"Роль мини-музеев в расширение кругозора дошкольников и их родителей"

Роль мини – музеев в расширение кругозора дошкольников и их родителей.

Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса – поиск рациональных путей взаимодействия. Тема музейной педагогики остается актуальной, так как решается одна из главных задач педагогического коллектива, по работе с родителями, создание необходимых условий для развития взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие в личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания через организацию мини-музея в группах детского сада.

Задачи мини-музеев:

• обогащать предметно-развивающую среду групп;

• формирование у дошкольников и их родителей представления о мини – музее;

• гармонизировать детско-родительские отношения, реализуя технологию сотрудничества детей и взрослых.

Важная особенность мини-музеев нашего детского сада — участие в их создании детей и родителей. В начале работы коллектив каждой группы (дети, воспитатели) определяли тему и название мини-музея, разрабатывали его модель, выбирали место для размещения. Мини-музеи получились разными и по оформлению, и по содержанию.

В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его родители. Поэтому каждый наш мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и родителей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях детского сада не только можно, но и нужно! Дошкольники всех возрастных групп с гордостью показывают экспонаты своего музея, рассказывают о них и с удовольствием посещают «мини - музеи» в других группах.

Мини - музеи нашего детского сада:

Мини – музей «Кошки».

Мини – музей «Воздух».

Мини – музей «Ракушки».

Мини – музей «Волшебница – вода».

Хотелось бы подробнее описать мини – музей «Волшебница – вода», так как он находится в нашей группе. У детей возникали вопросы, почему вода может быть совершенно разной, как это происходит. Зимой она превращается в лед, а когда жара в пар.

Так как вода в природе встречается в трех состояниях: в виде пара (газообразная), твердая и жидкая, то мы вместе с детьми решили, что у нас будет три хозяйки: фея «Воды», фея «Облачко», фея «Льдинка». А родители помогли нам реализовать наши желания. Они сшили костюмы для каждой феи.

Благодаря летним каникулам, дети с родителями побывали на морях, озерах, реках, прудах. А ведь это вода в природе, тогда было решено сделать макеты совместно со своим ребенком: «озера», «реки», моря».

Мини-музей в группе позволил мне сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. Сочинить рассказ или интересную историю про водичку, про капельку воды, что и сделали дети вместе с родителями.

Наши экспонаты используются для проведения различных игр.

Д/и «Помоги животному найти свою среду обитания» (дети самостоятельно находят место обитания для животных: река, море, озеро и т.д.).

Д/и «Найди непохожую снежинку».

В мини-музеи содержатся экспонаты, которые можно трогать, рассматривать, а так же можно поиграть. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. К тому же мини-музей для ребенка – это что-то свое, родное, так как дети приняли участие в его создании. Дети сами проводили экскурсии по мини – музею, обо всем рассказывали и показывали, как играть в ту или иную игру, показывали книжки, написанные совместно с родителями.

Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители стали посещать с детьми «настоящие» музеи. Мини-музей стал неотъемлемой частью предметно развивающей среды нашей группы.