3. развитие творческого потенциала учеников;

4. формирование социальных и жизненных компетенций;

5. приобретение детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ социально значимого опыта взаимодействия со здоровыми сверстниками;

6. совершенствование навыков общения, уменьшение проблем подростков в сфере межличностного общения, в учебной деятельности;

7. ознакомление общественности с проблемами детей-инвалидов и детей с ОВЗ через публичную демонстрацию достижений (концерты, конкурсы, мастер-классы, открытые уроки, участие в деятельности школьного ученического актива).

В области музыкального искусства:

- навыков исполнения музыкальных произведений на инструменте;

- навыков публичных выступлений (сольно или в составе хорового коллектива);

-навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности школы

В области историко-теоретической подготовки:

-первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;

-знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);

- знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

- знаний наиболее употребляемой терминологии в музыке

2.3. Условия реализации программы

Для реализации программы создаются специальные условия:

-дифференцированные условия (оптимальный режим образовательных нагрузок для каждого обучающегося);

-психолого-педагогические условия (коррекционно-развивающая направленность образовательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышение доступности);

- специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики развития ребёнка; комплексное воздействие на детей, осуществляемое на индивидуальных и групповых занятиях);

-здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок детей, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм).

III.Учебный план

Примечание:

1.Возраст детей, приступающих к освоению программы – от 6,5 до 16 лет.

2.Младшими классами следует считать I-II классы, старшими – III класс.

3.Выпускники III класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

4.Количество обучающихся при групповой форме занятий – в среднем от 5 человек, в зависимости от численности группы данной категории учащихся по основному месту учёбы.

Финансовые условия реализации программы:

При реализации программы необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом сложившихся традиций и методической целесообразности: по учебному предмету «Хоровое пение» и «Музыкальный инструмент» (скрипка, флейта) - 100 процентов аудиторного учебного времени.

Материально-технические условия реализации программы:

Данная адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Основы музыкального исполнительства и образования» для детей с ОВЗ

реализуется на базе МБОУДО «ДШИ№5» г. Калуги. Материально-техническая база МБОУДО «ДШИ№5» соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, нормам охраны труда.

Образовательное учреждение располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов занятий, предусмотренных учебным планом. Учебные аудитории для проведения групповых, мелкогрупповых занятий имеют специальное учебное оборудование: столы, стулья, шкафы, стеллажи, музыкальные инструменты, аудио и видеоаппаратуру, мультимедийное оборудование.

Учебные аудитории имеют звукоизоляцию и оформлены наглядными пособиями.

В школе имеется концертный зал для проведения зачётов, концертных, культурно-досуговых, воспитательных и просветительских мероприятий.

Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией по всем учебным предметам.

В образовательном процессе используются учебно-методические пособия, нотные издания, аудио, видеоматериалы и другие учебно-методические материалы, перечень которых содержится в программах учебных предметов.

Библиотечный фонд укомплектован электронными изданиями, учебно-методической литературы в объёме, соответствующем требованиям программы.

IV. Литература:

Списки рекомендуемой литературы.

Фортепиано:

1. Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003

2. Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962

3. Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.- сост. И. Беркович. Киев,1964

4. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

5. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

6. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997 Беренс Г.

7. Этюды. М.: Музыка, 2005 24 Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88) Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992

8. Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011 Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991

9. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987 Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебнометод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

10. Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993 Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н. М., Музыка, 2006

11. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». СПб, Композитор, 2005

12. Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка, 2011

13. Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32 Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003

14. Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А.Руббах и В.Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960

15. Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008

Рекомендуемая литература. Скрипка:

1. М. Гарлицкий «Шаг за шагом»

2. Т.Захарьина Сборники переложений для скрипки и фортепиано

3. Т. Захарьина Скрипичный букварь

4. Классические пьесы. Обработка для скрипки и ф-но. М.,1984г.

5. Пьесы советских композиторов для скрипки и фортепиано ДМШ. Вып. 1,2 М.,1987г.

6. Педагогический сборник для 1-2 классов (под ред. В. Португалова)

7. Пьесы и произведения крупной формы. М., 1986г.

8. Пьесы и произведения крупной формы. М., 1988г

9. Е. Рыбкин, Сборник пьес для скрипки и фортепиано «Виолинки», Белгород 2002г.

10. К. Родионов Начальные уроки игры на скрипке. М., 1960г.

11. Самодеятельный концерт сост. Т.М.Ямпольская,1981г.

12. К. Тахтаджиев Скрипка 2кл, К., 1989г.

13. К. Тахтаджиев Скрипка 3кл., К., 1990г.

14. К. Тахтаджиев Скрипка 4кл, К., 1991г.

15. Хрестоматия. 1-2 классы ДМШ. М.,1985г.

16. Хрестоматия педагогического репертуара, вып.1 сост. Фортунатов К.

17. Хрестоматия 3-4 классы ДМШ. М., 1988г.

Рекомендуемая литература. Флейта:

1. И.Пушечников «Азбука начинающего блокфлейтиста». Издательство «Музыка» 2004г 2. А.Петров «Две мелодии »Издательство «Композитор».Санкт-Петербург 2003г.

3. А.Цыпкин «Романтический альбом.Пьесы для флейты и фортепиано» Издательство «Композитор» 1998г.

4. А.Кискачи «Школа для начинающих» Издательство Композитор, СанктПетербург 2009г.

5. Т.Сторожева Сборник пьес,этюдов и ансамблей для блокфлейты Издатель: ООО фирма «Эмузин», 2004г

6. И.Станкевич «Легкие этюды для блокфлейты».Москва «Престо»1997г.

7. Н. Платонов. Школа игры на флейте. Издательство «Музыка» 1987г

8. А. Покровский «В школе и дома»младшие и средние классы ДМШ.Москва «Советский композитор»1989г.

9. И.Оленчик «Хрестоматия для блокфлейты ».Пьесы,этюды и ансамбли. Издательство «Современная музыка» 2002г.

10.И.Пушечников «Хрестоматия для гобоя»ДМШ 1-5 класс.Москва «Музыка» 1988г. 11.Ю.Должиков «Пьесы русских композиторов переложение для флейты и фортепиано» Москва «Музыка» 1991г. 23

12.Ю.Должиков «Хрестоматия для флейты 1-3 класс»

13.Ю. Должиков. Нотная папка флейтиста№1 (тетрадь №2)начальные классы музыкальной школы.Издательство «ДЕКА-ВС»Москва 2004г

14. Ю. Должиков. Нотная папка флейтиста№1 (тетрадь №3) начальные классы музыкальной школы крупная форма Издательство «ДЕКАВС»Москва 2004г

15. Ю. Должиков. Пьесы для флейты и фортепиано. Средние и старшие классы ДМШ Издательство «Музыка» 1987г

16.Ю.Должиков Нотная папка флейтиста№2 (тетрадь №3) для средних и старших классов музыкальной школы Издательство «ДЕКА-ВС»Москва 2005г