Формы работы с семьей. Из опыта работы.

Слайд 2

Важным направлением многогранной деятельности классного руководителя является работа с родителями. Успех этой деятельности во многом зависит от подготовленности классного руководителя к этой работе. Классному руководителю необходимо знать цель, принципы, направления, формы и

методы работы с родителями.

Слайд 3

С введением ФГОС большое внимание уделяется работе с родителями. Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом, государством.

Слайд 4

В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. По своему статусу классный руководитель в школе – основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он выступает в роли советчика, консультанта-специалиста, непосредственного представителя учебно-воспитательного процесса, осуществляемого школой.

Слайд 5

Большую роль играет взаимодействие с общественными организациями родителей – это взаимодействие с родительскими комитетами школы и класса, школьными Советами, Советами по месту жительства и т.д. В их компетенцию входит:

• помощи школе и классам в проведении воспитательной работы с учащимися;

• коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы;

• связь с административными и правоохранительными органами;

•  участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, конференций; оказание материальной помощи и правовое воздействие на родителей)

      Таким образом, можно сказать, что данные функции способствуют созданию нормальной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса.

Слайд 6

Что касается основных способов общения родителей и классного руководителя, то выделяются следующие способы взаимодействия:

• организация родительских конференций, собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей;

• организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию по поводу домашнего задания и способов его выполнения;

• использование средств телекоммуникации и регулярной почты;

• разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;

• создание родительского клубы или центра в школе;

• проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей ( праздники и т.д.)

• уважительное общение с учетом культурной, религиозной и этнической принадлежности

слайд 7

Формы работы с родителями достаточно многообразны. К традиционным формам работы классного руководителя с семьей относятся: посещение семьи ученика, проведение родительских собраний, переписка с родителями, создание классных и школьных родительских комитетов.

Слайд 8

Важным направлением работы классного руководителя является оказание консультативной помощи родителям. Одной из форм работы являются индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог учителя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.

Появились новые просветительские формы повышения психолого-педагогической культуры родителей. Одной из них является университет педагогических знаний. Формы организации занятий в университете педагогических знаний разнообразны: лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей.

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры, т.к. он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем.

Конференция— форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей.

Все чаще в работе с родителями используются интерактивные формы работы. Особой популярностью пользуютсяпроектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

«Дни открытых дверей» существовали давно.  Они дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности.

Практикум - форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

Слайд 9

Огромную роль в информировании родителей играет электронный дневник. Родители с его помощью контролируют успеваемость ребенка. Здесь указаны оценки, пропуски, домашнее задание, замечания, индивидуальные комментарии учителей.

Слайд 10

Также в жизнь семьи и школы прочно вошли социальные сети и мессенджеры. В данных группах происходит виртуальное общение, где классный руководитель рассказывает о непосредственной жизни детского коллектива в реальном времени, размещает полезную информацию, ссылки, фотоотчеты с мероприятий и праздников. Родители получают возможность высказать свою точку зрения, задать вопрос.

Слайд 11

Из опыта работы с детьми своего выпускного класса(которые выпустились в этом году) хочу представить вашему вниманию отдельные фрагменты работы с родителями.

Патриотическое направление.

В этом направлении хочется особо отметить нашу дружбу с ветераном ВОВ Мамалыгой И.М., который, к сожалению ушел из жизни в июне 2020 года. Мы ходили к нему в гости, дети слушали его рассказы о войне, о книгах, которые он писал, слушали его стихи. В 2015 году мы с детьми создали свой небольшой фильм об Иване Моисеевиче и приняли участие в Городском Детском кинофестивале научно-популярных и учебных фильмов «Детство-Наука-Кино» и стали победителями в своей номинации.

Слайд 12

Для выступление на смотрах строя и песни наши мамы шили нам пилотки, галстуки и погоны, когда стали старше – родители покупали рубашки.

Слайд 13

Трудовое направление

Большую помощь нам оказывают родители на пришкольном участке, где мы сажаем цветы и кустарники, а дети потом за ними ухаживают.

Слайд 14

Наша школа участвует в Областном просветительном проекте «Донсбор» по сбору макулатуры. И тут нам на помощь приходят родители.

Слайд 15

Большую помощь родители оказывают в организации и проведении внеклассных мероприятий. Одна из наших мам работала в доме для престарелых. С её помощью мы проводили благотворительные концерты ко дню пожилого человека.

Слайд 16

Многие мероприятия проводили и сами родители.

Слайд 17

Это и совместные праздники, посиделки, выезд на базу отдыха.

Слайд 18,19,20

Немаловажную роль родители играют и в участии не только в классных мероприятиях, но и в школьных мероприятиях они были с нами.

Слайд 21

Одной из традиций класса стало участие родителей в проведении классных часов. Так, в рамках правовой грамотности юрист по образованию провела деловую игру «Суд идет..», посвященный пдд для велосипедистов.

Слайд 22

Навыкам пожарной безопасности обучал папа, работник МЧС, 12 ПЧ

Слайд 23

В рамках тематических классных часов, посвященных ГТО у нас в гостях мастер спорта по акробатике мама одной из учениц.

Слайд 24

В рамках профориентационной работы родители помогали в организации профориентационных экскурсий.

Такое плодотворное взаимодействие с родителями дает хорошие результаты. Дети успешно сдали ЕГЭ, за время обучения участвовали в различных конкурсах, имели множество достижений и создали себе достойное портфолио. Ни один человек не состоял на учете в КДН. Из 30 человек 21 поступили в ВУЗы, остальные – в СПО. 2 человека окончили школу с отличием.

Подытоживая вышесказанное, надо заметить, что только в тесном взаимодействии классного руководителя и родителей можно успешно решать проблему развития личности ребенка, но, применяя любую воспитательную технологию, необходимо помнить первую медицинскую заповедь: "Прежде всего, не навреди". Если учитель сумел наладить доверительные отношения с родителями, вызвать у них желание помогать своему ребенку, поддерживать его в трудную минуту, можно сказать с уверенностью, что своих педагогических целей он достигнет.