"Развивающая предметно - пространственная среда, есть система, есть результат"

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад «Город Мастеров» г. Перми

Воспитатель группы: Абдельнасир Е.В.

Опыт работы педагога по организации развивающей предметно – пространственной среды в группе раннего возраста.

Развивающая предметно – пространственная среда в группе раннего возраста является одним из основных средств, формирующих личность ребенка, источником получения знаний и социального опыта. Так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребенка с взрослыми и детьми. Поэтому созданная в группе развивающая предметно – пространственная среда влияет на развитие наших малышей, способствует их всестороннему развитию и обеспечивает психическое и эмоциональное благополучие. И нам педагогам группы раннего возраста хочется, чтобы детям было комфортно и они с удовольствием шли в детский сад. А чтобы комфортность порождала радость, любознательность, интерес, чувство удовольствия, то мы организуем развивающую среду на основе возрастного состава детей, психологической характеристики группы и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Напольная дидактическая игра «Круг профессий»

Игра предназначена для детей от 2 до 3 лет

Цель:Формирование первичных представлений о труде взрослых.

Задачи:

1. Познакомить детей с профессиями «Врач», «Пожарный».

2. Познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями труда, инструментами, спецодеждой и результатом труда взрослых.

3. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.

4. Развивать мышление, восприятие, способность развитию воображения.

5. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предполагаемые результаты:

1. Дети понимают значение слов «труд», «профессия».

2. У детей сформированы представления о профессиях «Врач», «Пожарный».

3. У детей расширен пассивный словарь по теме игры.

В комплект игры входят:

1. Напольный круг в виде солнца с пятью лучами. Каждый луч имеет свое обозначение:

- спецодежда специалиста

- профессиональные действия

- специальное транспортное средство

- профессиональные инструменты

- место работы (специальное строение)

2. Набор картинок по профессиям «Врач», «Пожарный» по 5 направлениям, заложенным в напольном круге

Ход игры:

Игровые действия:

1 вариант: Педагог знакомит детей с «кругом профессий», набором картинок по каждой профессий ( по очереди), показывает картинки и объясняет, что на них изображено, к какому «лучику» их надо прикреплять.

2 вариант: Дети совместно с педагогом прикрепляют картинки по каждой профессий поочередно.

3 вариант: Дети самостоятельно играют в игру. В дальнейшем количество профессий увеличивается.

Центр уединения

Организация центра уединения в группе раннего возраста

Маленькие дети нуждаются в уединении, особенно в первые дни посещения детского сада, когда они очень быстро устают от большого количества детей и взрослых. С целью снижения эмоционального напряжения, профилактики возможных негативных эмоциональных реакций у малышей в группе организован «Центр уединения». Особенность данного центра у нас в группе, что он мобильный, можно добавлять новые игрушки, материалы, атрибуты. Кроме того, центр решает не только задачи сохранения и укрепления психического, эмоционального здоровья детей, но и обеспечивает обогащение сенсорного опыта детей раннего возраста, что немаловажно для их общего развития.

Содержание Центра уединения в нашей группе:

- мобильная, легкая, но при этом устойчивая ширма

- разноцветные ленточки

- мягкие подушки, игрушки – мякиши

- картинки ( предметные и сюжетные), картинки меняются в зависимости от сезона, темы недели, решаемых задач образовательной ситуации.

- игрушки – забавы, материалы – антистрессы

Организация Центра уединения в группе раннего возраста соответствует всем требованиям ФГОС ДО и ФОП обеспечивает решение следующих задач:

1. Создание условий для поддержания психического здоровья детей в группе.

2. Профилактика эмоционального перенапряжения в течение нахождения в группе.

3. Формирование сенсорного, игрового и эмоционального опыта у детей группы.

4. Реализация психолого – педагогических условий в группе.