Методическая разработка: Классный час на тему "Учиться творчески - учиться с увлечением"

Карвацкая Галина Александровна, учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ-СОШ №6 с углубленным изучением отдельных предметов

Методическая разработка

Классный час на тему

«Учиться творчески, учиться с увлечением»

(для 9-11 классов)

Эпиграф:

Чем человек просвещённее, тем он полезней своему обществу.

(А.С.Грибоедов)

I. Подготовительная работа (до классного часа провести анкету)

Анкета.

1.Какой учебный предмет для тебя самый интересный?

2.Что тебе больше всего нравиться делать на уроке:

• слушать объяснение учителя;

• слушать своих одноклассников;

• заниматься самостоятельной работой;

• выполнять творческие задания;

• отвечать на вопросы учителя;

• работать с информацией.

3.Доставляет ли умственная работа радость?

4.Что предпочитаешь делать, когда домашнее задание сложное:

• всё зависит от настроения и предмета;

• люблю думать и искать ответ самостоятельно;

• лучше спрошу у учителя;

• попрошу помощи у родителей;

• спишу.

5.Часто ли задаёшь вопросы на уроке?

• часто;

• редко;

• никогда.

6.В случае необходимости пользуешься дополнительной литературой, интернетом, справочниками?

• постоянно;

• по отдельным предметам;

• не пользуюсь.

II.Оборудование.

1. Таблица универсальных учебных действий.

2. Схематичные рисунки (плакаты).

3. Вопросы на доске для диспута.

Ш. План.

1. Вступительное слово учителя.

2. Анализ анкет.

3. Инсценирование ситуации.

4. Диспут.

5. Комментарий рисунков, таблицы с участием обучающихся.

6. Игра «Круг наших интересов».

7. Заключительное слово учителя.

8. Рефлексия.

IV. Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя.

В наше время образование, знания, профессиональные навыки будут играть определённую роль в судьбе каждого человека. Это необходимость, продиктованная жизнью (сказать о проекте «Россия – мои горизонты»). Многие ребята думают: зачем учиться, если родители заплатят за обучение, а компьютеры и телефоны сделают за тебя всё. А ведь именно сегодня нужны прочные и глубокие знания, а также способность изобретать, творить, строить. Проблема качества образования в изменившихся социально-экономических условиях особенно актуальна. Ситуация сегодняшней жизни такова, что конкурентоспособность необходима не только предприятиям, но и любому человеку. Современный работодатель заинтересован в таком работнике, который был бы наделён следующими качествами:

• думать и самостоятельно решать разнообразные проблемы;

• обладать творческим мышлением;

• иметь богатый словарный состав, основанный на глубоком понимании гуманитарных знаний;

• грамотно работать с информацией;

• быть коммуникабельным, контактным в различных ситуациях.

Но и общая культура человека, его интеллигентность, нравственная

ответственность за работу необходима сегодня.

1. Анализ анкет.

2. Инсценирование жизненной ситуации.

(участниками являются учащиеся класса)

Мама:

Наташа, ну, сколько можно сидеть в телефоне? Не пора ли тебе отправиться в свою комнату и хоть немного позаниматься?

Наташа:

Я сегодня уже занималась и довольно много сделала. Ты же знаешь – надо и отдыхать, а то в голову просто ничего не лезет.

Мама:

Ты и так весь вечер вчера гуляла с друзьями и вернулась поздно.

Наташа:

Ма, ну постарайся же понять: жизнь слишком коротка, чтобы только работать без конца. Имею же я право немного отдохнуть и развлечься.

Мама:

Послушай, Наташа, мыговорим об этом уже не в первый раз. Так вот, если ты хочешь устроиться на хорошую работу, то, пожалуйста, иди к себе и садись за уроки.

Наташа:

Хорошо, только отвечу подружке.

Мама:

Нет, иди сейчас же. Я требую в конце концов!

Наташа:

Вот всегда ты так. Хочешь, чтобы всё было только по-твоему. Что же, я не должна даже думать о развлечениях? Всё время пилишь меня.

Мама:

Я всегда говорила, что ты неблагодарная. Не то, что твоя сестра Оля. Она в школе была отличницей, сразу в институт поступила. Сейчас же отправляйся учить уроки!

Наташа:

Отстань, только и знаешь, что ворчать с утра до вечера. Ты, наверное, и во сне ворчишь.

Мама:

Ну, это уже слишком! Что ты себе позволяешь? Нет, тут без отца не обойтись. Коля, выйди, пожалуйста, и поговори с дочерью!

Отец:

Что тут у вас происходит? Дочка, в твоём возрасте я был вынужден сам зарабатывать на хлеб. А вам сейчас хорошо. Всё есть. И не забывай, как много мы для тебя сделали. Неужели ты не можешь хоть чуть-чуть

Быть благодарной? Сделай, как мама просит.

Наташа:

Я вас ни о чём не просила. Не надо для меня ничего делать! Не нужны мне эти противные уроки, не нужен мне институт. Я ухожу к Оксане, вернусь поздно. Вы всё равно ничего не понимаете!

(Выбегает, громко хлопнув дверью)

(По содержанию сценки ребята высказывают свои мысли, говорят о том, как бы они поступили в данной ситуации)

1. Диспут.

Вопросы:

• Учёба в школе – это долг или радость?

• Откуда берётся лень?

• Что, по-вашему, нужно изменить в преподавании учебных дисциплин, чтобы учение было радостным?

• Над чем нужно поработать, чтобы изменить отношение к учебе в лучшую сторону?

• Радуют ли вас успехи одноклассников?

• Какие школьные предметы помогают тебе глубже почувствовать и лучше понять красоту окружающего мира, искусства, познания, труда?

1. Комментарий рисунков, таблицы с участием обучающихся.

2. Игра «Круг наших интересов».

(учащиеся садятся вокруг столов с табличками разных предметов, по желанию определяют свой любимый предмет и защищают его, доказывая необходимость изучения этого предмета)

1. Заключительное слово учителя.

Сегодня учиться без интереса – значит подрывать основу будущей своей

жизни, заранее приписываться к лагерю разочарованных и унывающих.

Сегодня учение с увлечением – завтра увлекательная жизнь. Глубокое заблуждение считать, что работается плохо от того, что на уроках скучно и неинтересно. Наоборот, неинтересно от того, что учёба идёт плохо, без особой умственной и духовной активности.

А для этого надо выяснить причины неуспеха:

• запущенность предмета;

• неприязнь к учителю в силу какого-то конфликта;

• отсутствие способностей в данной области науки (и такое может быть);

• нет веры в себя и свои успехи.

Чтобы самый нелюбимый предмет стал интересным, проделайте такой эксперимент:

• приходите в школу чуть раньше;

• приготовьтесь к уроку (домашнее задание);

• будьте внимательно, активны;

• сделайте установку:

«Я люблю тебя, математика! Я с удовольствием буду слушать учителя и свих товарищей! Мне интересно будет принят участие в обсуждении проблемных вопросов»

Полезными будут для вас советы педагога Сухомлинского:

1. Не позволяйте себе отвлекаться от работы, если вы её начали.

2. Не только читайте, но и пересказывайте изучаемый материал.

3. Заучивайте большой текст наизусть не сразу, а с перерывами.

4. Осознайте важность и цель домашней работы.

5. Пользуйтесь справочниками, словарями, энциклопедиями.

6. Сделайте всё, чтобы закончить начатое.

А в заключение хочу привести слова Василия Великого: «Насильное обучение может быть твёрдым, но то, что с радостью и весельем входит, крепко западает в души внимающим».

V. Рефлексивный анализ

(Ребята пишут пожелания своим одноклассникам и себе на будущее)

Использованная литература:

1. Нечаев Н.П. Диагностика результатов воспитательного процесса в школе. Москва, издательство «Перспектива», 2008

2. Соловейчик С.Л. Учение с увлечением. Москва, издательство «Детская литература», 1979

3. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Ижевск: «Удмуртия», 1981

4. Фабер А. и Мазлиш Э. Как говорить с детьми, чтобы они учились. Москва, издательство «Эксмо», 2016

Приложение

Таблица универсальных учебных действий