Технологическая карта НОД. Музыкально –ритмическая композиция « Марш» Г. Свиридова.

Задачи

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи:

• развивать образное мышление, слух, память, чувство ритма ,творческие способности (представлять, что может изображать музыка)

Образовательные задачи:

• учиться анализировать услышанную музыку, уметь определять жанр и характер произведения;

• Разучивать музыкально-ритмические движения , учиться их ритмично выполнять;

Воспитательные задачи:

• воспитывать эмоционально-ценностное отношение к произведению Г. Свиридова

Этапы

(последователь-ность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Подготовительный этап

1. Дети входят в зал под музыку «Марш» Г. Свиридова

Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на нашем занятии.

Присаживайтесь ,пожалуйста, на ковер.

Приветствует детей

Находятся в социальной ситуации – приветствие..

Умеют выражать собственные эмоции посредством действий, слов, мимики.

Эмоциональный настрой на совместную деятельность .

Сегодня открою вам свой секрет,

Я думаю, что лучше танцев ничего в мире нет!

Я очень люблю двигаться под музыку.

А вы любите?

А хотите мы будем вместе двигаться?

А сейчас: вопрос вы заходили в зал под музыку как вы думаете, в каком жанре она написана? ( марш)

Вы правильно ответили …

Эмоционально вовлекает детей образовательную деятельность.

Внимательно слушают. Сосредотачивают внимание, эмоционально выражают свое отношение к происходящему диалогу.

Проявляют настрой на предстоящую совместную деятельность.

Постановка цели

7-9 мин.

Я предлагаю сегодня научиться двигаться под «Марш», который вы уже сегодня слышали.

Кто хочет из вас?

Этот «Марш» сочинил русский композитор Г.Свиридов. Посмотрите, на экран- это его портрет.

Прежде, чем мы будем знакомиться с движениями, давайте поговорим о музыке « Марша».

Кто может сказать какой по характеру марш, подберите слова : энергичный, четкий, ритмичный ……

Поэтому наши движения будут какие…?тоже энергичные …

Кто услышал какие инструменты звучали?

Этот «Марш» звучит в исполнении духового оркестра.

А как выдумаете , кто может шагать под этот марш?

Это военный марш.

А где часто звучат военные марши?( на параде)

Обращается к детям, показывает слайды с иллюстрациями , относится с уважением к детским высказываниям, систематизирует ответы детей и обобщает.

Стимулирование общения.

Задает вопросы.

Слайд: духовой оркестр

Слайды марширующих военных

Выражают собственные мысли, высказывают свое мнение, делают умозаключения, опираясь на собственный опыт.

Умеют выражать собственные мысли

Раскрою вам секрет, это непросто марш военных -

это еще и марш кавалерии…..

это особый род войск военных на конях.

Сейчас я вам покажу движения под музыку . а вы попробуете определить, сколько частей в марше и в какой части двигается кавалерия?

2 .Звучит «Марш».

Слайды с кавалерией

Отвечают на вопросы, высказывают свои желания.

Умеют высказывать свои желания, отвечать на вопросы.

Практический этап

15 мин.

А у меня есть предложение. Давайте тоже устроим военный парад?

Хотите?

Научимся двигаться как пехотинцы? А как кавалеристы?

Хорошо.

Итак, я предлагаю повторять вместе со мной все движения без музыки, а затем мы все вместе дружно, будем двигаться под музыку!

Встать свободно .

И.П. ноги вместе, спина прямая, плечи чуть развернуты назад, подбородок приподнят.

( Солдаты стоят в строю, все как один, подтянуты)

1 часть- пехотинцы

• Ритмичные хлопки

на каждую долю такта

• Энергичный марш

• Хлопки с вытянутыми руками вверх на первую долю такта

• Руки на поясе, притопы правой ногой и левой ногой.

Проигрыш:

• Поочередный подъем вытянутых рук в стороны- вверх и вниз на каждую долю такта

• Марш

2 часть- кавалерия

• И.п. то же , руки вытянуты вперед. На каждую долю такта –пружинистые приседания с одновременным сгибанием кистей рук. Пальцы сомкнуты.

• Тоже движение с одновременным наклоном головы вправо- вперед –влево-вперед

• На каждую долю такта.

Энергично «натягиваем вожжи» на себя и, одновременно, касаясь носком ноги пола, отводим ногу назад.движения – с правой и левой ноги.

«Лошадь бьет копытом»

Проигрыш : движения те же.

3 часть : повторение движений 1 части

Индивидуальная работа проводится по необходимости.

А теперь- все дружно двигаемся -под музыку !

Исполняется ритмическая композиция полностью под музыку.

Вам понравился наш парад?

Педагог активизирует детей .

Выполняют задания, разучивают движения.

Умеют сосредоточиться на действии, концентрируют внимание.

Заключительный этап

Рефлексия

2-3 мин

Молодцы!

А теперь как настоящие военные слушайте мою команду: В одну шеренгу становись!

Поделитесь, пожалуйста.

1.Вам понравилось заниматься ритмической пластикой?

1. Сложно было выполнять движения?

2. Что понравилось больше всего на нашем

занятии?

1. Кому вы расскажете о нашем занятии?

2. Кого научите танцевать ритмическую композицию?

3. Мне тоже очень понравилось заниматься с вами дети .Вы просто молодцы! Я хочу вам вручить заслуженные награды!

Вручает каждому сладкую медаль.

Наше занятие подошло к концу, попрощаемся ,споем:« До свидания» в жанре марша.

Нале- направо, в группу шагом марщ!

Дети по «Марш»

Г. Свиридова уходят с занятия.

Педагог задает вопросы, самостоятельные попытки детей делать вывод. Привлекает к подведению итогов, рефлексия.

Поощряет детей.

Эмоционально реагируют на результаты занятия, отвечают на вопросы

Умеют анализировать свою деятельность, проявляют удовлетворение от совместной деятельности с взрослым.

Выражают желание или нежелание заниматься ритмической пластикой