"Новый год у ворот"

Тема занятия. Внеклассное мероприятие с проектом по теме «Новый год у ворот».

Тип занятия:систематизация и обобщение знаний.

Вид занятия: занятие – проект.

Образовательные ресурсы: презентации Power Point, используются программы Word, ПО ActivInspire,

https://www.youtube.com/watch?v=HxRP20rKlRA история новогодней елки, http://www.prazd.info/ny/44 история новогодней открытки,

План занятия:

1. Предварительный этап.

2. Экспериментальный этап.

3. Презентация проекта.

Цель занятия:организовать деятельность обучающихся по изучению и популяризация истории праздника «Новый год», по совершенствованию опыта работы на ИД.

Задачи занятия:

Образовательные: создать условия для знакомства обучающихся с историей праздника, для развития таких читательские действий, как поиск, выделение нужной информации для решения учебной задачи, для совершенствования навыка работы с интерактивной доской.

Развивающие: способствовать развитию умения внимательно слушать, привлекать имеющиеся знания и личный опыт, работать со справочными источниками, наблюдать, показывать свою осведомленность, работать в группе, обсуждать проблему, высказывать оценочные суждения, сотрудничать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию учебно-познавательного интереса к родному языку; чувства гордости и уважения к прошлому своего Отечества, чувства патриотизма, любви к Родине; культуру поведения участников проекта; воспитанию стремления совершать добрые дела.

Формыорганизации: внеклассное мероприятие с использованием метода проектов «Новый год у ворот»; работа в малых группах,

диалог, беседа, индивидуальная работа.

 Методы: метод диалогичности, индивидуальной и коллективной поисковой деятельности.

Представляемая технология:

ИКТ, проектно-исследовательская (элементы технологий проблемного обучения и коллективно-познавательной деятельности), личностно ориентированное развивающее обучение.

Основные термины и понятия:журнал,структура журнала, периодика,мультимедийный файл, ссылка на веб-узел.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;.

Метапредметные:

-развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- формирование умения строить логичное рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

Предметные:

-знакомство с историей празднование Нового года в разных странах, первой новогодней открытки, новогодней елки;

-совершенствование навыков работы с информационными источниками;

-овладение способами ввода различного вида информации в компьютер: текст, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиа сообщения на ИД.

Практическая значимость:в процессе работы обучающиеся приобретают знания об истории праздника «Новый год», создают электронную версию журнала. Данный журнал позволяет детям рассказать об истории праздника ученикам других классов (своим младшим сестрам и братьям), позволяет педагогам использовать данный материал в своей работе для проведения классных часов и внеклассных мероприятий.

Организационная структура занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Приветствие. Вступительное слово.

Приветствие.

Коммуникативные

Регулятивные(настрой на деятельность) 

Мотивационный:

актуализация

(целеполагание, задачи)

Проблемный подводящий диалог к участию в проекте создания электронной версии журнала «Новый год у ворот», его актуальности.

-Ребята, в нашем классе есть дети, у которых брат и сестра учатся в 1 классе, в этом же кабинете и у одного учителя. Вы хотели бы, как вы говорили, проводить уроки у них сами, делиться знаниями, как с вами делятся пятиклассники? Какой праздник прошел совсем недавно? Мы много интересного узнали про этот праздник. А как нам сохранить эту информацию, чтобы потом поделиться с ней?

Я предлагаю вам создать электронную версию журнала.

Беседа по структуре содержания журнала.

-Какие рубрики есть в журнале?

Создание «редакционных» групп.

Намечается план и распорядок деятельности, распределяется нагрузка между учащимися.

Я предлагаю вам поработать сегодня в «редакционных» группах.

-Скажите, какие ассоциации возникают у вас со словами новый год?

Рассмотрим сегодня историю новогодней елки, празднования нового года в разных странах, новогодней открытки.

 Участие в беседе,

обмен мнениями с учителем, одноклассниками.

Соглашаются с предложением.

Отвечают «Новый год»

Предлагают варианты решения проблемы.

Выдвигают гипотезы (написать доклады, издать книгу).

После обсуждения и сравнения с книгой приходят к выводу, что интереснее будет журнал.

Перечисляют рубрики: новости, это интересно, ребусы, кроссворды и др.

Дети соглашаются.

Называют ассоциации: елка, Дед Мороз, Снегурочка, подарки и другие.

Коммуникативные(формулировка собственного мнения),регулятивные (целеполагание),

личностные (самоопределение к познавательной деятельности).

Проектный: исследовательская деятельность

Создание обложки журнала

Вставка текста названия журнала, его периодичности.

Использование приема скрытый объект.

Использование инструмента «рамка». Поворот рамки (горизонтально, вертикально) по стрелочке.

Доска отключена.

Использование приема вставки ссылки на веб-узел.

Показ презентации Power Point. Анимация: исчезновение и появление объекта.

Показ презентации Power Point. Анимация: исчезновение и появление объекта.

Использование приема вставка мультимедиа, ввод текста.

1. Предлагает работу на интерактивной доске по созданию обложки журнала, оказывает помощь.

-Рассмотрите обложку журнала. Скажите, какая информация на ней есть?

Какой фон на обложке должен быть? Предлагаю вам посмотреть ваш флипчарт, который вы создали на переменах, может быть нам что – то пригодится.

А название я, если позволите, предложу свое (Добрята).

Предлагаю вам напечатать название, вид журнала, номер самим.

Организует работу в группах (разноуровневые задания), контролирует ход работы, оказывает помощь.

А мы поработаем в группах. Выполните задания.

Задания для групп

(Приложение 1.)

2. Выслушивает ответы детей, организует беседу.

Показывает приемы работы с ИД (использование рамки, скрытый объект, вставка мультимедийного файла, ссылки на интернет ресурс).

Проверка работы

1 группы (новый год в разных странах).

Скрытые объекты: имя Деда Мороза, его фотография.

Оценка работы группы.

Проверка работы

2 группы (история первой новогодней открытки).

-Покажите открытку, котораяя у вас получилась (группа4). (Приложение6) Соотнесите ее с картиной на ИД.

-Скажите и покажите на ИД как узнать, от кого и кому адресована была первая открытка.

-На открытке изображено 3 поколения людей. Покажите их.

Оценивание работы группы.

3.Проведение динамической паузы. (Игра «Верите ли вы»)

(Приложение 2).

Использование здоровьесберегающей технологии (детям предлагается перейти к двери, если они согласны с высказыванием, если не согласны перейти к столу)

4. Осуществляет проверку работы 3 группы (история новогодней елки) ресурсами ИД.

Представляет дополнительную информацию с помощью видеофрагмента из сети интернета.

-А чем отличается новогодняя ель от ели в лесу?

Предлагает отгадать загадки, украсить елку. (Приложение 3).

Оценивание работы группы.

5. Проверка работы 4 группы (интересные задания), используя презентацию Power Point (Приложение 4).

-Выберите следующий фон нашей страницы журнала.

Озвучивает проблему.

-Скажите, как сохранить эти презентации на нашей странице журнала?

- Как другие читатели смогут узнать, что скрыто за этими значками?

Оценивание работы группы.

Рассматривание. Высказывания.

Выбирают нужную страницу из созданного ранее флипчарта, для обложки журнала, вставляют её в проект.

Дети соглашаются, высказывают одобрения.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Создают страницу флипчарта (вставка текста названия журнала, его периодичности).

Работа в группах с дифференцированными заданиями.

Дети вспоминают правила работы в группе.

2. Выступление групп.

Слушают выступление одноклассников,

задают вопросы, высказывают свое мнение.

Создают страницы журнала.

Читают текст, называют имена Дедов Морозов, рассказывают о традициях праздника в разных странах. Сверяют свои варианты с ИД.

Высказывают мнения.

Демонстрация открытки –мозаики.

Дети читают текст, сопровождая рассказ показом на ИД, используя рамку, выделяя с ее помощью нужные фрагменты открытки.

Выделяют нужные фрагменты, поворачивая рамку вертикально.

Высказывают мнения.

3.Участвуют в динамической паузе, соотнося свои предположения с правильным ответом.

4. Представляют результат работы группы.

Смотрят видео фрагмент.

Учатся вставлять ссылку на веб-узел.

Дети отгадывают загадки.

Учатся вставлять мультимедиа во флипчарт.

Высказывают мнения.

5. Дети показывают результат работы, соотнося с правильным ответом на ИД.

Выбирают понравившийся рисунок.

Предлагают сделать вставку мультимедиа, написать слово игры.

Вводят текст (слово игры) на страницу флипчарта, вставляют мультимедия.

Высказывают мнения.

Личностные(личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм),

коммуникативные(интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой),

регулятивные (оценка своей деятельности),

познавательные(осознанное построение речевого высказывания, самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста).

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе),

познавательные(работа с информацией с использованием средств ИКТ, моделирование, создание текстовой информации),

регулятивные(целеполагание, планирование деятельности)

Личностные,

познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений),

коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений).

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе),

познавательные(работа с информацией с использованием средств ИКТ, моделирование, создание текстовой информации),

регулятивные(целеполагание, планирование деятельности)

Личностные,

познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений),

коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений).

Защита:

презентация работы

Организует демонстрацию

журнала.

Анализ работы

каждой группы.

-Какая была цель нашего занятия? Удалось ли ее достичь?

Просмотр журнала.

Анализ работы

каждой группы.

Коммуникативные (умение слушать других; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений), личностные, регулятивные

Рефлексивный: комментарии, впечатления, отношение, обсуждение.

 Анализ трудностей, возникших во время работы.

Предложение заполнить анкету рефлексии. (Приложение 5).

Мнение: ответы детей. 

Заполняют анкету.

Высказывают свое мнение о данном мероприятии.

Высказывают предложения возможности использования журнала.

 Коммуникативные(формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),

регулятивные (определять степень успешности выполненной работы).

Домашнее задание

Предлагает д.з на выбор:

создать страницу «Содержание», создать другие страницы журнала, выступить с журналом.

  Предлагают варианты других страниц журнала.

Анкета.

Фамилия, имя__________________

В этом столбике зачеркни ненужные для тебя слова. Прочитай свои получившиеся ответы.

Своей работой я на уроке…

доволен недоволен

На уроке я работал…

активно не очень активно

Материал урока мне был…

Понятен не понятен

Полезен не полезен

Легким трудным

На уроке я ….

Узнал новое ничего нового не узнал

Мне понравилось работать в группе…

Можно ничего не делать, кто-нибудь ответит.

Когда работаешь командой – легче и можно узнать больше информации.

Урок дал мне для жизни…

Подумай, как ответить и запиши.

_______________________________________________________