Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Что такое хорошо, что такое плохо»
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное учреждение Тульской области
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних №2»
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Что такое хорошо, что такое плохо»
Направленность: социально-педагогическая
Адресат программы: дети-инвалиды и дети с ОВЗ
в возрасте от 7 до 18 лет
Срок реализации программы: 20 месяцев, 84 часа
Автор-составитель программы:
Воспитатель Головко Ирина Александровна
г. Суворов
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коррекционно-развивающая программа «Что такое хорошо, что такое плохо» имеет социально-педагогическую направленность
Актуальность
Актуальность создания программы обусловлена тем, что дети-инвалиды и дети с ОВЗ иначе усваивают информацию и им необходима помощь в адаптации к современным условиям быта, культуры и общества. Зачастую дети- инвалиды и дети с ОВЗ не имеют возможности посещать учреждения, доступные другим детям, и развиваться согласно требованиям современного социума.
Данная категория детей требует к себе повышенного внимания, заботы и понимания, а также особенных условий для развития и воспитания полноценной личности.
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ в освоении навыков социального поведения и самообслуживания, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся связанную со взаимодействием этой категории детей с социумом. Дети с нарушениями психофизического развития имеют особые способности, свой собственный темп и ритм развития и особенно большое количество ограничений. Большинство из них затрудняются самостоятельно удовлетворять личные потребности, самостоятельно передвигаться, приобретать опыт деятельности, инициировать и поддерживать социальное взаимодействие. В отличии от нормально развивающихся сверстников, дети с ОВЗ не могут самостоятельно выделить и освоить модели решения социальных и бытовых задач. Социализация и формирование личности таких детей возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания навыков, обеспечивающих подготовку к самостоятельной жизни.
Программа предполагает развитие кругозора и мышления, способствует повышению их интеллектуального уровня. Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, индивидуальным занятиям. Ребенку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно, и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми. Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание.
Перечисленные выше обстоятельства являются причиной для создания коррекционно-развивающей программы для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Отличительная особенность
Отличительной особенностью программы является наличие большого количества практических занятий в виде дидактических игр и упражнений, ролевых игр, практических упражнений.
Программа реализуется в форме комплекса реабилитационных, коррекционно-развивающих мероприятий, а также путем педагогически целесообразной организации разнообразных сфер жизнедеятельности, учитывая особенности каждого конкретного ребенка-инвалида или ребенка с ОВЗ.
Участие в данном процессе всех членов реабилитационного процесса, способствует более качественной адаптации в обществе и развитию личности детей с ОВЗ.
Педагогическая целесообразность
Каждый человек, независимо от состояния здоровья, наличия физического или умственного нарушения, имеет право на получение образования и полноценную социализацию. Программа предусматривает создание благоприятных условий для адаптации детей с ограниченными возможностями и интеграцию их в общество путем специально организованного учебно-воспитательного процесса в комплексе с коррекционно-развивающей работой.
Данная программа формирует у детей необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире и помогает сформировать навыки необходимые для решения социально-бытовых задач в будущей самостоятельной жизни.
Под социально-бытовой адаптацией подразумевают комплекс знаний и умений, непосредственно связанный с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование навыков социального общения и взаимодействия, при пользовании различными услугами: медицинскими, коммерческими, муниципальными.
Особое внимание в программе уделяется формированию понятия «что такое хорошо- что такое плохо». Практически на каждом занятии не зависимо от темы формируются модели и правила поведения в конкретных жизненных ситуациях и осознание правильного и неправильного поведения. Ребенок учится выбирать правильную модель поведения и регулировать свои действия и эмоции в соответствии конкретной ситуации. Эти навыки формируются при помощи логических задач, ассоциативных и ролевых игр.
Адресат программы
Программа адресована детям-инвалидам и детям с ОВЗ по двум возрастным группам: в возрасте от 7 до 12 лет, в возрасте от 13 до 18 лет, а также их родителям (законным представителям)
Срок реализации программы
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы составляет 84 часа. Один учебный час равен 30-40 минутам. Программа рассчитана на 20 месяцев.
Форма обучения:очная.
Уровень программы:ознакомительный. Освоение программного материала данного уровня предполагает привитие воспитанникам навыков самообслуживания и культуры общения с окружающими.
Особенности организации образовательного процесса:
Форма реализации образовательной программы - традиционная.
Организационная форма обучения - индивидуальная, групповая.
Режим занятий-программа рассчитана на проведение занятий один раз в неделю, продолжительность занятий 30-40 минут, в зависимости от возрастных особенностей детей.
Состав группы обучающихся – постоянный.
Учитывая реабилитационный потенциал ребенка, его индивидуальные особенности, срок реализации программы может быть увеличен.
Формы и методы работы
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
Словесный (чтение и рассказывание)
Наглядный (показ видео и мультимедийных материалов)
Практический (выполнение работ по тематическим пакетам)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
Исследовательский (самостоятельная творческая работа);
частично-поисковый (решение поставленных задач совместно с педагогом);
Репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и способы деятельности);
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятии:
индивидуальная;
групповая.
Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей детей. В процессе практической деятельности основными формами является индивидуальные занятия.
Условия реализации программы
Основными условиями реализации программы является регулярное изучение, выявление индивидуальных особенностей личности ребенка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля; многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка; составление комплексных индивидуальных программ развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка; социально-педагогическая опека ребенка с ОВЗ и посредничество; социально-педагогическая поддержка личности в критических, кризисных, а также проблемных ситуациях.
Обеспечение системного подхода к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников реабилитационного процесса.
Преодоление нарушений должно носить комплексный характер и включать совместную работу педагогов и ряда специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, медицинские работники, социальный педагог и др.).
Непрерывность помощи ребёнку и его родителям (законным представителям) до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
Ожидаемые результаты
Основным результатом реализации станут сформированные навыки культурного поведения, способствующие социализации.
В процессе прохождения программы дети:
разовьют умение вести диалог, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
согласованно работать в малых группах,
адекватно воспринимать ситуации успеха/неуспеха.
приобретут опыт общения между собой с учетом гендерного восприятия, что будет способствовать гармонизации межличностных отношений.
закрепят знания правил гостевого и столового этикета, правил поведения в обществе.
сформируют потребность вести себя в соответствии с принципами доброжелательности, вежливости, уступчивости, заботливого отношения друг к другу, уважения к окружающим людям,
получат представление о том, что такое эстетический вкус и как одеваться в зависимости от определенной ситуации.
усвоят готовые модели поведения в определенных жизненных ситуациях.
получат представление о празднично-игровой культуре и овладеют навыками организации и проведения досуга.
расширят познавательные интересы в областях этики, стиля и моды.
расширят кругозор и словарный запас.
разовьют память, фантазия, воображение, артистизм, чувство уверенности в себе.
Цели:
Продуктивное содействие ребенку с ОВЗ в его позитивной социализации;
формирование навыков культуры поведения, способствующих социализации, посредством знакомства с базовыми правилами этикета.
помощь детям в решении жизненных задач их возраста:
развитие эмоционального интеллекта;
обучение умениям социального поведения человека в обществе.
развитие культурно-гигиенических навыков
Задачи
Познакомить детей с элементами столового, гостевого этикета и правилами поведения в общественных местах.
Познакомить с элементами речевого этикета.
Расширить и укрепить познавательные интересы детей в областях этики, кулинарии, стиля и моды.
Способствовать формированию умений и навыков, обеспечивающих овладение воспитанниками ключевыми компетенциями (умением учиться, вести диалог, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, согласованно работать в малых группах, адекватно воспринимать ситуации успеха/неуспеха).
Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы детей.
Способствовать воспитанию заботливого отношения детей к окружающим людям. Способствовать осознанному восприятию готовых моделей поведения в определенных жизненных ситуациях.
Способствовать гармонизации межличностных отношений в группе, взаимоотношений детей друг с другом, детей и взрослых.
формирование социальной компетентности ребенка с ОВЗ;
воспитание комплекса чувств, необходимых ребенку для взаимодействия с окружающей средой (социальную адаптивность, социальную автономность и социальную активность), реализуемое через социальное воспитание личности ребенка с ОВЗ;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№пп | Блок программы | Количество учебных часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Воспитание культуры внешнего вида | 8 | 4 | 4 |
2 | Обучение правилам этикета межличностных отношений | 14 | 8 | 6 |
3 | Обучение правилам речевого этикета | 14 | 7 | 7 |
4 | Обучение правилам гостевого этикета | 10 | 5 | 5 |
5 | Обучение правилам столового этикета | 12 | 7 | 5 |
6 | Обучение правилам семейного этикета | 12 | 6 | 6 |
7 | Обучение правилам поведения в общественных местах | 14 | 7 | 7 |
Итого: | 84 | 44 | 40 | |
Учебно-тематический план
№пп | Раздел | Номер занятия | Тема занятия | Ко-во учебных часов | |
теория | практика | ||||
1 | Воспитание культуры внешнего вида | 1-2 | Вводное занятие «Чистота залог здоровья». | 1 | 1 |
3-4 | «Мойдодыр» А.Головин. «Про неумывайку Витю» | 1 | 1 | ||
35-6 | «По одежке встречают: как составить свой костюм.» | 1 | 1 | ||
7-8 | «Культура внешнего вида» | 1 | 1 | ||
2 | Обучение правилам этикета межличностных отношений | 9-10 | Вы сказали: «Здравствуйте!». | 2 | 0 |
11-12 | «Давайте говорить друг другу комплименты». | 1 | 1 | ||
13-14 | «Без друга жить нельзя». | 1 | 1 | ||
15-16 | «В гостях у кота Леопольда». | 1 | 1 | ||
17-18 | «Кавалеры прежде и теперь». | 1 | 1 | ||
19-20 | «Построим вдвоем». | 1 | 1 | ||
21-22 | «Ты и Я» | 1 | 1 | ||
3 | Обучение правилам речевого этикета | 23-24 | «Что такое этикет?» «Чем богаты, тем и рады» (этикет народов разных стран) | 2 | 0 |
25-26 | «О правилах приличия и домах города N» история Русского этикета | 1 | 1 | ||
27-28 | «Кто знает больше вежливых слов». | 1 | 1 | ||
29-30 | «Будь всегда вежлив». | 1 | 1 | ||
31-32 | «Лучшее знакомство». | 1 | 1 | ||
33-34 | Знаки внимания. | 1 | 1 | ||
35-36 | «Вежливые слова». Закрепление. | 0 | 2 | ||
4 | Обучение правилам гостевого этикета | 37-38 | «Нас пригласили в гости…» | 1 | 1 |
39-40 | Прием гостей – экзамен хозяев. С.Маршак. «Кошкин дом». | 1 | 1 | ||
41-42 | Со всяким может случиться. | 1 | 1 | ||
43-44 | «День рождения» | 1 | 1 | ||
45-46 | «Игровой Этикет. Традиции празднования Нового года» | 1 | 1 | ||
5 | Обучение правилам столового этикета | 47-48 | «Столовый этикет» «Накроем стол к чаю». | 1 | 1 |
49-50 | «Как подружились вилка и нож». | 1 | 1 | ||
51-52 | Культура быта и обстановка в квартире (твоя комната) | 2 | 0 | ||
53-54 | «Федорино горе». | 1 | 1 | ||
55-56 | «Как принять гостей. Как вести себя за столом». | 1 | 1 | ||
6 | Обучение правилам семейного этикета | 57-58 | «Моя мама лучше всех». | 1 | 1 |
59-60 | «Отцы и дети» | 1 | 1 | ||
61-62 | «Бабушкины руки». | 1 | 1 | ||
63-64 | «Я учусь у бабушки и у дедушки». | 1 | 1 | ||
65-66 | «В каждом доме свои традиции». | 1 | 1 | ||
67-68 | «Папа, мама и я – спортивная семья». | 1 | 1 | ||
69-70 | «У меня зазвонил телефон». | 1 | 1 | ||
7 | Обучение правилам поведения в общественных местах | 71-72 | «Поведение в общественных местах». А.Барто. «В театре». | 1 | 0 |
73-74 | Как вести себя на улице. | 1 | 1 | ||
75-76 | «В кафе с друзьями». | 1 | 1 | ||
77-78 | О том, как поддержать беседу. | 1 | 1 | ||
79-80 | «Поведение в общественном транспорте». | 1 | 1 | ||
81-82 | В государственных учреждениях свои правила поведения. | 1 | 1 | ||
83-84 | Итоговое занятие «Самый воспитанный и вежливый» | 0 | 2 | ||
Содержание учебно-тематического плана
Тема занятия | Цель | Содержание занятия | |||
теория | практика | ||||
7-12 лет | 13-18 лет | 7-12 лет | 13-18 лет | ||
Вводное занятие «Чистота залог здоровья». | Приобщение к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, здоровью | Беседа и просмотр мультфильма «Сказка о белой льдинке» | Беседа. Просмотр презентации «Чистота залог здоровья», о том почему важно следить за чистотой. | Игра-ассоциация «Чисто – грязно» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра-ассоциация «Чисто – грязно» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Мойдодыр» А.Головин. «Про неумывайку Витю» | Умываться и следить за чистотой своих вещей. | Просмотр мультфильма «Мойдодыр» чтение книги А.Головин. «Про неумывайку Витю» | Беседа. Просмотр презентации «Правила личной гигиены» | Игра ассоциация «Что нам нужно для …?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра ассоциация «Что нам нужно для …?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«По одежке встречают: как составить свой костюм.» | Научиться одеваться по сезону | Чтение С. Маршак «Человек рассеянный с улицы Бассейной» и «Ситцева улица» (1964г.) | Беседа, просмотр презентации «По одежке встречают: как составить свой костюм.» | Игра «Наряди бумажную куколку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Наряди бумажную куколку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Культура внешнего вида» | Как должен выглядеть ребенок согласно полу и возрасту | Беседа и просмотр презентации на тему «Культура внешнего вида» | Беседа и просмотр презентации на тему «Культура внешнего вида» | Игра – ассоциация «Кто оделся правильно?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – ассоциация «Кто оделся правильно?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Вы сказали: «Здравствуйте!». | Обучение правилам приветствия и прощания | Беседа, просмотр презентации о возникновении слова «Здравствуйте» | Беседа, Чтение книги Н.И. Формановская «Вы сказали: "Здравствуйте!"» | Сюжетно-ролевая игра «Диалог двух друзей» Выполнение творческого задания по тематическому пакету | Сюжетно-ролевая игра «Неожиданная встреча» Выполнение творческого задания по тематическому пакету |
«Давайте говорить друг другу комплименты». | Умение говорить комплименты уместно | Беседа, просмотр мультфильма «Зеркальце» (советский) и Этикет. Школа хороших манер | Познавательный мультфильм. | Беседа, просмотр презентации «Какие бывают комплименты» | Игра «Сделай комплимент» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Сделай комплимент» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Без друга жить нельзя». | Узнать важность дружбы и взаимопомощи | Беседа, просмотр мультфильма «Тимка и Димка» (советский) | Беседа. Чтение книги Карнеги Д. «Как завоевывать друзей» | Игра – ассоциация «Найди друзей» Выполнение творческого задания по тематическому пакету | Игра – ассоциация «Найди друзей» Выполнение творческого задания по тематическому пакету |
«В гостях у кота Леопольда». | Учимся дружить, а не обижать | Беседа, просмотр мультфильма «В гостях у кота Леопольда». | Беседа. Чтение книги Карнеги Д. «Как завоевывать друзей» | Игра – путешествие «В гости к Леопольду» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – путешествие «В гости к Леопольду» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Кавалеры прежде и теперь». | Учимся вести себя с противоположным полом | Беседа, просмотр презентации «Дамы и кавалеры» по книге «Настоящие рыцари не обзываются»Крашенникова Д., | Беседа, просмотр презентации «Дамы и кавалеры» покниге М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | Игра – диалог «Что бы вы ответили» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – диалог «Что бы вы ответили» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Построим вдвоем». | Развиваем умение работать в команде | Беседа, чтение басни «Лебедь, рак и щука» | Беседа, просмотр презентации «Командная игра» о делах и играх, которые одному не под силу. | Игры – командные «Ладушки», «Тенис» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игры – командные «Ладушки», «Тенис» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Ты и Я» | Учимся уважать себя и товарища | Беседа, просмотр советского мультфильма «Самый большой друг» | Беседа, презентация по книге Д. Карнеги «Как завоевывать друзей» | Игра – драматизация Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – драматизация Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Что такое этикет?» «Чем богаты, тем и рады» (этикет народов разных стран) | Сравниваем особенности правил этикета разных сран | Беседа, просмотр презентации «этикет народов разных стран» | Беседа, просмотр презентации «этикет народов разных стран» знакомство с книгой В. Брожик «Эстетика на каждый день» | Сюжетно – ролевая игра «Я иду по улице»; «В кафе» | Сюжетно – ролевая игра «Мы едем в транспорте»; «В кафе» |
«О правилах приличия и домах города N» история Русского этикета | Изучения правил поведения с людьми | Беседа, просмотр презентации по книгеВ. Андрианова «Правила этикета» | Беседа, просмотр презентации по книгеВ. Андрианова «Правила этикета» | Игра – «Как нужно себя вести?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Как нужно себя вести?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Кто знает больше вежливых слов». | Изучаем вежливые слова и для чего они нужны | Беседа, просмотр мультфильма «Как стать человеком?» (1988) | Беседа. Чтение книги В. Матвеев, А. Панов «В мире вежливых» | Игра – «Кто больше знает вежливых слов?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Кто больше знает вежливых слов?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Будь всегда вежлив». | Как быть всегда вежливым даже без слов | Беседа, просмотр презентации Чтение произведения «Сказка про Вежливость»Наталья Лунгу | Беседа, просмотр презентации Чтение произведения «Сказка про Вежливость» | Игра – ассоциация «Как поступить?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – ассоциация «Как поступить?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Лучшее знакомство». | Знакомство как способ завести друзей. | Беседа, презентация по книге Риты Картер «Коммуникации» | Беседа, ознакомительное чтение книги Риты Картер «Коммуникации» | Игра – «Давайте познакомимся?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Давайте познакомимся?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Знаки внимания. | Знаки внимания как проявление вежливости | Беседа, просмотр мультфильма «Просто так». | Беседа. Презентация по книге Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980 | Игра «Сделай подарок» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Сделай подарок» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Вежливые слова». Закрепление. | Закрепляем знания о вежливости | Беседа по произведению Эммы Мошковской «Вежливые слова» | Чтение книги Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975 | Игра-тест «Насколько я вежлив?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра-тест «Насколько я вежлив?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Нас пригласили в гости…» | Учимся вести себя в гостях | Беседа, просмотр мультфильма «Винни-пух в гостях у кролика» | Беседа.Чтение стихотворений на тему как вести себя в гостях | Игра – логика «В гостях нельзя …» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – логика «В гостях нельзя …» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Прием гостей – экзамен хозяев. С.Маршак. «Кошкин дом». | Изучаем как не оскорбить или не обидеть хозяев | Беседа. просмотр мультфильма «Кошкин дом». | Беседа. Чтение книги «Принцесса встречает гостей» Егорова А. | Игра – логика «Кто ведет себя не верно» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – логика «Кто ведет себя не верно» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Со всяким может случиться. | Изучаем как вести себя если в гостях с нами произошел казус | Беседа, чтение рассказа Михаила Зощенко «Золотые слова» | Беседа, чтение рассказа Михаила Зощенко «Золотые слова» | Игра – логика «Что делать если …? Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – логика «Что делать если …? Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«День рождения» | Изучаем традиции празднования Дня Рождения | Беседа, чтение книги Ле Масне Кристоф «День рождения» | Беседа и просмотрпрезентации по книге М. К. Апетян «Историявозникновения праздника «День рождения» | Игра – «День рожденья Тани (Вани)» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «День рожденья Тани (Вани)» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Игровой Этикет. Традиции празднования Нового года» | Изучаем традиции празднования Нового Года | Беседа, чтение книги «Новый Год. Традиции народов мира» Наталия Матюхова | Беседа, чтение книги «Новый Год. Традиции народов мира» Наталия Матюхова | Игра – «Наряжаем елку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Наряжаем елку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Столовый этикет» «Накроем стол к чаю». | Учимся накрывать на стол | Беседа, просмотр презентации «Накроем стол к чаю» | Беседа и просмотр презентации по книге Ю. Шевченко«Столовый этикет. Сервировка стола» | Игра «Чаепитие» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Чаепитие» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Как подружились вилка и нож». | Изучаем столовые приборы | Беседа, чтение книги М.Белокурова. «Как подружились вилка и нож». | Беседа и просмотр презентации по книге Ю. Шевченко«Столовый этикет. Сервировка стола» | Игра – ассоциация «Чем кушать?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – ассоциация «Чем кушать?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Культура быта и обстановка в квартире (твоя комната). | Умение соблюдать чистоту в своей комнате | Просмотр презентации на тему «Чистый дом» и мультфильма «Нехочуха»(1986) | Просмотр презентации на тему «Чистый дом», знакомство с книгой «Магическая уборка», МариКондо | Дидактическая игра «Где прячутся потерянные игрушки» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Дидактическая игра «Каждой вещи своё место» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Федорино горе». | Изучаем как ухаживать за посудой | Беседа по произведению К,Чуковский. «Федорино горе». | Беседа по произведению К,Чуковский. «Федорино горе». Просмотр презентации о правилах уборки в помещении | Игра – логика «Что делать с …?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – логика «Что делать с …?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Как принять гостей. Как вести себя за столом». | Изучаем правила приема гостей | Беседа, чтение произведения «Лиса и журавль» | Беседа, чтение книги «Как вести себя за столом» издательство Оникс (2015) | Игра – «К нам пришли гости» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «К нам пришли гости» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Моя мама лучше всех». | Изучаем почему нужно уважать маму | Беседа. просмотр мультфильма «Умка», чтение отрывка из книги Дельфорж Элен «Мама» | Беседа, чтение произведения (просмотр фильма 1973г) Л. Толстого «Детство», | Игра – «Какая у меня мама?» Игра «как я маме помогаю?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Какая у меня мама?» Игра «как я маме помогаю?» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Отцы и дети» | Учимся уважать отца | Беседа, чтение произведения «Старый дед и внучек» Л. Толстой | Беседа, чтение произведения «Отцы и дети» И.С. Тургенев | Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Бабушкины руки». | Изучаем почему нужно уважать бабушку и дедушку | Беседа, чтение произведения Л.Квитко «Бабушкины руки». | Беседа, чтение произведения Ольги Колпаковой «Большое сочинение про бабушку» | Выполнение творческого задания по тематическому пакету игра «Что умеет бабушка?» | Выполнение творческого задания по тематическому пакету игра «Что умеет бабушка?» |
«Я учусь у бабушки и у дедушки». | Изучаем чему мы можем научиться у бабушки и дедушки | Беседа,просмотр мультфильма «Встречайте бабушку», «Дождик, дождик пуще!» | Беседа и чтение произведения Екатерины Зверевой «Мы с бабушкой» | «Нарисуй бабушку и дедушку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | «Нарисуй бабушку и дедушку» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«В каждом доме свои традиции». | Изучаем что такое семья и семейные традиции | Беседа о традициях, чтение произведения «Отец приказал сыновьям» Л. Толстой | Беседа о традициях, чтение произведения «Отец приказал сыновьям» Л. Толстой | Игра «Моя семья» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Моя семья» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Папа, мама и я – спортивная семья». | Важность семейного спорта, личный пример как основа воспитания. | Беседа и просмотр видео:Спортания - развивающий мультфильм для детей | Беседа, знакомство с книгой «Спорт и семья - лучшие друзья!» Богатырев Т.А. | Игра – ассоциация «Семья и спорт» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – ассоциация «Семья и спорт» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«У меня зазвонил телефон». | Учимся терпению и умению выслушать и правильно выражать свою мысль по телефону | Беседа, чтение произведения К. Чуковский «Телефон» | Беседа, чтение произведения Т. Е. Акишина Этикет русского телефонного разговора | Игра «Телефон» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Телефон» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Поведение в общественных местах». | Учимся вести себя в общественных местах сдержанно и тихо | Беседа, просмотр обучающего видео «Этикет. Школа хороших манер» | Беседа, просмотр обучающего видео: АБВГДейка. Правила поведения в общественных местах | Сюжетно-ролевая игра «Поход с мамой в магазин» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Сюжетно-ролевая игра «В театре»; «Играем в школу» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Как вести себя на улице. | Правила поведения на улице | Беседа о поведении на улице и ПДД, просмотр развивающего мультфильма про ПДД | Беседа о поведении на улице и ПДД, просмотр презентации. | Игра – логика «Идем гулять» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – логика «Идем гулять» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«В кафе с друзьями». | Правила поведения в заведениях общественного питания | Беседа о поведении в заведениях общественного питания, просмотр обучающего видео для детей. https://www.youtube.com/watch?v=sljK3tEaj1k | Беседа о поведении в заведениях общественного питания, просмотр презентации | Игра «Кафе» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Кафе» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
О том, как поддержать беседу. | Учимся вести беседу в обществе. | Беседа и чтение произведения: А что у вас? (Дело было вечером, делать было нечего), С. Михалков | Беседа о том, как поддержать диалог и слушать собеседника. Чтение произведения «Толстый и тонкий», А. П. Чехов | Игра – диалог «А у Вас?!» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Что Вы говорите?!» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
«Поведение в общественном транспорте». | Изучаем правила поведения в общественном транспорте | Беседа о вежливости, уважении и правилах поведения в общественном транспорте. | Беседа о вежливости уважении и правилах ПДД, чтение книги | Игра «Я пешеход и пассажир» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра «Я пешеход и пассажир» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
В государственных учреждениях свои правила поведения. | Изучаем госучреждения и правила поведения в них | Беседа, просмотр презентации «идем в больницу» | Беседа, просмотр презентации «Госучреждения и поведение в них» | Игра – «Парикмахерская», «Больница» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Игра – «Парикмахерская», «Больница» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
Итоговое занятие «Самый воспитанный и вежливый» | Подводим итоги изучения программы и закрепляем знания и навыки. | Беседа – сказка «Школа благородных девиц и кавалеров»; викторина «Этикет» | Беседа – сказка «Школа благородных девиц и кавалеров»; викторина «Этикет» | Итоговый тест «Самый воспитанный и вежливый» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. | Итоговый тест «Самый воспитанный и вежливый» Выполнение творческого задания по тематическому пакету. |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы ребенок в рамках своего реабилитационного потенциала может достичь одного из уровней:
Минимальный:
Сформированность у детей основных знаний и навыков по этикету и общению, познание культуры других народов:
Будут знать (результаты теоретической подготовки):
историю происхождения этикета;
о нравственных качествах современного человека;
история возникновение России, символы России, спорт, искусств;
понятие чуткости и внимание;
искусство вручать и получать подарки;
как вести себя при присутствии больных членов семьи.
Будут уметь (результаты практической подготовки):
слушать и слышать друг друга;
различать поступки добра и зла;
применять в жизни полученные знания и навыки по этикету;
правильно упаковать подарки;
как вести себя при присутствии больных членов семьи.
Достаточный:
Формирование навыков общения среди сверстников, в кругу семьи и общества:
Устойчивость в ситуации самостоятельного выбора, когда ребенок принимают решения и действуют согласно или вопреки известной им норме:
Круг распространения поведения - близкие и незнакомые:
Устойчивость поступков в различных ситуациях (при условии внешнего контроля или без него, в знакомой и незнакомой ситуации, содержания взаимоотношений).
Будут знать (результаты теоретической подготовки):
историю происхождения этикета;
историю русского этикета;
правила поведения за столом;
о доверии, уважении, толерантности;
об обычаях и традициях в других стран;
Будут уметь (результаты практической подготовки):
общаться, дискутировать, публичное выступление;
доброжелательно и внимательно относиться к обычаям и традициям других народов;
аргументированно и вежливо высказывать свое мнение;
понимать причины своих неудач и удачное решение проблем;
вести диалог со сверстниками.
Личностные резулитаты
терпение, настойчивость в достижении цели;
уважительное отношение к своему и труду;
отношение к творческой самореализации:
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений в общении;
потребность и необходимость использования полученных этических знаний;
стремление к изучению и восприятию общепринятых нравственных норм и явлений; возможности оценки собственного поведения и поступки окружающих людей;
навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
ФОРМА АТТЕСТАЦИИ
Форма аттестации: опросник- наблюдение
Метод отслеживания успешности овладения обучающимися содержания программы: наблюдения педагога и родителей обучающегося (согласно опроснику, получаем два результата: один ответы родителей, второй ответы педагога и выводим средний бал).
Критерии оценки умений и навыков детей
1 Воспитание культуры внешнего вида
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
2 Обучение правилам этикета межличностных отношений
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
3 Обучение правилам речевого этикета
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
4 Обучение правилам гостевого этикета
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
5 Обучение правилам столового этикета
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
6 Обучение правилам семейного этикета
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе;
7 Обучение правилам поведения в общественных местах
1 балл- Теоретические знания -основные правила этикета.
2 балла - Практические знания -умение использовать полученные знания в повседневной жизни
3 балла - Умение работать самостоятельно. - уметь использовать основные правила этикета в коллективе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Методическое обеспечение программы:
Раздел или тема занятия | Форма занятия | Приемы и методы организации образовательной деятельности | Дидактический материал | Техническое оснащения занятия | Форма подведения итогов |
Воспитание культуры внешнего вида | Индивидуальная | Беседа, просмотр мультфильма | Иллюстрации, видеозаписи | Интернет, ноутбук | Опросник, диагностические игры (на ассоциации и подбор) |
Обучение правилам этикета межличностных отношений. Обучение правилам речевого этикета. Обучение правилам гостевого этикета. Обучение правилам столового этикета. Обучение правилам семейного этикета. | Теоритическая часть: групповая индивидуальная Практическая часть: групповая индивидуальная | Беседа, просмотр мультфильма, изучение презентации, чтение или прослушивание книг, прослушивание мультимедийных материалов | Иллюстрации, видеозаписи, текст сказки | Интернет, ноутбук, звуковые колонки, книги сказок, игровой материал (куколки, посудка), предметы быта. | |
Обучение правилам поведения в общественных местах | Индивидуальная | Беседа, просмотр мультфильма, изучение презентации, чтение или прослушивание книг, прослушивание мультимедийных материалов Репродуктивный (воспроизведение полученных знаний) | Игровая карта, иллюстрации, видеозаписи, текст сказки | Интернет, ноутбук, звуковые колонки |
Структура занятия
На каждую тему отводится два занятия.
№ модуля | Направление работы | Содержание |
1 | Теоретическая часть |
|
2 | Практическая часть | Учимся применять на практике полученные знания: - Играем в игры, - Находим ассоциации, - Ведем дискусии. |
. Список литературы
Минаев В. М. Развитие эмоций. – М.:Аркти,2001.
Семенака С. И. Уроки добра–М.: Аркти,2002.
Головина В. Е Формирование у воспитанников детского дома представлений о некоторых социальных событиях – М.: Методический журнал Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. №2 2008 .
Катаева Л. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых школьников-М.: Просвещение 1990.
Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Методическое пособие-М.: АРКТИ, 2002.
Омарова П. О. «Особенности общения умственно отсталых детей»
Пузанов Б. П., Селеверстов В. И., Шаховская С. М. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии- М.: Издательский центр Академия, 1998.
Рубинштейн С. Я. «Психология умственно отсталых детей», 1979г.
Лисина М. И. «Основы культурного поведения у умственно – отсталых детей»
Смолка К. «Правила хорошего тона», М., 1980
К. Чуковский «Телефон»
А. А. Акишина, Т. Е. Акишина Этикет русского телефонного разговора
«Спорт и семья - лучшие друзья!» Богатырев Т.А.
«Отец приказал сыновьям» Л. Толстой
Дельфорж Элен «Мама»
«Как вести себя за столом» издательство Оникс (2015)
К,Чуковский. «Федорино горе».
М.Белокурова. «Как подружились вилка и нож».
«Новый Год. Традиции народов мира» Наталия Матюхова
Ле Масне Кристоф «День рождения»
Михаила Зощенко «Золотые слова»
«Принцесса встречает гостей» Егорова А.
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975
Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
«Сказка про Вежливость» Наталья Лунгу
В. Матвеев, А. Панов «В мире вежливых»
В. Андрианов «Правила этикета»
В. Брожик «Эстетика на каждый день» М, «Знание», 1990г
Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
«Настоящие рыцари не обзываются» Крашенникова Д.
В. Сухомлинский «Потребность человека в человеке»
Н.И. Формановская «Вы сказали: "Здравствуйте!"» М, «Знание», 1982г.
А.Головин. «Про неумывайку Витю»
Приложение
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАРТЫ
Диагностика уровня воспитанности разработана на основе методики М.И.Шиловой «Диагностика нравственной воспитанности» отражающей основные показателей нравственной воспитанности школьника.
Воспитание культуры внешнего вида
Обучение правилам этикета межличностных отношений
Обучение правилам речевого этикета
Обучение правилам гостевого этикета
Обучение правилам столового этикета
Обучение правилам семейного этикета
Обучение правилам поведения в общественных местах
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности:
Невоспитанность (от 0 до 5 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности (от 6 до 10 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
Средний уровень воспитанности (от 11 до 15 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
Высокий уровень воспитанности (от 16 до 21 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности
Основные отношения | Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня) |
Воспитание культуры внешнего вида | 3 – следит за своим внешним видом, не терпит неряшливости у других; |
Обучение правилам этикета межличностных отношений | 3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость; |
Обучение правилам речевого этикета | 3 – вежлив в общении с друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость; |
Обучение правилам гостевого этикета | 3 – пунктуален и корректен в гостях и требует ого же от окружающих ; |
Обучение правилам столового этикета | 3 – за столом ведет себя аккуратно и спокойно согласно норм столового этикета, требует того же от других; |
Обучение правилам семейного этикета | 3 - отзывчив к родителям и близким, дружелюбно относится к родственникам, осуждает грубость; |
Обучение правилам поведения в общественных местах | 3 – ведет себя спокойно проявляет уважение к окружающим незнакомым людям, осуждает грубость; |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.