Проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста « ЗЕМЛЯ! Наш общий дом»

Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждение

«Детский сад №43» – «детский сад № 40»

Проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста

« ЗЕМЛЯ! Наш общий дом»

Разработчики творческая группа:

Смирнова Ж.Н.

Никитенко Т.Н.

Лебедева Т.

Тип проекта:
- познавательно – игровой, познавательный, социально-значимый, краткосрочный (1 неделя).
Участники проекта:
- творческая группа в составе педагогов детского сада, воспитанники старшей группы, родители.
Проблема проекта: Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее.

Актуальность
Вся наша жизнь тесно связана с окружающей нас природой. Мы дышим воздухом, нам нужна вода. Природа дает нам пищу, одежду, жилище. Из земли мы добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. В лесу заготавливаем древесину, грибы, ягоды. Природа дает нам всё необходимое для жизни, поэтому её нужно беречь.

Экология в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и важная задача.

Именно в дошкольном возрасте ребенок воспринимает окружающее наиболее эмоционально, он способен сочувствовать сопереживать, искренне удивляться, на этой основе возможно и необходимо развивать в детях любовь к природе, ее обитателям.

Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее.

Цель: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны, способствовать проявлению осознанно-нравственного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через непосредственное общение с экосистемой.

Задачи проекта:

для педагогов:

• изучить методическую, научно-популярную, художественную литературу по теме, в целях повышения компетентности в вопросах экологического воспитания детей;

• создать развивающую среду в группе по теме экологического воспитания детей.

для детей:

Образовательные:

1. Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе, расширить знания детей о разнообразии мира природы.

2. Расширять знания детей о живой и неживой природе.

3. Сформировать у детей понятие, что наша планета-это живое космическое тело, покрытое морями, материками, окружённое воздухом, что природа нуждается в помощи и защите.

Развивающие:

1. Развивать у дошкольников экологическое мышление, ответственность за свои действия по отношению к окружающей среде, наблюдательность и любознательность.

2. Развивать познавательную активность, творческие способности.

Воспитательные:

1. Воспитать способность видеть красоту окружающей природы, бережное отношение к ней, желание защищать и беречь всё живое.

2. Продолжать формирование эстетических чувств, умение выражать их в творческой деятельности.

3. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе

для родителей:

• способствовать активному вовлечениюродителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;

• способствовать повышению компетентности родителей в вопросах экологического воспитания детей.

Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий, альбомов, наглядных пособий, чтение рассказов о природе, чтение загадок О животных, птицах растениях, насекомых, рыбах и т.д, разучивание стихотворений, беседы :«Лес – наше богатство», «Санитары леса. Кто они?», раскрашивание картинок на разнообразную тематику.

1. Анализ методической и художественной литературы.

2. Планирование деятельности по данной теме.

3. Работа с родителями – изготовление выставки рисунков на тему: «Береги планету эту, ведь другой на свете нету!»

4. Подготовка дидактического и демонстрационного материала по теме.

Ожидаемые результаты:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу ( воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края.

1. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

2. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками.

3. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

4. Дети смогут уверенно отличить и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.

5. Ребята узнают значение воды в жизни всех  живых объектов природы  и ее свойства.

6. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.

7. Ребята узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада.

8. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Работа с родителями: Рисование с детьми рисунка по теме: « Береги природу». Чтение рассказов о природе, разучивание стихотворений.

– анкетирование родителей;

-оформление наглядной информации: памятка для родителей «Как прекрасны эти творения природы»; памятка «Правила поведения в лесу», 

-проведение консультаций «Правила поведения в природе», «Сохраним планету зеленой»;

-организация бесед с родителями: «Как воспитать любовь к природе», «Как вы гуляете с ребёнком»;

Выставка художественной литературы и игр по экологическому воспитанию дошкольников.

Этапы реализации проекта:

Итоговое мероприятие:

КВН «Знатоки природы»

Продукты проекта:

• Картотека «Экологические сказки».

• Фотоальбомы «Животные нашего края», «Природа нашего края».

• Альбом «Будь природе другом!».

План мероприятий по реализации проекта.

Работа с родителями.

1. Консультация «Природа как воспитатель». Приложение 1

2. Анкетирование «Экологическое воспитание в семье». Приложение 2

3. Организация выставки совместного творчества «Осенний калейдоскоп». Приложение 4

Результаты проекта «Будь природе другом!»

Для детей:

• повысился уровень знаний об окружающей природе, о животном и растительном мире Курской области;

• познакомились с правилами безопасного поведения в природе;

• появилось желание беречь и охранять природу;

• обогатился и расширился словарный запас;

• расширился кругозор детей.

Для педагогов:

• создана развивающая среда по теме экологического воспитания;

• повысился уровень компетентности в вопросах экологии.

Приложение 1

Консультация «Природа как воспитатель».

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с животными существами, может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребёнка в семье. В детском саду воспитатели большое внимание уделяют прививанию навыков ухода за растениями, животными, птицами. Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе источник детского разума. Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Среди вопросов, которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё живое, что нас окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу, в лесу, у реки, в парке, уметь увидеть красоту во всём и замечать всё интересное. Как распускаются первые листочки, почему зимой ель очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит, будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками, легче входит в контакт с взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учиться думать и отвечать на вопросы «Почему?» И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать умозаключения, выводы. Дети любят ходить с взрослыми в лес, не забудьте с ним поздороваться: «Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!», а уходя попрощаться с ним: Солнце прячется в тумане, Лес дремучий до свиданья! Защитил ты нас от зноя Дал здоровья, свежих сил И гостинцем угостил. Надо всегда напоминать детям, много видит и слышит только тот, кто идет не спеша, ступает неслышно, тогда он многое увидит, как шелестят листья, роса на траве, бельчонок лакомится сладкой земляникой, а птицы кормят своих птенцов, а вот тут и ежиха с ежатами. Поиграйте с детьми в игру: «Лесные запахи». Предложите сначала детям понюхать, как пахнет земляника, мох, листья мяты, ромашки аптечной и т. д. Сначала брать 2-3 растения, а потом побольше, дети понюхают, а потом узнают с закрытыми глазами каким растением пахнет. Вспомните загадки, маленькие стихи о растениях, приметы. Заметали муравейник - понаблюдайте за жизнью муравьев, какие они дружные, навалились кучей на гусеницу, тащат её к своему домику - это они очищают лес от вредителей. Угостите их сахаром или конфеткой и понаблюдайте, как они любят сладкое. В лес можно ходить в разное время года и любоваться им, замечать неполадки и устранять их. Убрать сухие ветки на тропинке, подвязать надломанную ветку, посадить дерево. Правильно делают те родители, которые во время прогулки обращаются с природой и ребёнком. «Смотри как красиво!», «Какой сегодня белый, пушистый снег!», «Как тебе кажется, на что похоже облако!» и т. д. Дети после игр со снегом радостные возвращаются домой. Здесь тепло и уютно. Часто в воскресные дни пекутся дома пироги, а в хлебном магазине пахнет хлебом. Дайте детям толчок на раздумья сказав поговорку: «Много снега, много хлеба», «Снег подул - хлеба надул». Покажите детям хлебное поле в разное время года, объясните, почему говорят: «Хлеб всему голова»; значит, его надо беречь. Рассказать сколько людей трудятся, чтобы эта пахучая буханка хлеба пришла к нам на стол. Каждый, даже самый маленький ребенок должен беречь хлеб. А у кого есть дома животные не забывать их кормить. Сначала вмести с вами дорогие папы и мамы, а потом это войдёт в привычку и ваш ребёнок сам всё будет делать. Умение видеть и понимать другого живого существа, тонкое движение души ребёнка, зависит от интереса к растению, животному - от степени развития наблюдательности, нравственных чувств. С этого начинается ответственность за всё живое на планете. Когда мы, взрослые, говорим ( не рви, не топчи, не ломай, не трогай и т. д.) необходимо объяснять почему «Не рви». Для расширения и закрепления знаний об экологии необходимо рассматривать картины, наблюдать за растительным и животным миром, читать художественную литературу. Надо всегда помнить всем взрослым и детям, что Земля - это общий наш дом, человек живя в этом доме должен быть добрым, заботиться, чтобы всему живому было хорошо.

«Наша планета Земля,

Очень щедра и богата

Горы, леса и поля

Дом наш родимый друзья!

Давайте вместе будем беречь планету.

Другой такой на свете нет.

Разведём над нею и тучи, и дым.

В обиду её никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами».

Приложение 2

Приложение 3

Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждение «Детский сад №43» – «детский сад № 40 »

Конспект весеннего развлечения в

старшей группе с детьми

«Бал цветов»

Славгород

Цель: формировать представления детей о разнообразии цветущих растений.

Задачи:

-углублять знания детей о цветах и их разнообразии;

-пополнять активный словарь детей;

-развивать артикуляционный аппарат детей;

- учить проговаривать стихотворения и загадки четко, с интонацией, выразительно;

- закреплять умения отражать полученные впечатления в рисунках и творческих работах;

-формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;

-воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира;

-развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «цветы», чтение стихов про цветы, загадок. Дидактические игры «Собери букет», «Угадай по описанию», «Четвёртый лишний».

Оборудование: костюмы цветов, цветы для раскрашивания, цветные карандаши, зеленый фон для бумажных цветов(«луг», оборудование для игр, музыка (детские песни в современной обработке).

Ведущая – воспитатель в костюме Феи цветов

Ход.

1. Входят в зал под музыку Фея цветов и дети (Какого цвета лето)

Фея:

-Цветы, цветы. Как много их

И розовых, и голубых,

Как мотыльков на тонких стеблях.

Цветы, цветы. Везде, везде

Мне улыбаются весь день,

Живую радугу колебля.

Цветы, цветы. И там, и тут

Они смеются и цветут.

Полевые, луговые и садовые цветы,

Приглашаем, приходите, не жалейте красоты!

Каждый из цветов готов?

Мы открываем бал цветов!

Принесла я вам веночек

Из красивейших цветочков.

Если их названия сможете узнать,

Будем мы все вместе

Весело играть.

2. Показ моделей.

Дети изображают цветы, которые приехали на бал, читают стихи «про себя» и рассказывают о своих достоинствах. (Домашнее задание, каждый готовил себе костюм цветка по своему желанию и стихотворение об этом цветке) (приложение № 1).

3.Фея: - А сейчас поиграем в игру «Веночек».

Подвижная игра «Веночек».

Дети становятся в шеренгу на одном конце зала: это «Цветы в саду»,

Водящий - садовник находится на расстоянии 3-4 метров о тдетей.

Садовник приближается к цветам и говорит:

Я иду сорвать цветок,

Из цветов сплести венок.

Дети – цветы отвечают:

Не хотим, чтоб нас срывали

И венки из нас сплетали.

Мы хотим в саду остаться,

Будут нами любоваться.

Произнеся последние слова дети – цветы убегают, а садовник старается осалить кого-либо. Пойманный ребенок становится садовником.

4 .Фея:- Я предлагаю вам поиграть вот в такую игру «Кто больше знает». Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать. (приложение № 2)

5. Фея:

-В небе радуга сияет,

Листья дождиком омыты,

Солнце в небесах играет,

Все цветы росой покрыты

Становитесь в круг друзья,

В «Букет»сыграю с вам и я.

Подвижная игра «Букет»

Дети стоят в кругу, каждый принимает название какого-нибудь цветка.

«Цветы» составляют круг – клумбу.

В центре круга – садовник, а вне круга «покупатель», он подходит к «садовнику»и говорит:

Садовник, садовник,

Цветы мне продай.

Садовник:

Продам, но каких,

Поскорей отвечай!

Есть розы, тюльпаны,

Гвоздика и мак,

Анютины глазки,

Душистый табак.

Покупатель говорит, например, «Я розу возьму», он направляется к цветам, чтобы сорвать розу, но роза у бегает от покупателя, стараясь вернуться на место раньше, чем тот успеет коснуться её. Если покупатель дотронулся до цветка, цветок встаёт в центр круга (считается сорванным).

При неудаче покупатель снова обращается к садовнику. Покупатель не догнавший три цветка подряд заменяется другим.

6.Фея:- На балу принято танцевать. Я приглашаю все цветы в хоровод (Звучит музыка «Танец Цветов»)

7. Фея:- Ребята, Вы посмотрите на «луг», он грустный. Чего на нем не хватает? (цветов) Я предлагаю вам выбрать и раскрасить цветы и мы ими украсим «луг».

Дети рисуют цветы и идут украшать «луг»

Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №43»-« детский сад №40»

«Воздух и вода»

в подготовительной к школе группе.

Воспитатель: Снисарь К.В.

Славгород,

Задачи:

Образовательные:

Учить детей самостоятельно проводить эксперименты на интересующие их темы.Расширять знания о воздухе и воде, активизировать речь и обогащать словарь.

Развивающие:

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:

Картинки мыльного пузыря и капельки воды, сундучок с камешками и разными материалами.

Раздаточный :

Мячик; стаканчик воды и трубочка; шарик из ваты, подвешенный на ниточке; камень; брусок деревянный, кисточка; краски.

Ход занятия:

- Ребята! Посмотрите, у нас гости (мыльный пузырь и капелька).

Они только, только родились, и еще ничего не знают о нашей жизни. Давайте расскажем и научим их. Но вначале поиграем язычком.

Скороговорки - Скажем:

«Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали, Мышки зубики сломали»

«Три сороки, три трещотки Потеряли по три щетки.

Три сегодня, три вчера,

Три еще позавчера»

• А чтобы четко говорить, надо с пальчиком дружить.

Упражнение с пальчиками.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальчики считать

Крепкие, дружные

Все такие нужные.

На другой руке опять будем пальчики считать

Раз, два, три, четыре, пять

Пальчики быстрые,

Хоть не очень чистые.

-Итак, занятие начнем с загадки.

Шар земной внесли в автобус, оказался это...(глобус)

- Что изображает глобус? (планету)

• Как называется наша планета? (Земля)

• А какие мы еще планеты знаем? (Меркурий, Плутон, .,.)

• А что поддерживает жизнь на нашей Земле?(Солнце)

• Солнце - это планета? (звезда)

• Вспомним про солнышко загадку ?

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь

И заглядываешь в оконца

И зовут тебя все...»(Солнце)

В какое время суток оно нам светит? (днем)

• Целый день солнце освещает землю, а к вечеру солнце прячется, уходит по другую сторону Земли.

• Расскажите, что происходит с солнцем? (ответы детей)

• Что больше на Земле, суши или воды? (ответы детей)

• Да, большая часть нашей планеты покрыта водой

Это моря и океаны. Может быть кто-то вспомнит и назовет некоторые из них. (Тихий океан, Индийский океан, Черное море, Азовское море...)

• А вот еще есть огромный океан. Он без берегов и воды, по нему проплывает серебристые рыбы, а это самолеты. Догадали Да, это воздушный океан.

Мы каждый день, минуту, час, секунду купаемся в нем. И если бы не было этого воздушного океана, то не было бы и жизни на земле.

Основная часть

-Вот мы и поговорим сейчас о воздухе.

• Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот.(Мы себя чувствуем плохо)

• Значит, для чего нужен воздух? (Чтобы дышать)

• Он невидимка, волшебник. Почему мы называем его невидимкой? (Потому что он прозрачный и через него все видно)

-Что еще прозрачное есть в нашей группе?(Стекло в раме)

• А что еще прозрачным может быть? (Вода)

• А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (Мы должны его почувствовать)

• Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (Холод)

• Помашите листочком бумаги на себя?

• Что мы сейчас почувствовали? (Ветер)

• Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Так что же происходит тогда в природе, когда движется воздух? (Ветер)

- А теперь обратим внимание на этот предмет. Что это? (Мячик)

• Кто скажет про него загадку?

«Кинешь в реку- не тонет

О стенку- не стонет

Будем оземь кидать,

Будет кверху летать»

• Какой удивительный предмет. В речке не тонет, высоко скачет. И играть с ним одно удовольствие. Почему же он такой, что у него внутри? (Воздух) .

• Вот видите, ребята, с воздухом можно и поиграть. И играть можно по-разному. Кто из вас пускал мыльные пузыри. Кто кораблик гнал - дул по воде, чтобы он плыл дальше?

• А сейчас мы с вами будем фокусниками.

Игра «У кого пушинка будет красиво подниматься высоко»

Упражнение на дыхание.

Поставим шарик перед губами, сделаем трубочку из губ и дуем плавно на шарик. Удерживаем шарик под углом. Дуем сильнее и видим, как шарик красиво отлетает вверх.

-А теперь тихо встали, немного отдохнем.

Физ. минутка «Мы мыльные пузыри»

-А вы хотели бы увидеть воздух? На столах у каждого есть стаканчик и трубочка. При помощи этих предметов мы увидим воздух.

Опыт1:

• Дуем через соломинку, вначале тихо. Что мы увидели в стакане? (Пузырьки)

• Что с ними происходит? Они поднимаются вверх? А почему? (Потому что они легкие) А теперь дуем сильнее. Что происходит?(Буря)

• А где еще можно увидеть воздух? (Воздух есть везде)

• Давайте проверим.

Опыт 2:

• Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (Нет, он пустой) Давайте проверим. Опускаем стакан в тазик с водой, дном вверх. Посмотрите, вода не заходит в стакан? Почему? (Потому что там есть воздух и он не пускает воду) Значит и здесь есть воздух.

• Мыльный пузырь принес нам волшебный сундучок, а в этом сундучке лежат кое-какие предметы. Пузырь хочет, чтобы мы проверили, есть ли воздух в этих предметах? (Ребенок достает камешек из сундучка, опускает в банку с водой)

• Ребята, что мы увидели? (Пузырьки)

• И еще что? (Он утонул)

• А теперь опустим в воду брусок деревянный. Что с ним происходит? (Он не тонет)

• А почему он не тонет? (Потому что он легкий)

Значит воздух есть везде, в каждом предмете. Только его где-то больше, а где-то меньше.

А вот капелька еще хочет узнать про воду. Мы сказали, что воздух прозрачный, что еще у нас прозрачное? (Вода)

• Давайте капельке расскажем о чудесных свойствах воды?

• Ребятки, вода это что? (Жидкость)

Что можно делать с водой? (Наливать, переливать)

• А во что может превратиться вода? (В лед, в пар)

• А когда вода превращается в лед? (Зимой, в морозы)

• А когда превращается в пар? (Летом, в сильную жару)

• А может ли вода изменить свой цвет? (Может если в нее положить краску)

• Давайте покрасим водичку в цвет, который вам нравится. (Дети размешивают краску в воде)

• Ой, какие разноцветные стаканчики получились. Почему у тебя вода желтая? (Потому что добавил желтую краску)

• На какой сок похож? (Лимонный)

• А у тебя водичка красная. На какой сок похож? (Томатный)

• Ребята, а есть ли вкус у воды? (Безвкусная)

• А если я положу сахар? Какая будет вода?(Сладкая)

• А если соль? (Соленая)

• Лимон?(Кислая)

Заключительная часть.

• Капелька много про себя узнала. Она вам очень благодарна.

Итог:

-Ребята, о чем мы говорили на нашем занятии?

- Что мы узнали нового о воде и воздухе?

-Что вам понравилось?

Список источников:

1. Николаева С.Н «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»

2. Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование»

3. Комарова Т.С. «Безопасность»

3. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду»;

4. Рыжова Н.А. «Воздух-невидимка»