Социальная структура общества

Учитель

Бобров Константин Михайлович

Образовательное учреждение

МБОУ г. Иркутска СОШ №17

Предмет

обществознание

Класс

10

Дата урока

Автор, УМК

Обществознание. 10 класс : учеб. Для общеобразоват. Учреждений : базовый уровень / [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 351 с. – (Академический школьный учебник). –ISBN 978-5-09-021016-4.

Тема урока

Социальная структура общества

Цель

Обеспечить необходимые условия для формирования представлений учащихся о социальной структуре общества.

План урока

1. Многообразие социальных групп

2. Социальное неравенство

3. Социальная стратификация

4. Социальная мобильность

5. Социальные интересы

Личностно значимая проблема

«Возможно, равенство – это право, но никакая сила на земле не сделает его фактом» (О. де Бальзак)

Задачи

Образовательные:

-сформировать представления учащихся о социальной структуре общества

-расщирить представление учащихся о социальных процессах в обществе

-охарактеризовывать виды социальной мобильности

Развивающие:

- продолжить развитие умений и навыков работы с обществоведческими понятиями

- продолжить развитие навыков работы с информацией

- развивать коммуникативные умения учащихся, связанные с работой в группе, публичным выступлением

Воспитательные:

-способствовать воспитанию уважения к различным социальным группам;

Методы и формы организации учебной деятельности

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Тип урока

комбинированный

Планируемые результаты

Личностные УУД

Предметные

Метапредметные УУД

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений;

- выявлять характерные черты социума;

- объяснять смысл понятий социальная структура, социальная мобильность и др.;

- систематизировать обществоведческую информацию, представлять;

- освоение умения применения в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях знаний по теме социальная структура общества;

- формирование обществоведческого типа мышления;

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию;

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения ; осуществляют пошаговый контроль

Основные понятия

Социальная структура общества, социальная стратификация, вертикальная социальная мобильность, горизонтальная социальная мобильность, социальная группа, социальные интересы.

Междисциплинарные

связи

История, география;

Образовательные ресурсы

Информационные: учебник, интернет

Демонстрационные: презентация

Технические средства: ПК, проектор

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Организационный

Приветствие.

Демонстрируют готовность к уроку

ответственное поведение

Сознательная организация и регуляция своей деятельности

Мотивация

Постановка целей и задач

Сегодня мы начинаем с вами новый раздел обществознания – социология.

Социология, как вы уже поняли, это наука, изучающая общество, то есть каждого из нас по отдельности и нас всех вместе взятых. Сегодня, мы с вами живём в уникальное время, когда от каждого гражданина нашей страны зависит не только его собственное благополучие и благополучие его близких, но и благополучие всего общества. Реальный вклад в развитие нашего социума возможно привнести только, зная и понимая сам социум, его особенности и потребности, а он не так-то и прост.

Если представить социум как нечто, что нам предстоит изучить, то мы скорее всего представим некий предмет, а с чего мы начинаем изучение любого предмета?

Конспект

Социология;

Социальная структура общества;

Формирование их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность ставить цели

Формирование представления о социальной структуре общества

- умение логически

мыслить;

- умение формулировать и высказывать свою точку зрения;

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Актуализация понятий.

Любое общество состоит из социальных групп. Социальная группа - объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак, на котором основано их участие в некоторой деятельности, связанной системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами.

Социологи объясняют возникновение и существование соц. Групп прежде всего общественным разделением труда и специализацией деятельности. Существование различных социальны групп обусловлено также исторически сложившимся разнообразием условий быта, культуры, социальных норм и ценностей.

Приведите примеры социальных групп. (3-4 примера)

Записывают определение - «Социальная группа»

Приводят примеры.

социальные компетенции, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

-умение приводить примеры «социальных групп»

-правильно решать поставленные вопросы;

- умение формулировать и высказывать свою точку зрения;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Изучение нового материала

Физминутка

Что такое социальное неравенство?

Что такое социальная стратификация?

Как вы думаете, что такое социальный статус?

Социальный статус - социальное положение, занимаемое социальным индивидом или социальной группой в обществе или отдельной социальной подсистеме общества. Определяется по специфическим для конкретного общества признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные, возрастные и другие признаки. Социальный статус характеризуется властными и/или материальными возможностями, реже специфическими умениями или навыками, харизмой, образованием.

Ранее мы говорили о том, что люди могут перемещаться между различными социальными группами – это называется социальной мобильностью.

Какие примеры социальной мобильности вы можете назвать? (3-4 примера)

Практически во всем современном мире социальная мобильность находится на высоком уровне. Однако, долгое время существовали и до сих пор встречаются, так называемые – закрытые общественные системы. В обществах такого типа социальная мобильность сильно ограничена.

Чтение документа (с. 160 учебника). + ответы на вопросы

Устно отвечают

Устно отвечают

Устно отвечают

Записывают определения

Приводят примеры социальной мобильности.

Чтение документа, устные ответы на вопросы по документу.

уважение культуры и традиций народов России и мира

Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, оптимизация личностного развития учащихся

осознание своей национальности, развитие способности к пониманию и сопереживания чувствам других людей

-умение определять понятия Социальное неравенство, социальная стратификация, социальный статус.

Умение анализировать документ по социологии.

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;

-уметь обобщать полученную информацию, делать вывод;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;

- уметь обобщать полученную информацию, делать вывод;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Первичное закрепление материала. Самостоятельная работа в группах.

Задание: Найти в интернете, при помощи телефонов, определения горизонтальной и вертикальной социальной мобильности, сравнить, сформулировать отличия, привести примеры. (5-7 минут)

Ищут в интернете определения вертикальной и горизонтальной социальной мобильности.

Записывают в тетрадь с примерами

Устно отвечают

Стремление к совершенствованию своих способностей

Умение отличать понятия вертикальная и горизонтальная социальная мобильность

Умение творчески излагать свои мысли;

Рефлексия.

Что нового узнали?

С чем возникли трудности?

Формулируют

ответ

Оценивают свои знания

формирование адекватной самооценки

Умение видеть себя как часть социума.

- оценивать правильность выполнения действия;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению;

-осознавать уровень и качество усвоения.

Домашнее задание

1.Чтение параграфа 14 (с.151-161).

2.Развёрнутый ответ на один из вопросов (с.161) в письменном или печатном виде на отдельном листе (не более 200 слов).

Выбор и запись домашнего задания

Ответственное поведение

Учащиеся самостоятельно выбирают задание.