Методическая разработка внеурочного занятия «К народным умельцам гжели»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Технология

1.Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места.

Послушайте пословицу:

«Красна птица перьем, а человек уменьем».

Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

Верно. А каким уменьем можете славиться вы?

Отлично.

Приветствие друг друга.

Птица красива своими перьями, а человек славится, тем, что он хорошо умеет делать, в чем является мастером

Рисованием, пением и т.д.

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная работа.

2.Актуализации опорных знаний.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир красоты, добра, в мир удивительных творений народных умельцев. А каких умельцев, вы сейчас расскажете сами.

Сегодня рано утром почтальон принес посылку. Здесь написан адрес: Россия, г. Белгород, 3 «А» класс.

Кто же нам ее прислал и что в ней?

Откроем посылку. Посмотрите, здесь письмо. Давайте прочитаем его.

К сожалению посуда разбилась. Предлагаю в парах вам собрать ее по кусочкам. Но прежде повторите правила работы в парах.

Что же получилось?

Знакома ли вам данная роспись?

К каким же народным умельцам мы отправимся в гости?

Какая же тема внеурочного занятия?

Какую цель поставим?

Посмотрите на план работы и скажите, какие задачи поставим перед собой?

Слушают учителя

Дети высказывают свои предположения

Уважаемые ребята, 2А класса. Приглашаем вас в мир удивительных творений. Мы прислали вам посуду, по которой вы узнаете, что же это за мир народных промыслов.

Не шуметь, работать сообща

Чайник

Да, гжель

К гжельским умельцам

В гости к народным умельцам гжели

Узнать особенности росписи гжель и создать продукт в стиле гжель

1. Узнать особенности гжельской росписи

2. Освоить основные приемы гжельской росписи

3. Создать продукт в стиле гжель.

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная, парная

Наглядный метод (просмотр презентации)

3.Введение в тему занятия

Гжель – это древнее село в Московской области, народные умельцы которого изготавливают изумительно красивую и звонкую фарфоровую посуду.

Посуда Гжели очень разнообразна по форме и назначению: тарелки, масленки, солонки, чашки, чайники, миски.

Традиционная роспись - выполненные от руки растительные и геометрические орнаменты, нанесенные быстрыми, сочными мазками кисти.

Расписывалась эта посуда по белой обожжённой глине кобальтовой краской чёрного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становился пронзительно - синим, а прозрачная полива приобретала блеск.

Кроме посуды мастера Гжели делают декоративную скульптуру: людей, животных и сцены из жизни.

Слушают рассказ о гжельском промысле

Целеполагание

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная работа.

4. Планирование алгоритма работы

Сейчас, предлагаю вместе освоить некоторые приемы мазок с тенью, бордюры.

А затем, вы попробуете самостоятельно по своему замыслу придумать узор.

Слушают учителя

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная работа.

5. Подготовка рабочих мест

Сегодня нам понадобятся: кисточки, краски, баночка с водой. У кого всё есть, покажите готовность.

Проверяют рабочее место.

Словесный метод

6. Практическая работа по созданию образа в технике гжель

Первый и любимый гжельскими умельцами прием – бордюры.

У вас есть карточки с бордюром. Из чего он состоит?

Сейчас намочите тоненькую кисть, наберите немного гуашевой краски на кисть и попробуете продолжить бордюр. А я пройду и посмотрю, что у вас получается.

Молодцы. Следующий прием – мазок с тенью. Возьмите кисть среднего размера, намочите ее и наберите краску на 1 часть кисти, а 2 оставьте просто мокрой.Кисть акку­ратно прикладываем к бумаге и уверенным дви­жением руки наносим соответствующую линию (показываю на веб-камере). Освоив данный прием попробуйте сделать лепесток, закругленный вправо и влево.

Отлично. Сейчас попробуйте самостоятельно придумать узор, по собственному замыслу, используя данные приемы.

Волнистая линия и точки

Дорисовывают бордюры

Осваивают прием – мазок с тенью

Придумывают узор по собственному замыслу

Метод: словесный

Форма: фронтальная, индивидуальная

Наглядный метод (демонстрация приемов)

7. Выставка и анализ детских работ

Демонстрация выполненных работ, оценивание и поощрение.

Анализ своих работ

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная работа.

8. Рефлексия

Оценивание занятия, что понравилось, какие были сложности.

Что для вас было новым в этом занятии?

Какие сложности у вас появились?

Оценивают занятие, отвечая на вопросы.

Метод: словесный

Форма

организации деятельности учащихся: фронтальная работа.