Конспект интегрированного урока по окружающему миру и математике для 2 класса по темам "Звездное небо" и "Длина ломаной"

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

I.Актуализация знаний

Межпредметные связи.

Анализ понятия звезда. Солнце – это звезда.

Ребята, скажите, кто из вас любит математику? Вас удивил мой вопрос?

И не случайно я его задаю на уроке окр.мира. Оказывается математика и окр.мир тесно связаны. Какой возникает вопрос?

На него вы ответите в конце урока самостоятельно.

Предлагает назвать группу небесных тел, к которым можно отнести Солнце.

Отвечаю на вопросы учителя

Как связаны математика и окружающий мир.

Называют признаки.

Озвучивают понятие звезда.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

II.Формулирование темы и цели

урока

Просмотр фрагмента м/ф Умка (мультфильм, 1969) про звездное небо.

Организует просмотр м/ф, задаёт вопросы по тексту.

- О каких звездных медведях идет речь?

- Как вы думаете? Есть другие созвездия? Кто может их назвать?

Ученики смотрят.

Это созвездие Большой и Малой Медведицы

Два варианта ответов:

1. Дети называют созвездия – тогда проблема – они не смогут обосновать свои ответы. Тогда ставим цель убедиться в свое правоте и узнать новые созвездия.

2. Дети не могут назвать созвездия, тогда ставим цель узнать…

Личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные: аргументировать свои суждения

Регулятивные: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

IV. Открытие новых знаний

Работа в группах:

Группы 1 – 2 (низкий уровень) – работа с учебником

Задача: вылепить из пластилина модели созведий по образцу в учебнике.

Группы 3 – 4 (ср.ур., выс.ур) – работа с учебником

Задача:подготовить устную презентацию о созвездиях

Предлагает вспомним правила делового сотрудничества в группе:

Распределяет на группы

Даёт задание группам.

Учащиеся говорят правила сотрудничества в группе.

Правила:

1. Один говорит, другие слушают.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. В группе должен быть ответственный.

4. Свое несогласие высказывай вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

Делятся на группы и выбирают лидера в группе.

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы)

Регулятивные: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений

Личностные: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность); развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

Регулятивные: работать по плану, инструкции.

V. Защита проектов (представление своей д-ти во внешней речи)

Защита проектов, с использованием презентации.

Учитель предлагает выступить лидерам групп.

Группы 1 – 2 представляют модели созвездий.

Группы 3 – 4 проводят презентацию.

Лидеры групп выступают с защитой своего проекта.

.

Познавательные: выделять необходимые знания для решения задачи, проводит анализ учебного материала

Регулятивные: оценивать весомость суждений

Личностные: воспринимать речь учителя, проявлять внимание

Рефлексия деятельности

Учитель предлагает заполнить оценочные листы

Лидер команды:________

Генераторы идей: _______________________

Исполнители:___________

Слушатели: ____________

Дают оценку работы каждого члена группы

Регулятивные: сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность

VI.Практическая работа

Открытие нового знания – измерение длины ломаной

Учитель предлагает учащимся продолжить работу в группе с новым заданием.

Группы получают задание:

ПЛАН

(Работа с изображением созвездия Большой М)

1.Соединить звёзды отрезками по указанному порядку нумерации.

2.Измерить длину полученной линии от самой первой точки до последней.

3. Составить план поведенного измерения. Найти связь с математикой.

После групповой работы дети отвечают на вопросы учителя.

В итоге делаю вывод:

1.Есть природные объекты, которые по форме напоминают геом.ф. Изображение созвездия БМ напоминает ломаную.

2.Чтобы найти длину ломаной, надо измерить все ее звенья и сложить.

Предметные: уметь находить длину ломаной.

Коммуникативные: выражать свои мысли, слушать высказывания других учеников. Отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: видеть общее в разных областях знаний

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

VII. Практическая работа.

Самостоятельная работа учащихся

Учитель осуществляет помощь и коррекцию.

Самостоятельное нахождение длины ломаной.

Предметные: уметь находить длину ломаной.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

VIII. Итог урока

Вопросы по теме урока

Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

Какую межпредметную связь мы обнаружили?

Ответы учащихся.

Познавательные: обобщать знания

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания

IХ. Рефлексия учебной деятельности

У детей на столах листы с лесенкой успеха.

1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов;

2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме.

4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать.

Учитель предлагает учащимся выбрать свое место на лесенке.

Дети выполняют задание.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности

Учитель предлагает учащимся прокомментировать свою оценку.

Дети выполняют рефлексию деятельности.