Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Учимся играя
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов»
(дошкольное отделение)
Московская область, город Реутов
Программа «Учимся, играя». Использование инновационных
здоровьеориентированных технологий в работе с детьми с задержкой психического развития и расстройствами аутистического спектра.
Ортопедические пазлы и кинезиологические упражнения», из части программы, формируемой участниками образовательных отношений, расширяющая содержание образовательной области «Познавательное развитие»
Учитель – дефектолог первой квалификационной категории
Бегунова Анна Владимировна
Актуальность программы
ТребованияФГОСДОпредполагаютизучениеивнедрениев образовательнуюсредудошкольногоучрежденияновыхтехнологийработыс детьми. Современные тенденции модернизации образования диктуютнастоятельнуюнеобходимостьвдальнейшемразвитии и применении природосообразныхтехнологийвоспитания,развитияиобучения детей.
В рамках реализации задач части программы, формируемой участниками образовательных отношений, я разработала и внедрила в работу программу «Учимся, играя. Использование инновационныхздоровьеориентированных технологий в работе с детьми с задержкой психического развития и расстройствами аутистического спектра. Ортопедические пазлы и кинезиологические упражнения».
Ксемилетнемувозрасту уребенкадолжныбытьполноценноразвиты,преждевсего,функцииправогополушария(восприятиеизображенийиобразов,музыкальноевосприятиеи слух,ритм,цвет,целостноевосприятиеокружающегомира,оценкапространственных отношений, речь)имежполушарное взаимодействие. Когдаполушарияфункционируютправильноимеждунимисохраняетсябаланс,взаимодействиемеждунимивыражаетсявидеальномпартнерстве,результатомкоторого являетсяэффективнаятворческаяработамозга, что служит залогом успешности школьного обучения.
Задержка психического развития представляет собой общую психическую незрелость, низкую познавательную активность, которая проявляется, хотя и не равномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности восприятия, памяти, внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы детей ЗПР. Отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации. Зачастую дети не могут целостно воспринимать наблюдаемые объекты, они воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки. У них беден и узок круг представлений об окружающих предметах и явлениях. Представления нередко не только схематичны, не расчленены, но даже и ошибочны, что самым отрицательным образом сказывается на содержании и результативной стороне всех видов их деятельности. Задержка психического развития – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, по уровню психического развития не соответствует календарному возрасту.
Развитие мозга начинается с движения и сенсорных исследований. Сенсорная стимуляция и обратная связь приводит мозг в движение. Улучшение двигательных навыков, сенсорного восприятия и обработки информации происходит в результате применения упражнений на балансировку тела и физических упражнений, для интеграции слуховых, зрительных, двигательных, тактильных систем, систем баланса, позиционирования тела в пространстве. Поэтому активно использую в своей работе с детьми напольные ортопедические пазлы (коврики) — уникальное средство для профилактики и лечения детского плоскостопия и развития мелкой и крупной моторики. По массажному коврику можно ходить или выполнять зарядку стоя на нём, что способствует стимуляции всех рецепторов ступни; активации кровообращения и укрепление связочного аппарата; предупреждению деформации и опущения свода стопы из-за неокрепших костей, слабых мышц и связок. Массажный стимулирующий эффект достигается при воздействии на стопу рельефных выпуклостей. Все виды орто - ковриков соединяются между собой по принципу пазла. Одновременно с профилактикой плоскостопия решается задача координации движений, развития глазомера и ритма при прохлопывании шагов и проговаривании слов и предложений в ритм ходьбе.
Также эффективной является технологиякинезиологическихупражнений,которыеоснованынанейропсихологическихподходахк развитию высших психическихфункций. ОсновойразработкиданнойпрограммыпослужилипубликацииСеменовичА.В.,работы СиротюкА.Л.,книгаКарлаХаннафорд«Мудроедвижение».Этиавторыотмечают,чтоприменениекинезиологическихупражненийсоздаютблагоприятныеусловиядляразвития детейвсоответствиисихвозрастнымиииндивидуальнымиспособностямиисклонностями,имеетнакопительныйхарактеридаетвозможностьформированияпотенциалапсихофизическогоздоровья
детей.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Цель и задачи Программы:
Цель: программы:
Создание дополнительных условий для улучшения физического здоровья, формирования интеллектуальных способностей, развития речи, сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста, имеющих органиченные возможности здоровья (ЗПР и РАС) посредством кинезиологических упражнений и ортопедических пазлов
Задачи:
- Развивать координацию движений, ритм, крупную и мелкую моторику, мозжечковую стимуляцию у детей с помощью ортопедических пазлов и кинезиологических упражнений;
- нормализовать мышечный тонус; активизировать межполушарное взаимодействие, мозжечковую стимуляцию; синхронизировать работу обоих полушарий мозга;
- повышать энергетический уровень ребенка, развивать тактильную чувствительность с помощью специализированного оборудования и упражнений;
- развивать память, концентрацию внимания, речь;
- улучшать работу эмоционально – волевой сферы, повышать уровень обучения в целом
Программа направлена на повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ЗПР и РАС.
Программа «Учимся, играя» опирается на следующие общедидактические принципы:
- Принцип научности и достоверности – содержание сведений, предлагаемых дошкольникам, должно быть основано на научных фактах, личном опыте и чувственных ощущениях детей.
- Принцип доступности – предъявляемая информация адаптирована к восприятию дошкольников.
- Принцип наглядности и занимательности – образовательный материал должен вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик, а так же адаптирован для детей с нарушениями зрения и речи.
- Принцип индивидуально‑дифференцированного подхода – педагогический процесс ориентирован на индивидуальные и типологические особенности личностного и познавательного развития каждого ребенка и группы в целом.
- Принцип комплексного и интегративного подхода – формирование представлений о здоровом образе жизни осуществляется через различные виды деятельностидетей всистеме воспитательного и образовательного процессов, предполагается использование различных видов и форм работы с детьми, педагогами и родителями, завершенность каждого вида работы и мониторинг результатов.
Программа разработана для дошкольников 4 -7 лет, имеющих задержку психического развития и расстройства аутистического спектра и рассчитана на 3 года. Дети, имеющие недостатки в развитии, часто моторно неловки, скованны, у них присутствуют те или иные знаки левшества (неустоявшаяся или смешанная латерализация). У этих детей быстро наступают признаки утомления, темп деятельности неравномерен, чаще снижен, особенно при работе с вербальными заданиями. Несформированность регуляторных функций центральной нервной системы может проявляться как в импульсивности, так и в выраженной вялости, потере интереса. На фоне утомления контроль за собственными действиями снижается еще более заметно. Речевая активность у детей с речевыми нарушениями невысокая, у них наблюдается сужение объема активного внимания, слухоречевого запоминания, выраженная несформированность пространственных представлений, вследствие чего на всех уровнях у детей затруднено понимание причинно-следственных отношений, понимание и продуцирование сложных речевых конструкций, всех форм словообразования. В то же время, задания наглядно-действенного и наглядно-образного невербального типа также вызывают затруднения.
Специфической особенностью игры детей данных категорий является некоторые трудности саморегуляции. Часто ребенок не может адекватно выразить свои желания и предпочтения, что вызывает конфликты с другими детьми.
Ожидаемые результаты Программы:
- развиваются межполушарные связи, межполушарное взаимодействие;
- улучшается состояние моторной сферы;
- в организме наступают положительные структурные изменения;
- улучшается память и концентрация внимания;
- повышается уровень самоконтроля и произвольного поведения;
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Перспективный план к программе
«Учимся, играя». Использование инновационных здоровьеориентированных технологий в работе с детьми
с ЗПР и РАС
Ортопедические пазлы и кинезиологические упражнения
из части программы, формируемой участниками образовательных отношений, расширяющая содержание
образовательной области «Познавательное развитие»
Учитель - дефектолог первой квалификационной категории
Бегунова Анна Владимировна
Тема недели, сформулированная воспитателем | Форма работы | Цели, задачи | Ход, оборудование |
Что такое хорошо, что такое плохо Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Полуприседания «Пружинка». | Цель :познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память. Цель: развивать координацию движений; синхронизировать работу: речь - движение | Материал: поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и позитивная картинка, картинки с различными ситуациями. Ход игры: 1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена негативная или позитивная картинка. Детям предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действии объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо» 2-ой вариант. Показ картинок можно сопровождать двигательной активностью детей Например ,на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол. | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Разминка «Топтыжка» | Цель: развивать координацию движений; синхронизировать работу: речь - движение | Выложить 8 ковриков в один ряд в виде дорожки Встать на середину коврика. Упражнение № 1 Обычный шаг вперед – назад. Спина прямая, руки на поясе (4 подхода) Упражнение № 2 Шаг с высоким подъемом колена, вперед – назад, руки на поясе (2 подхода) Упражнение № 3 Ходьба приставным шагом боком, туда – обратно (2 подхода) | |
«Детский сад. Моя группа. Игрушки» | Дыхательная гимнастика «Хомячок» | Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Предлагаю ребенку пройти несколько шагов (до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом. |
Пальчиковая гимнастика «Овощи» | Цель:улучшение координации и мелкой моторики | У Лариски – две редиски. (по очереди разгибать пальчики) | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Зайчик - попрыгайчик» | Цель: Закрепить умение прыгать на одной и двух ногах, сохраняя равновесие | Коврики «Трава», «Шипы», «Шишки» - 4 шт Выполняем прыжки на месте (10 раз), поочередно на одной ноге, на двух ногах | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» «Цапля». | Цель: Развивать координацию движений, равновесие | Стоять на одной ноге и на другой ноге поочередно | |
Дыхательная гимнастика «Часики» | Цель: тренировка речевого дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки. | Оборудование: игрушечные часы. Держу часы в руках, Идут часы вот так: Тик-так, тик-так! (воспитатель прячет часы) Где же, где же, где часы? Вот они часы мои, Идут часы вот так! Как часики стучат? Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз. Тик-так, тик-так! (Повторить 4-6 раз). | |
Кинезиологическое упражнение «Кулак- ребро – ладонь» | Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности детей | Триположения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулакладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правойрукой, потом- левой, затем - двумяруками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак - ребро - ладонь). | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Цапля» | Цель: закреплять умение стоять на одной ноге, сохраняя равновесие и осанку | Коврики «Трава», «Шипы», «Шишки» - 4 шт Исходное положение: стоя, руки на поясе. Попеременно стоим на одной ноге 10_15 секунд, на другой столько же. (4 подхода) | |
Пальчиковая гимнастика"Осень" | Цель:улучшение координации и мелкой моторики | Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем) Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них) Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе) Дождик стал по ним стучать Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки) Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке) Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке) Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад) Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую). | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Веселые гусята» | Цель: закрепить умение детей ходить в полуприседе («гусиным шагом»); сохраняя равновесие и прямую осанку | Приседая, ходим «гуськом», руки на коленях (4 подхода) Проговариваем слова детской песенки «Жили у бабуси…» | |
Дыхательная гимнастика «Парящие бабочки» | Цель: развивать плавный, длительный выдох. | Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох). | |
«Дикие животные» | Кинезиологическое упражнение «Блинчики» | Цель: развитие межполушарного взаимодействия через согласование разнотипных движений рук. | Одна ладонь лежит на столе (коленке) тыльной стороной вверх, другая вниз. Поочерёдно меняем положение рук. |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» «Лисичка». «Медвежонок». Прохлопывание стихотворения «Мячик» из цикла «Игрушки» А.Барто | Цель: Развивать внимание, речь, координацию речи с движением. | Топтание на носочках Топтание всей стопой Прохлопывание и проговаривание стихотворения с одновременным продвижением по коврикам вперед (на первый слог каждого слова) | |
Дыхательное упражнение «Дышим носом» | Подыши одной ноздрей И придет к тебепокой. Исходное положение – о. с. правуюноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой делать тихий, продолжительныйвдох; 2 как только вдохокончен,открыть правуюноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиваниемдиафрагмы максимальновверх. | ||
Пальчиковая гимнастика «Уточка» Кинезиологическое упражнение «Колечко» | Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук; координация движений, развитие активной речи Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности детей | Дети проговаривают вместе с учителем-логопедом слова и повторяют движения пальцев «Шла уточка бережком, Шла серая по крутому. Вела детей за собою («Идут» двумя пальчиками по столу, переваливаясь) И малого, и большого (загибают безымянный палец и потом большой палец) И среднего, и меньшого, (загибают средний палец и мизинец) И самого любимого (загибают указательный палец)» Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцос большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.Проба выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале, упражнение выполняется каждой рукойотдельно, затем сразу двумяруками. | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Задом наперёд» | Цель: упражнять детей в продвижении спиной вперед, сохраняя равновесие | Ходить по коврикам друг за другом, с интервалом друг от друга в один коврик спинкой вперёд обычным шагом. | |
«Кто я? Какой я?» (Человек) «Моё тело» | Дыхательная гимнастика «Ветряная мельница» | Цель: развивать плавный, длительный выдох. | Ребенок дует на лопасти игрушки - вертушки или мельницы из песочного набора. |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Прохлопывание стихотворений «Самолет» и «Мячик» из цикла «Игрушки» А.Барто | Цель: Развивать внимание, речь, координацию речи с движением | Прохлопывание и проговаривание стихотворения с одновременным продвижением по коврикам вперед (на первый слог каждого слова) А.Барто «Мячик», «Самолет» | |
Кинезиологическое упражнение «Рисуем круги» пальцев рук. | Цель: развитие межполушарного взаимодействия через согласование движений | Обе ладони сжаты в кулак, большие пальцы подняты вверх, выполняются круговые движения большими пальцами. | |
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Лягушка» | Цель: развивать равновесие при прыжке в приседе | Присесть, согнув колени, в позе «лягушки», прыжки в приседе с продвижением вперед с коврика на коврик. Расстояние между детьми в один коврик. Проговаривать стихотворение «Лягушка» Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки. Ква, ква, ква, ква, Скачет вытянувши ножки. | |
Тема недели, сформулированная воспитателем | Форма работы | Цели, задачи | Ход | ||
«Зимние развлечения и забавы» «Рождественское чудо»; «Я и мои друзья» | |||||
Дыхательное упражнение «Свеча» | Цель: развивать плавный, длительный выдох. | Исходноеположение – сидя за столом.Представьте, что перед вами стоит большая свеча.Сделайте глубокийвдох и постарайтесь однимвыдохом задутьсвечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокийвдох и задуйте эти свечималенькими порциями выдоха. | |||
Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота» | Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук, ориентировки от себя, на себе, в пространстве | На поляне дом стоит (пальцы обеих рук делают крышу) Ну а к дому путь закрыт (руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие направлены вверх – «ворота») Мы ворота открываем (ладони разворачиваются) В этот домик приглашаем. | |||
«Транспорт» | Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» Упражнение «Веселые гусята» | Цель: закрепить умение детей ходить в полуприседе («гусиным шагом»); сохраняя равновесие и прямую осанку | Приседая, ходим «гуськом», руки на коленях (4 подхода) Проговариваем слова детской песенки «Жили у бабуси…» | ||
Дыхательное упражнение «Часики» | Цели: тренировка речевого дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки. | Оборудование: игрушечные часы. Держу часы в руках, Идут часы вот так: Тик-так, тик-так! (воспитатель прячет часы) Где же, где же, где часы? Вот они часы мои, Идут часы вот так! Как часики стучат? Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз. Тик-так, тик-так! (повторить 4-6 раз). | |||
Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро - ладонь» | Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности детей | Стоя. Встаньте в расслабленную позу. Колени слегка согнуты. Наклоните голову к плечу. От этого плеча вытяните руку вперёд, как хобот. Рука рисует «Ленивую восьмёрку», начиная от центра зрительного поля вверх и против часовой стрелки; при этом глаза следят за движением кончиков пальцев. Упражнение выполнять медленно от трёх до пяти раз левой рукой, прижатой к левому уху, и столько же раз правой рукой, прижатой к правому уху. | |||
Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» «Бравые солдаты» Ходьба с одноименными движениями рук и ног | Цель: улучшать и стабилизировать работу вестибулярной системы детей; развивать координацию движений | Пропевание песни «Бравые солдаты с одновременным маршем и движениями рук и ног в одном направлении | |||
Дыхательное упражнение «Надуйшарик». | Цель: учить регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма. | Исходноеположение - лежа на спине. Детям расслабить мышцы живота, начатьвдох, надувая в животе воображаемый шарик, например, красного цвета (цвета необходимоменять). Пауза- задержка дыхания.Выдох - втянуть живот как можносильнее. Пауза- вдох, при этом губы вытягиваютсятрубочкой и с шумом «пьют»воздух | |||
Кинезиологическое упражнение «Фонарик погас – фонарик горит» | Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. | Пальцы одной руки сжаты, а другой выпрямлены. Поменять положение рук. | |||
«Посуда» «Книжкина неделя» | Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» «Мишка» из серии А.Барто | Цель: улучшать и стабилизировать работу вестибулярной системы детей; развивать координацию движений, чувства ритма, умение слышать инструкцию педагога по выполнению задания | Прохлопывание на первый слог стихотворения с одновременным продвижением вперед по коврикам на носочках. | ||
«Продукты питания» «Книжкина неделя» | Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь» | Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности детей | Любим мы маршировать, Руки, ноги поднимать. Нужно шагать, высокоподнимая коленипопеременно касаясь правой и левойрукой попротивоположной ноге. Сделать 6 пардвижений. Затем шагать, касаясь рукойодноименного колена. Сделать 6 пардвижений. Закончить касаниями по противоположнойноге | ||
«День космонавтики» | Дыхательное упражнение «Дыхание» | Цель: развивать плавный, длительный выдох. | Тихо-тихо мы подышим, Сердце мы свое услышим. И. п. - о. с. 1- медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширяться— прекратить вдох и сделать паузу длительностью 4с; 2 — плавный выдох через нос. | ||
Дикие животные весной | Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик» | Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз. | ||
Кинезиологическое упражнение «Пальцы здороваются» | Цель: Развитие произвольности и самоконтроля. | Пальцы рук соединить под углом. Каждый палец одной руки, поочерёдно постукивает по одноимённому пальцу другой. | |||
Дыхательное упражнение «Дудочка» | Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление круговой мышцы рта. | Оборудование: дудочка. Заиграла дудочка рано поутру. Пастушок выводит: «Ту-ру-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему затянули песенку: «Му-му-му-му-му!» Как играет дудочка? Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох. Просит ребенка как можно громче подуть в дудочку. (повторить 4-5 раз.) | |||
«Мир сказок» «Наш Пушкин» | Упражнения на массажных ковриках «Ортопазл» «Бравые солдаты» Ходьба с разноименными движениями рук и ног | Цель: улучшать и стабилизировать работу вестибулярной системы детей; развивать координацию движений | Пропевание песни «Бравые солдаты» с разноименным идвижениями рук и ног. | ||
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Ресурсное обеспечение реализации программы «Учимся, играя»
Ортопедические пазлы (коврики) – 20 шт.
Спортивные тренажеры – 5 шт.
Спортивное оборудование: мячи, скакалки, мешочки, обручи, мягкие модули и дуги для подлезания, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, гимнастические палки, спортивные маты со следами, классиками, деревянные кубы разного размера, обручи разных размеров, зрительные ориентиры, нетрадиционные пособия для перешагивания «Ежики», пуфы «Кочки»; бревна для перелезания, канаты; кубики, гантели, мешочки и кольца для выполнения общеразвивающих упражнений;
Специальные пособия на развитие зрительной функции(кольцебросы, сенсомотиваторы).
Организация работы с родителями по программе
«Учимся, играя»
Сентябрь
Консультации: «Гимнастика для мозга. Кинезиологические упражнения»
Ноябрь
Мастер-класс (конкурс для родителей воспитанников) по теме: «Изготовление родителями массажных ковриков для проведения гимнастики после сна из природного и бросового материалов: карандаши, крупы и бобовые, пуговицы».
Декабрь
Мастер – класс для родителей «Ортопедические пазлы»
Январь - Февраль
Мастер – класс «Массажные чудо – коврики» (ритмопластика с орто пазлами). Учимся прохлопывать и проговаривать небольшие стихотворения с движением
Май
Наши достижения
5
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.