Сюжетно-ролевая игра "Ателье мод". Внеклассное мероприятие для учащихся 7 класса

ГБОУ « Волгоградская школа-интернат «Созвездие»

Сюжетно-ролевая игра «Ателье мод»

Внеклассное мероприятие по технологии

для учащихся 7 класса

Разработала: учитель технологии

Капустина Н.В.

Волгоград, 2020

Сценарий внеклассного мероприятия по технологии

Тема: «Знакомство с технологией изготовления швейных изделий и профессиями работников швейных предприятий».

Цель игры: 1) Дать учащимся представление о работе предприятия сервиса.

2) Ознакомить с технологической последовательностью создания

швейных изделий.

3) Обобщить полученные знания по технологии

4) Воспитать трудолюбие, предприимчивость, уважительное

отношение к людям труда.

Действующие лица:1. Директор ателье, она же приемщица.

2. Художники-модельеры-2 чел.

3. Конструктор-закройщик-1чел.

4. Технолог швейного производства-1чел.

5. Швеи – 2 чел.

6. Механик-1чел.

7. Заказчицы – 2 чел.

Роли распределяются между учащимися по желанию, дается время на подготовку и консультации.

1. Этап – подготовительный.

Заранее подготавливается кабинет: освобождается пространство для действия, расставляются столы для специалистов с клиентами. Украшается стол приемщицы, на стенах: название ателье, плакаты по истории костюма, чертеж плечевого изделия с нанесенными модельными особенностями, эскизы моделей одежды, выполненные художниками, плакаты с обработкой отдельных узлов изделий, оборудованное место швеи (швейная машина, гладильная доска, утюг). У всех на столах необходимые инструменты и оборудование, заранее подготовленные участниками. Учитель говорит учащимся о том, что занятие пройдет в нетрадиционной форме, рассказывает о действующих лицах. Все участники занимают свои места.

1. Этап – творческий.

Входят две подруги – заказчицы: «Добрый день! Можно заказать одежду в вашем ателье?»

Приемщица: «Здравствуйте, рады приветствовать вас! Проходите, присаживайтесь сюда, здесь вам будет удобно! Что бы вы хотели сшить в нашем ателье?»

 Я бы хотела сшить себе тунику из шелковой ткани.

 А я хочу домашний халатик из натурального шелка модной расцветки.

Приемщица:«Замечательно, мы обязательно вам поможем, постараемся, чтобы вы остались довольны!»

У нас работают высококлассные специалисты своего дела. Я сейчас вам их представлю. Наши художники расскажут вам много интересного, а также помогут выбрать модель, ткань, нарисуют для вас эскизы одежды.

Заказчицы подходят и общаются за столом с художниками.

Художники:

 Рассказывает об истории и причинах появления одежды, о первых материалах для изготовления одежды. По плакатам видна вся история костюма до наших дней. Рассказывает и комментирует.

Постепенно переходит к современной одежде – дает понятие стиль, силуэт, модные ткани.

Рассказывает краткое направление моды на данный сезон.

 Задача художника состоит в том, чтобы с помощью одежды скрыть недостатки человека, подчеркнуть его достоинства. Раскрывает все стадии работы художника-модельера до последней – подбор ткани и фурнитуры. Предлагает для заказчиков эскизы заказанных изделий, определяет варианты тканей. Обсуждают и находят общее решение.

Приемщица: «Вы уже определились с фасоном и тканями, а теперь я познакомлю вас с нашим конструктором-закройщиком. Подходят к столу закройщика. Он представляется.

Конструктор: «Моя работа состоит в том, чтобы обеспечить красивую посадку изделия на фигуре человека, спроектировать такую одежду, которая позволить удобно двигаться, не стеснять движения. Для этого необходимы размеры вашей фигуры, и я сейчас буду снимать ваши мерки при помощи сантиметровой ленты».

Обмеряет фигуры заказчиц, записывает мерки в блокнот. Далее рассказывает, как строится чертеж, который висит на стене. После построения основы чертежа на него наносятся модельные особенности в соответствии с эскизом художника, они обозначаются цветной линией. Это называется техническим моделированием. Чертеж дополняется припусками на обработку швов специальными линиями, пишется название деталей, количество деталей кроя, обозначается направление долевой нити. Из выбранной вами ткани производится раскрой деталей изделия.

Приемщица:«Раскроенное изделие поступает в швейный цех. Наш технолог расскажет о том, как шьется изделие».

Технолог: «Я составляю технологическую схему на изготовление каждого изделия: это последовательность выполнения операций, необходимое оборудование, машины, инструменты. Разрабатываю способы обработки различных деталей и узлов, сборки, отделки и окончательной обработки изделия».

Подходит к плакатам поузловой обработки и рассказывает, как обработать изделие: боковые и плечевые швы, горловину, рукава, пояс, низ изделия.

В мои обязанности входит и контроль по выполнению операций, которые будет производить швея.

Швеи: «В нашу задачу входит выполнить под контролем технолога все операции по схеме. Работать надо аккуратно, точно и быстро. Для этого у нас есть различные машины, которые помогут облегчить работу и улучшить качество. У нашей машины «Чайка» есть различные приспособления. С их помощью можно обработать швы строчкой «зиг-заг», предохранить их от осыпания. Можно при помощи специальной лапки ровно подшить низ изделия. (Показывает на готовом изделии, которое висит на плечиках рядом). Можно ровно настрочить подкройную бейку и косую бейку, отделочную строчку. Рассказывает, как выполнить обработку рукава, пояса и др. Окончательная обработка производится с помощью современных утюгов с отпаривателем». Качество изготовления изделия проверяет технолог.

Механик: «Моя задача, чтобы все машины и оборудование хорошо работали, не ломались. Швейные машины очень сложно устроены, требуют систематического ухода, чистки, смазки машинным маслом в трущихся местах. А также требуют регулировки в зависимости от вида ткани и ниток. Швейные машины становятся все сложнее с каждым годом. Они делятся на универсальные, стачивающие и специальные. Специальные выполняют только один вид работ. Они бывают с разными видами приводов: ручные, ножные, электрические. Сейчас на швейных предприятиях становится все больше автоматов и полуавтоматов, которые управляются при помощи специальных программ и компьютеров. Это все способствует увеличению производительности труда и улучшению качества изделий».

Приемщица: «Наши изделия готовы (сшиты заранее учащимися на уроках технологии), а вот и заказчики».

Все работники подходят: художник, конструктор, технолог помогают примерить изделие заказчикам. Заказчики демонстрируют по очереди свои изделия и делают словесное описание изделия: название, из какой ткани сшито, какой силуэт, особенности кроя и обработки и др. Все обсуждают изделия, как они украшают девушек. Заказчицы довольны, подходят к приемщице и подсчитывают, сколько будет стоить изделие из ткани ателье, расплачиваются.

Заказчицы:

 «Мы очень довольны получившимися изделиями, о таких мы и мечтали».

 « Спасибо вам большое за вашу нужную работу, Мы обязательно пригласим своих друзей в ваше ателье и придем еще к вам сами. До свидания».

III Этап – проверочно-оценочный.

Учитель вместе с учащимися-экспертами и гостями обсуждают выступления участников игры, высказывают положительные и отрицательные моменты. На основании этого можно оценить работу.

Отмечаются лучшие роли, недостатки, если есть.

IV Этап – заключительный.

Учащиеся, отвечают на вопросы учителя и рассказывают, что они узнали о работе швейного предприятия, о профессиях людей, работающих в ателье. О том, что они научились работать в коллективе, когда разыгрывали свои роли, проявили организаторские способности, сумели исполнить заданные роли для достижения общей идеи.

Рефлексия(подведение итогов )

Продолжите фразу

1.Сегодня я узнала…

2.Мне было интересно…

3.Мне было трудно…

4. Я научилась…

5. Теперь я знаю…

Учитель благодарит участников игры, которые выполнили общую задачу, принимали решение в соответствии с назначенной каждому ролью. Все это может способствовать осознанному выбору дальнейшего профильного обучения и выбору профессиональной деятельности.

Приложение №1 - фото игры в 7 классе