Музыкальная гостиная «Волшебные звуки музыки вокруг нас»

Развлечение для детей и родителей

Музыкальная гостиная «Волшебные звуки музыки вокруг нас»

Цель: Приобщать родителей и детей старшего дошкольного возраста к музыкальному искусству путем активизации творчества и экспериментирования со звуками, через побуждение к практическим действиям над предметами.

Задачи:

- стимулировать познавательное отношение к миру звуков и звучанию разных предметов, увидеть необычное в обычном;

- расширять представления детей о музыке через знакомство с элементарными знаниями из области физики;

- формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру музыки;

- способствовать развитию инициативности, креативности, интеллектуальной компетентности и музыкальных способностей детей;

- использовать опыт практической деятельности с игровой деятельностью;

- создать благоприятную эмоциональную среду в коллективе детей, родителей и педагогов;

- привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по изготовлению нетрадиционных музыкальных инструментов.

Образовательные задачи:

• Познакомить детей со свойствами предмета исследования;

• Формировать умение делать открытия и выводы;

• формировать эмоционально радостные ощущения от активного участия в музицировании.

Развивающие задачи:

• Развивать любознательность, наблюдательность, активность

• Развивать экспериментальную деятельность;

• Развивать сенсорные способности, слуховые способности, мелкую моторику;

• Развивать у детей желания и умения извлекать звуки из различных источников;

• Развивать основы тембрового слуха в играх с инструментами и предметами окружающего мира, использовать их в озвучивании стихов и сказок;

• Развивать внимание, мышление, музыкальную память

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность и активность в течение всего занятия;

• Воспитывать умение слушать друг друга, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе, доброжелательность и отзывчивость.

• Воспитывать аккуратность в работе.

Методы:

• Проблемно-поисковый метод: активные действия ребенка по обследованию объектов;

• Наблюдения за объектом;

• Прослушивание музыкальных произведений;

• Беседа;

• Познавательный рассказ музыкального руководителя;

• Игра – экспериментирование;

• Проведение опыта, эксперимента.

Материалы:Письмо,стеклянные бутылки 14 шт., листы бумаги (формат А-4 – 20 шт., стакан с водой и трубочками – 2 шт, свистулька, кастаньеты, колокольчик, дудочка, ложки-поварешки, ложки, миски, кружки, крышки от кастрюль, капсулы от «киндер-сюрприза», крупа (рис, гречка, горох, фасоль, пшено), пластмассовые стаканчики -15 шт, ТСО: музыкальный центр, аудиоматериалы, проектор, экран.

Ход занятия

Музыкальный руководитель встречает детей и родителей в музыкальном зале, звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского, музыкальный руководитель предлагает всем присесть на заранее приготовленные места.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые взрослые! Сегодня мы отправимся в необычное, волшебное музыкальное Путешествие, где нас ждут Представления, Превращения, Приключения.

(Стук в дверь, заносят письмо)

Почтальон: Вам письмо принесли, сказали передать срочно в музыкальный зал и немедленно прочитать.

Музыкальный руководитель: Хорошо. Спасибо. Ребята, давайте узнаем кто нам написал письмо и что в нем. (берет письмо) Это пишет Королева музыкальной страны – Гармония, по – моему, ей нужна наша помощь. В стране что-то произошло! Давайте прочитаем письмо, и все узнаем.

«Здравствуйте, ребята! Злая волшебница Пауза заколдовала города нашей страны, забрала все музыкальные инструменты у музыкантов. В стране мрак и тишина. Помогите мне наполнить нашу волшебную страну музыкой! Чтобы помочь вам, я отправляю в письме видео - подсказки, думаю, что они вам помогут. Очень надеюсь на вас! Ваша Королева Гармония.»

Ну что, ребята и уважаемые родители, поможем Королеве Гармонии?

Дети и родители: Да

Музыкальный руководитель: Ну, тогда, не будем терять время, отправляемся спасать музыкальную страну.

(слайд музыкальной страны)

Давайте все, дети и взрослые, закроем глаза и услышим звуки за окном; в зале, за стеной… Какие звуки вы услышали?

Дети и взрослые перечисляют, какие звуки они услышали.

Музыкальный руководитель: Правильно! Все это шумовые звуки.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают:
Журавлей прощальный клекот,
Самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка,
Тихий шелест ветерка.
Это звуки  – шумовые... (Е. Королёва)

Знают взрослые и дети,

Звук живет в любом предмете.

Музыкальный руководитель: Я вижу на экране первую подсказку Королевы Гармонии. Давайте попробуем озвучить стихотворение, а подсказка Королевы на экране. Подойдите к этому (показывает) столу и выберите любой предмет.

(слайд: изображение лист бумаги, стакан с водой и соломинка, свистулька, кастаньеты, колокольчик, дудочка)

Кто стучит за окном?
– Дождь идет по траве (щелчки по листам бумаги).
Кто журчит за окном?
– Ручейки, ручейки (дуют из соломинки в стакан с водой).
Что свистит за окном?
– Соловей у реки (свистулька).
Кто молчит за окном?
– Там никто не молчит:
Там лошадка спешит 
И копытцем стучит (кастаньеты).
Вот коровка идет на лужок (колокольчик),
Вот пастуший я слышу рожок (дудочка),
Только я и молчу, всех послушать хочу. (Л. Кудрявская)

Музыкальный руководитель: Красиво у нас получилось. Теперь посмотрите на экран, следующая подсказка, что же там изображено? Бумага. А вот и на нашем столе вы видите бумагу: тонкую и плотную. Возьмите любую и послушайте, как по-разному она шуршит. У нас получается «бумажная музыка».

Шуршат осенние кусты,

Шуршат на дереве листы,

Шуршит камыш и дождь шуршит,

И мышь, шурша, в нору спешит,

А там тихонечко шуршат 

Шесть шустрых маленьких мышат. (А. Усачев)                                    

А вы знаете, что на листах бумаги можно играть?

(родители исполняют на листах бумаги «Полька пиццикато» Лео Делиба)                                     

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим следующую подсказку Королевы Гармонии.

(слайд. изображение кухонной железной посуды: крышка от кастрюли, половники, миска, чашки, кружки, ложки)

А вот очень шумные особы (подходит к столу с кухонной посудой), но и с металлической посудой можно разговаривать вполголоса и даже шепотом:

(слайд подсказка. Ложка-поварешка, миски, кружки, крышки от кастрюль, ложки поварешки, миски, кружки, крышки от кастрюль)

Жил на свете старичок

Маленького роста.

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

Ха-ха-ха (ложки-поварешки),

Да хе-хе-хе (миски),

Хи-хи-хи (кружки),

Да бух-бух (крышки от кастрюль),

Бу-бу-бу (ложки-поварешки),

Да бе-бе-бе (миски),

Динь динь  (кружки),

Да трюх-трюх (крышки от кастрюль). (Д. Хармс)

Но ещё можно играть на этой посуде. Давайте послушаем!

(родители исполняют на кухонной посуде «Новогодняя полька» Т.Морозова)

Музыкальный руководитель: А что же в следующей подсказке?

(слайд подсказка)

Вот мы подошли к нашей маленькой музыкальной мастерской. Здесь вы, ребята, сможете смастерить своими руками шумовые инструменты. А вашим родителям я предлагаю рассмотреть стеклянные предметы, попробовать поиграть на них.

(Дети насыпают различную крупу (рис, горох, пшено) в боксы из-под киндер-сюрпризов, слушают звук. Взрослые наливают в стеклянные емкости воду, регулируют высоту звука, составляют звукоряд.)

Музыкальный руководитель: Посмотрите, что же изображено в следующей подсказке?

(слайд подсказка. Стеклянные бутылки)

Музыкальный руководитель: Я предлагаю исполнить музыкальное произведение «Маленькой елочке» композитора М.Красева.

(родители исполняют на стеклянных бутылках с водой «Маленькой елочке» М.Карасева.

Стук в дверь, входит Королева Гармония)

Королева Гармонии: Здравствуйте, ребята, взрослые. Я услышала звуки музыки и пришла сказать вам спасибо. Вы спасли мою музыкальную страну. Злая волшебница Пауза исчезла.

(слайд музыкальной страны)

Королева Гармонии: А на чем вы играли и у вас получалась красивая музыка?

Дети:(отвечают и перечисляют шумовые инструменты)

Королева Гармонии: Я вижу у вас еще пластмассовые стаканчики стоят. А на них тоже играть можно?

Музыкальный руководитель: Да, мы умеем играть и на стаканчиках, сейчас мы тебе покажем.

(родители исполняют на стаканчиках «Озорную польку» А.Филиппенко)

Королева Гармонии: Спасибо вам большое. Вы очень находчивые и музыкальные, но мне пора уходить. Мы с вами ещё увидимся на музыкальных занятиях. До свидания!

(Королева уходит)

Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше путешествие в страну чудесной волшебной музыки, давайте улыбнемся друг – другу, и некогда не будем скучать.

Ой, а в посылке ещё что –то есть.

(Достает коробку с угощениями и угощает детей)

Литература:

1. Арнаутова Е. П. Практика взаимодействия семьи и современного детского сада [Текст]./Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. / — М. : ВЛАДОС, 2008.

2. Давыдова О. И., Богословец Л. Г., Майер А. А. Работа с родителями в ДОУ: Этнопедагогический подход [Текст]. — М. : ТЦ Сфера, 2005. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

3. Додокина Н. В., Евдокимова Е. С. Семейный театр в детском саду: Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. [Текст]./Для работы с детьми 3—7 лет. / — М. : Мозаика-синтез, 2010. — (Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду).

4. Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева А. Е. Детский сад и семья: Методика работы с родителями [Текст]./Пособие для педагогов и родителей. /- М. : Мозаика-Синтез, 2007.

5. Зайцева О. Ю., Корнева Г. Г., Труфанов А. Н. Традиции и инновации дошкольного образования [Текст]./Материалы Всероссийского заочного семинара. / — Иркутск: МЦПТИ «Микс», 2014.

6. Зацепина, М. Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности. [Текст] / Обзор программ дошкольного образования / М. Б. Зацепина. — М. : ТЦ Сфера, 2010.