Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе на тему: "Морозный узор"

Конспект по рисованию на тему «Морозный узор»

(для детей подготовительной группы).

(Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Программное обеспечение: основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015., и примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015 год, автор Н.В. Нищева.

Парциальная программа: И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М. «Карапуз-Дидактика»2007 г.

Специфика группы воспитанников: дети подготовительной к школе группы (6-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи.

Место занятия в разделе программы: Занятия усвоения новых знаний, умений (по С.А. Козловой).

Форма проведения: фронтальная.

Воспитатель: Сорокина Марина Владимировна

МДОУ №96 г. Комсомольск-на-Амуре

Цель: научить детей рисовать морозные узоры нетрадиционным способом рисования « свеча + акварель» (техника «фотокопия»)

Задачи:

1. познакомить детей с техникой рисования «фотокопией», продолжать формировать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом (свечой, солью), помочь детям освоить метод спонтанного рисования, расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, волнистая линия, прямая линия с узелками).

2. развивать зрительное внимание и восприятие, воображение.

3. воспитывать желание отразить увиденное в своем творчестве.

Материалы и оборудование: альбомный лист, кусочек свечи, акварельные краски, кисть с широким ворсом, стаканчик с водой, влажные салфетки, презентация «Морозные узоры»

Предварительная работа: наблюдение за морозными узорами на окнах.

Ход занятия.

Организационный момент.

Педагог:

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам

Каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера

Педагог предлагает детям отгадать загадки:

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много – много звездочек,

Тонких, как стекло,

Звездочки холодные,

А земле тепло. (Снежинки)

Морозно в белом январе,

Деревья тонут в серебре.

Кусты, березы и осины

Украсил блеском …(иней).

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз. (Мороз)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лед)

Педагог: Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому правильно отгадали загадки. Скажите, а когда бывают эти явления природы, в какое время года?

Дети: Зимой.

Педагог: А кто зиме верный и неизменный помощник?

Дети: Мороз.

Педагог: Правильно. Как наступает зима, приходят и холода. По свету гуляет Мороз. Прохаживается он по лесам и полям, городам и селам. Приходил он и в наш дом. Постучал в окошко, а мы в это время спали и ничего не слышали. Оставил нам Мороз письмецо распрекрасное. Проснулись мы утром, посмотрели в окошко. Какое красивое! Расписное! Все в кружевах и узорах! Это Мороз написал, нарисовал: веточки – травинки белые, снежинки, цветы ледяные, листочки пальм, перышки диковинных птиц, завитушки и крючочки студеные.

Читает стихотворение Д. Чуйко

Мороз – волшебник, это видно сразу;

Я свой альбом еще не открывал,

А он уже без кисточек и красок

Все окна за ночь нам разрисовал

Педагог:Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует?

Дети выдвигают свои предположения

Дети: Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.

Педагог: Ваши ответы очень интересны. На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тонкие иголочки. За ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры и рисунки, которые мы сейчас с вами можем видеть на экране

(включает видеоальбом «Морозные узоры»)

Педагог: Посмотрите, на что похожи эти узоры?

Дети: На еловую ветку, снежинку, животных, цветы.

Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза?

Дети: Нет

Педагог: А оказывается можно. И я вас сейчас познакомлю с таким способом рисования - называется он «фотокопия».

Показ техники рисования

(рассказ сопровождается показом)

Для этого я беру чистый лист бумаги и кусочек свечи. Кусочком свечи я рисую узор, состоящий из завитков, прямых и волнистых линий, точек и кругов.

Оставляет ли свеча видимые следы?

Дети: Нет

Педагог: А вот теперь время чудес. Чтобы волшебство произошло, я покрываю свой рисунок водой, а сверху акварельной краской голубого цвета. Смотрите, что произошло?

Дети: Под краской появились линии, нарисованные свечой.

Педагог: Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрасились?

Дети: Высказывают свои мнения

Педагог: Свечка состоит из воска или парафина, который отталкивает воду, поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной и гуашевой краски, разведенной водой. Вот и появился волшебный узор. А чтобы придать рисунку морозный блеск, можно посыпать невысохшую краску солью. Морозный рисунок готов. А вы хотите тоже стать волшебниками?

Дети: Да.

Педагог: Хорошо. Но вначале давайте вместе произнесем волшебное зимнее заклинание.

Физкультминутка

«Заклинания Зимы» /отрывок из стихотворения М. Пожарова

Лягте, мягкие снега. (Стоя, поднять руки над головой)

На леса и на луга (Плавно опустить руки через стороны вниз)

Тропы застелите, (Рукиперед собой, плавно поочередно покачать

Ветви опушите. ими вверх-вниз)

На окошках, Дед Мороз, (имитировать движение рисования «кистью» в Разбросай хрустальных роз произвольном направлении поочерёдно правой Легкие виденья, левой рукой)

Хитрые сплетенья.

Зачаруй сердца людей (поднять руки над головой,

Красотой своих затей: плавно опустить их через стороны вниз).

В светлые узоры

Пусть вникают взоры

Ты, Метелица, чуди, (присесть, встать, поднять руки вверх,

Хороводы заводи, покружитьсявокруг себя)

Взвейся вихрем белым

В поле поседелом.

Педагог: Проходите, ребята, в нашу волшебную мастерскую.

(дети садятся за столы)

Педагог закрепляет у детей алгоритм действий.

Педагог: С чего начинаем рисовать? Какие элементы узора можно рисовать? Что делаем потом? Как заканчиваем работу над узором?

Дети отвечают на поставленные вопросы

Педагог:Все верно. Еще я вам советую рисуемые элементы не накладывать друг на друга, краску наносить равномерно на весь лист.

Давайте наши пальчики подготовим.

Пальчиковая гимнастика:

Я мороза не боюсь,              (Грозят пальчиком)

С ним я крепко подружусь. (Руки в «замок»)

Подойдет ко мне мороз,      (Шагать двумя пальчиками по столу)

Тронет руку, тронет нос.     (Трогают)

Значит, надо не зевать,        (Грозят пальчиком)

Прыгать, бегать и играть.    (Загибать пальчики)

Педагог: Вот мы и подготовили наши волшебные пальчики. Можете приступать к работе. А создать зимнее настроение вам поможет прекрасная музыка из альбома П.И. Чайковского «Времена года» («Декабрь»).

Самостоятельная работа детей.

Педагог оказывает индивидуальную дозированную помощь.

Педагог: Прошу не расстраиваться тех, у кого не сразу получится волшебный морозный узор. Его можно поправить краской белого цвета.

Дети выполняют работу под фоновую лирическую музыку.

Педагог: Дети, какие красивые узоры у вас получились! Как настоящие! Поля, как ты назовешь эти узоры? Каким словом тебе хочется их назвать?

Дети придумывают эпитеты - прилагательные

Дети: Узоры получились оригинальные, сказочные, волшебные, загадочные, таинственные.

Педагог: Ребята, а что вы увидели в этих зимних узорах?

Дети: Сказочные цветы, спящие деревья, перья прекрасных птиц и т.п.

Педагог читает стихотворение:

Педагог: Дед Мороз на окна дышит,

На стекле картины пишет:

Стрелы, башни и цветы

Небывалой красоты!

Из какой хрустальной сказки

Раздобыл он эти краски?

Блещет искрами листва,

Серебрятся кружева…

Ух, какая красота.        (В. Татаринов)

Педагог: Вы тоже, ребята, только что создали необычную красоту.

Молодцы! Даже настроение приподнялось.