Семинар для педагогов «Нейропсихологический подход в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ» Тема: «Формирование соматогнозиса у детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством использования координационной лестницы»

Серовский городской округ

Городское методическое объединение учителей-логопедов и учителей-дефектологов

Семинар для педагогов

«Нейропсихологический подход в работе с детьми

дошкольного возраста с ОВЗ»

Тема: «Формирование соматогнозиса у детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством использования координационной лестницы»

Докладчик:Мызникова А.В.,

учитель-дефектолог 1 к.к.

МАДОУ № 42 «ОГОНЕК»

Серов 2025 г.

Слайд 1

Добрый день уважаемые коллеги!

В нашей секции мы поговорим и отработаем в практической деятельности упражнения направленные на прием и переработку информации (или о 2 блоке мозга - девиз которого «Я могу»). Первичным в формировании пространственного восприятия и проприорецепции у детей является представление о схеме собственного тела или другими словами «соматогнозис».

Соматогнозис в нейропсихологическом подходе рассматривается как- одна из высших психических функций, как чувство осознание образа собственного тела, его размеров, расположения в пространстве и ощущение контроля собственных движений. «Сомато- относящийся к телу», «гнозис- знание или узнавание схемы собственного тела».

Для развития соматогнозиса у детей дошкольного возраста с ОВЗ можно использовать игры и упражнения с координационной лестницей, которые способствуют увеличению потока нервных импульсов, поступающих в центральную нервную систему от тела. При систематическом проведении таких игр и упражнений улучшаются функции рецепторов и проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами.

Регулярные занятия с использованием координационной лестницы приведут к осознанию и восприятию ребенком собственного тела, умению контролировать его положение, ощущать равновесие, умению планировать собственные движения, контролировать баланс и тренировать синхронизацию движений.С помощью коррекционно- развивающих нейроупражнений, с использованием координационной лестницы ребенок сможет «достороить» схему собственного тела, осознает его возможности и границы, что восполнит пробелы в онтогенезе и послужит фундаментом для формирования проприорецепции- как одного из основных компонентов саморегуляции и базиса пространственного восприятия.

Что такое координационная лестница и как ее использовать?

Координационная лестница- это тренажер, плоская горизонтальную лестница. Ее размещают на полу для выполнения упражнений. Простой в использовании инвентарь, безопасна для детей, компактная и легкая. Может использоваться с детьми всех уровней физической подготовки, особенностей в развитии и разного возраста. Вес и габариты лестницы небольшие. Ее легко транспортировать и удобно хранить. Занятия с таким тренажером можно проводить в любом месте: как на улице, так и в помещении.

При выполнении упражнений с координационной лестницей необходимо соблюдать некоторые рекомендации:

-Самое ВАЖНОЕ условие! в процессе выполнения упражнений не наступать на желтые пластины лестницы;

-При выполнении важно соблюдать правильную технику выполнения упражнений, поскольку она важнее скорости, важно не торопиться. Сначала нужно добиться хорошего выполнения.

-Основной принцип выполнения упражнений- «от простого к сложному». Начинаем с упражнений в ходьбе, потом переходим на прыжки и завершаем бегом. Начинаем с медленных и контролируемых движений, постепенно переходя к быстрым и наращивая координационную сложность, дозировку выполнения, а также включения в работу рук и дополнительных предметов (мячи, мешочки).

-Подбирайте темп выполнения упражнений ориентируясь на возможности каждого ребенка (индивидуально);

-Рекомендуемое время занятий до 20 минут, при необходимости регулируем, в зависимости от особенностей детей.

Где использовать занятия с лестницей? Где купить или можно изготовить?

Упражнения с координационной лестницей можно использовать как отдельную форму занятия с детьми, так и включать отдельные упражнения в другие виды занятий, для смены детской деятельности и переключения внимания. Занятия с лестницей можно проводить как в подгруппе с детьми, так и индивидуально. Упражнения могут использовать в своей работе все специалисты (логопед, дефектолог, психолог). Лестницу можно приобрести или сделать самим из подручных материалов.

Коллеги, предлагаю Вам, выполнить несколько упражнений вместе со мной (приглашаются желающие)

1. Начинаем с упражнений в ходьбе.

Упражнения в ходьбе могут быть:

-вперед (лицом к лестнице),

-спиной к лестнице,

-боковой (приставной) шаг в каждую клетку лестницы или через одну,

-шаг с высоко поднятыми коленями,

-ходьба с изменением направления,

-шаги в стороны (от лестницы),

-ходьба с перешагиванием через предметы лежащие на рейках лестницы.

По мере освоения ребенком простых упражнений можно добавлять координационную сложность (добавить движения руками: хлопки, вращения, опускание и поднимание рук, руки за голову, на пояс); шаги с предметами например, с мячом) - перекладывание мяча, прокатывание, подбрасывание и ловля, отбивание об пол; шаги только правой или только левой ногой).

Важно не задевать и не наступать на пластины лестницы!

1. Упражнения- прыжки.

Прыжки могут быть на одной, на двух ногах, прыжки с разворотом, прыжки спиной к лестнице, прыжки ноги врозь, прыжки через две клетки.

3.Упражнения - бег.

Бег может быть (обычный бег, бег с высоким подниманием колен, бег с выбрасыванием прямых ног вперед, сгибая ноги назад, бег спиной вперед, бег со сменой направления, бег с предметом, бег с чередованием ходьбы и прыжков).

Нейроигра: «Будь внимателен»

(ходьба со сменой направления, по сигналу) Дети шагают, по сигналу педагога-хлопок должны повернуться и шагать в обратную сторону.

Нейроигра «Перепрыгни и замри»

Цель: Развитие контроля движений и равновесия.

Инструкция: Дети перепрыгивают через один квадрат лестницы и замирают в указанной позе (например: встань на одну ногу, подними правую руку, присядь, закрой глаза, хлопни 2 раза, поверни голову налево и т.п.).

Нейроигра «Запомни движение»

Дети по сигналу двигаются- начиная с ходьбы, педагог меняет вид движения (инструкция: бежим, прыгаем, шагаем).