урок по обществознанию "Деятельность человека"

ФИО разработчика

Власенко Светлана Михайловна

Место работы

КВСОШ №7 г.Красноярск

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

12 урок в теме «Человек в обществе»

Тема урока

Деятельность человека

Уровень изучения:

базовый

Тип урока:

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

• способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

• готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;

• уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

• принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.

Познавательные УУД:

•устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов;

• вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе учебно-познавательных.

• давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретенный опыт;

Коммуникативные УУД:

• осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

• владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

• развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Предметные

Владеть знаниями об общественных потребностях и общественных отношениях; человеке как субъекте общественных отношений и сознательной деятельности; деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном поведении;

Владеть умениями определять смысл, различать признаки понятий: деятельность, социальные интересы;

Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические связи мышления и деятельности;

Ключевые слова: деятельность, потребности, интересы, мотивы, цели, средства достижения цели, действия, результат, сознание

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация.

Краткое описание:

Урок по обществознанию для 10 класса по теме урока: Деятельность человека. Урок освоения новых знаний. На уроке предусмотрено использование следующих материалов и оборудования: мультимедийный проектор, компьютер, учебник, тетрадь.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Формы организации:фронтальная

Учитель приветствует обучающихся. Создает психологический настрой, эмоциональную атмосферу.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель зачитывает слова Л. Толстого

«Одно из самых удивительных заблуждений - заблуждение в том, что счастье человека в том, чтобы ничего не делать»

- Согласны ли вы со словами Толстого?

- Многим кажется, что если бы они могли избавиться от забот и обязанностей, то наконец-то обрели бы покой и счастье. Однако в реальности все иначе: длительное безделье не приносит радости, а зачастую приводит к апатии, тревоге и внутренней пустоте.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Фронтальная работа, индивидуальная

Прием «Знаю - хочу узнать»

Организует проверку ранее изученных знаний, которые необходимы для осмысления материала новой темы.

-в чем основные отличия человека и животного?

- присуща ли деятельность животным?

- отличается ли деятельность человека от деятельности животных?

-как вы думаете о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Мы с вами столько уже знаем! Тогда, что мы хотим узнать в ходе урока? Это и будет целью нашего урока.

(Обучающиеся совместно с учителем заполняют таблицу и формулируют цель урока)

Этап 1.3. Целеполагание

Учитель представляет значимость темы, указывает на пользу приобретаемых в процессе изучения темы знаний, их дальнейшее применение в жизни, в учебной деятельности на уроках обществознания и других учебных дисциплинах.

Осуществляет организацию класса, подготовку материала для работы с целью анализа высказываний и постановки задач и темы урока.

Анализируют высказывания, определяют их смысл. (Слайд 1.)

1. «Секрет того, чтобы добиться чего-то – начать» Марк Твен

2. «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни» В. Г. Белинский

3. «Деятельность нравственная составляет высшее призвание человека» Л.Н Толстой

На основе высказываний обучающиеся приходят к пониманию значимости деятельности в жизни человека, осознают, что деятельность основа существования человека.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая

Учитель организует работу по формированию понятия «деятельность» через ключевые слова (Слайд 2.)

Перед вами опорные слова:

активность, окружающий мир, сознание, потребности, преобразование. Попробуйте самостоятельно сформулировать понятие «Деятельность»

Деятельность – это вид человеческой активности, регулируемый сознанием, порождаемый потребностями и направленный на познание и преобразование окружающего мира.

Учитель организует работу с текстом учебника . Предлагает проанализировать схему: субъект- объект- цель-мотив- средства - действия – результат (Слайд 3.)

С опорой на текст учебника составляют определение терминам.

Итак, субъект –тот, кто действует. Объект – то на то что направлена деятельность человека.

Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата. Мотив - побуждение, определяющее поведение человека. Средства- способ достижения цели.

Действия – осознанная активность. Результат - конечный итог.

Учитель организует интерактивную беседу:

-как вы думаете, какими могут быть цели?

-Какие средства можно использовать?

-Какие действия можно предпринять?

-Что является мотивом деятельности?

-Назовите известные вам потребности?

Учитель организует индивидуальную работу, дает алгоритм действий, консультирует обучающихся

Заполните таблицу, запишите свои потребности, что вы будете делать для их осуществления и каков их побудительный мотив

Обсуждение результатов работы приводит к выводам о том, что основным мотивом, побуждающим человека к деятельности, является его желание удовлетворять свои потребности.

Итак, потребности- это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Учитель организует дебаты о деятельности, делит класс на 4 группы (1. Игра, 2. Учение, 3 Труд, 4 Общение), в каждой группе назначает спикера.

Каждая группа изучает свой вид деятельности, приводит аргументы за и против своего вида деятельности. Подготовка 10 минут, 2 минуты на выступление. Выступает каждая группа, защищая свой вид деятельности .

игра (ребенок узнает окружающий мир и правила посредством различных игр, созданием условной и воображаемой обстановки. Игра учит планировать, развивает навыки);

учение (в школе дети осуществляют учебную деятельность, получают новые знания и умения, развивают мышление);

труд (человек работает, создает какие-либо вещи или блага, труд имеет практически полезный результат, труд развивает личность)

Общение (через общение мы узнаем новое, делимся мыслями и чувствами, получаем поддержку)

Обучающиеся приходят к выводу, что каждый вид деятельности важен.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Интерактивный тест (5 мин.):

1.Какая из перечисленных потребностей человека обусловлена его социальной сущностью?

1. В отдыхе 2)в пище 3) в творчестве 4) в продолжении рода

2.Найдите понятие, которое является обобщающим для остальных понятий:

1) синтез 2)абстрагирование 3)умозаключение 4)мышление 5)сравнение

3. Татьяна читает книгу. Субъектом данной деятельности является

1) Татьяна 2) книга 3) чтение 4) информация

4. Иван решает задачу по математике. Средством данной деятельности является:

1) Иван 2) задача 3) калькулятор 4) математика

5. Что отличает игру от трудовой деятельности?

1) наличие правил 2) получение практического результата 3) развитие способностей субъекта 4) условность совершаемых действий

Самоконтроль

Ключ: 1-3, 2-4, 3-1, 4-3, 5-4

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Синквейн. Алгоритм работы:

Слово "синквейн" происходит от французского "пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья - описание действия в рамках этой темы тремя словами.

4. Четвёртая - это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Синквейн на тему «Деятельность»

1. Деятельность

2. Активная, рациональная

3.Создает, улучшает, учит

4.Интересы человека

5. Труд

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Проведите самоанализ своей деятельности за неделю:

1. Что сделал за неделю

2. Что удалось лучше всего

3. Чему научился

4. Что отложил

5. Что мешало

Этап 3.3. Развитие функциональной грамотности

1. Найдите обобщающее понятие (творчество, обучение, деятельность, практика)

2. Определите лишний термин их списка мотивов деятельности (инстинкт, мотив, потребность, целеполагание, интерес)

3. Запишите пропущенное слово в схеме виды деятельности

Игра ___________ Труд Общение

Этап 3.4. Систематизация знаний и умений

Напишите 10 ассоциаций на слово «Деятельность», не называя его

Труд, работа, дело, хобби, бизнес, активность, движение, профессия, учеба, занятие.

БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 4.1. Рефлексия

Телеграмма :Что вы думаетео прошедшем занятии? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении нам стоит продвигаться дальше? Напишите мне, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе."

Этап 4.2.Домашнее задание

Параграф учебника прочитать, напишите эссе на тему «Как деятельность влияет на выживание человечества»