Эссе "Педагогические подходы и методы воспитания"

Эссе "Педагогические подходы и методы воспитания"

учителя начальных классов МАОУ «Школа №2»

г. Губахи Пермского края

Миковой Ирины Владимировны

«Нести людям свет, сеять добро, дарить любовь!» Эти слова стали девизом моей педагогической деятельности. Ведь желание ребенка учиться во многом зависит от учителя, его умения определить возможности школьника, его личную индивидуальность.

Учитель начальных классов – профессия особая. Начальная школа – начало начал!  В школу приходит маленький человек. Первоклассник, не умеющий ничего, через несколько месяцев начинает читать, писать буквы алфавита, решать примеры и простейшие задачи – вот это  и есть  начало «началки»! И я всегда искренне радуюсь первым успехам, но и, конечно, переживаю за неудачи своих воспитанников, чувствую огромную ответственность за их обучение и воспитание. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. Они ждут от меня чего-то нового, интересного. И мне хочется донести до них всё то, что знаю я.  Идя на уроки, я стараюсь найти много интересного, не боюсь экспериментировать, постоянно нахожусь в поиске совершенствования методов преподавания, люблю детей, стараюсь найти подход к каждому ученику. Чтобы урок был  увлекательным, ищу дополнительный материал в интернете, в дополнительной литературе. Детям очень нравится выполнять различные задания. А я смотрю и радуюсь, как мои ученики с увлечением их выполняют. Таким образом, они развивают своё мышление и самостоятельность. Это им очень нравится! И мне это надо!

За партами сидит будущее России. И в этом будущем предстоит жить мне и моим детям.  И оттого, какими станут мои ученики, зависит не только жизнь страны, но и моя жизнь. У каждого ученика свой путь, своя судьба…  Но  заложить прочный стержень нравственности в детские и школьные годы ребёнку – главная задача учителя, моя задача.

Я убеждена, что  каждый ребёнок уникален и обладает способностями. Неравнодушный, внимательный учитель даст каждому ученику шанс проявить себя. Главное, чтобы дети не боялись  и знали, что учитель их всегда поддержит.

Российское образование в последние годы претерпевает множество изменений. Значительно расширяется объем информации, которую получают обучающиеся, а также изменяется методологическая основа педагогики. В современных учебных заведениях широко применяются интерактивные методики, а также современные средства получения информации: компьютеры, интернет, интерактивные доски и многое другое. В таких условиях важно активно применять на практике новые подходы к обучению. Среди них самый эффективный на мой взгляд и давно зарекомендовавший себя – системно-деятельностный подход в образовании. В настоящее время он взят за основу Федерального государственного образовательного стандарта. Деятельность на уроке строю на основе системно - деятельностного подхода, используя современные образовательные технологии: технологию критического мышления, ИКТ-технологию, игровую, проектную технологии, соблюдая нормы здоровьесбережения.

Самое увлекательное на моих уроках, когда ребята находят решения проблемных ситуаций, взвешивая все предложенные варианты одноклассников и опробуя свои предположения, находят истину. Например, нет готового ответа на вопрос о корнях уравнений, о способе решения задач – на математике, о правиле написания орфограммы или продолжении сюжета изложения или рассказа на русском языке и литературе, о свойствах воды, полезных ископаемых при проведении опытов на уроках окружающего мира. И мы выслушаем мнение каждого ученика, обоснование его ответа и находим верное решение вопроса через совместную деятельность. Часто для поиска истины я обращаюсь с ребятами к ресурсам интернета, используем энциклопедический материал, ЦОРы, ИОРы, применяя работу в группах.

Применяя в своей работе межпредметную интеграцию, помогаю воссоздавать целостность картины мира, осознание разнообразных связей между объектами и явлениями. Ребятам интересно на уроках окружающего мира, знакомясь с сезонными изменениями в природе, познавать их глазами художников, рассматривая картины И.И. Шишкина, И.И.Левитана, отправляясь в «Картинную галерею» «Изобразительного искусства» или услышать звуки природы в музыкальных произведениях И. О.  Дунаевского, П.И.Чайковского и С.Рахманинова. Своё отношение они выражают через синквейн (технология критического мышления).

Также для систематизации имеющихся знаний и их пополнения использую «Корзину идей», «Кластер», «Составь таблицу», «Тонкие и толстые вопросы», «Истина-ложь» (технология критического мышления).

В начальных классах актуально использованиеигровой технологии, которую я применяю на уроках и во внеурочной деятельности. Использую приемы: «Все наоборот», «Да-нет» «Домысливание», «Хорошо - плохо», игры «Домино», «Пентагон», «Квест» и другие.

Для развития познавательного интереса использую на уроках ИКТ технологию: мультимедийные презентации как свои, так и составленные ребятами на заданную тему. Особый интерес вызывает составление презентаций обучающимися по окружающему миру. Это и «Сезонные изменения в живой и неживой природе», «Режим дня школьников», «Красная книга Прикамья». Часто использую электронные тренажёры и видео-уроки сайта «Инфоурок». Особый интерес на уроках вызывает работа с системой голосования, которая помогает получить быстрые ответы и оптимизировать время опроса на уроке.

А что значит, для меня быть учителем?   Это быть интересной личностью, справедливой и строгой, понимающей и искренней, уважающей и ценящей своих учеников. Именно такими жизненными позициями я руководствуюсь в своей профессии педагога.

И в заключение, хочется вспомнить прекрасные слова Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в первую очередь, в их душах и сердцах…»