«От Петровских времён – до наших дней»

II Всероссийский дистанционный конкурс среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.

____________________________________________________________

Тематическое направление

«От Петровских времён – до наших дней»

__________________________________________________________________

Тема методической работы

Автор: Еграшкина Наталья Викторовна, учитель начальных классов,

МКОУ «Лодейнопольская СОШ №3»

2021 год

Содержание:

1. Пояснительная записка

1.1. Тематическое направление

1.2. Тема воспитательного мероприятия

1.3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

1.5. Цель, задачи и планируемые результаты

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора

1.7. Педагогическая технология/методы/приёмы, используемые для достижения планируемых результатов

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия

1.Пояснительная записка

Родина. Отчизна. Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью, а пишем их с большой    буквы. Ведь ими мы называем свою страну. А задумывались ли вы над тем, с чего начинается Родина? В известной песне, например,  поётся, что Родина начинается:

                     С картинки в твоём букваре,

                     С хороших и верных товарищей,

                     Живущих в соседнем дворе…

Спросите у своих друзей, родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Кто-то скажет, что Родина – это место, где человек родился, вырос, то есть какой – то город,  село, посёлок. Другие ответят, что это родной дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Третьи возразят, что Родина начинается с близких нам людей – мамы, папы, братьев и сестёр, дедушки и бабушки, родственников и друзей. И все будут правы. Потому, что каждый сам решает, где и с чего начинается для него Родина.

   Для многих Родина берёт начало с отчего дома. Отчий – значит отцовский. Это слово от того – же корня, что и «Отечество». Они близки и по значению: Отечество –   земля наших отцов, отчий дом – дом нашего отца.

   Но Родина начинается не только с отчего дома. Если человеку приходится  покидать место, где он родился и жил, он всё время вспоминает то,  что запало в сердце, потому что  родные, с детства знакомые места – это наша  малая   Родина, наш родной край. Наш родной край – Лодейное Поле. Но многие ли знают, что Лодейное поле находится на берегу реки Свирь в Ленинградской области и считается родиной Балтийского флота. Этот населенный пункт хоть и небольшой, но обладает достопримечательностями и интересными местами, которые будет интересно посетить любому туристу.

Учащихся 3г класса МКОУ «Лодейнопольская СОШ №3» заинтересовало, почему Лодейное Поле называют родиной Балтийского флота.

После путешествия поинтересным местами города и знакомством с его историей у каждого учащегося появилось желание оказаться в эпохе Петровских времен.

1.1.Тематическое направление

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. Необходимость формирования нового человека – патриота своей Родины – чётко определены и в ФГОС НОО, в котором написано, что «Духовно – нравственное развитие и воспитание школьника предполагает воспитание патриотизма, ценностного отношения к культурно – историческому наследию своего народа; осознание своей этической и национальной принадлежности, уважительного отношения к культуре других стран и народов».

1.2.Тема воспитательного мероприятия

«От Петровских времён – до наших дней»

Тематическое направление методической разработки выбрано не случайно. В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы, уникальных мест родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. К сожалению, мы еще неумело используем сочетание программного и краеведческого материала с целью формирования у учащихся общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, человека. Поэтому, как учитель, я разработала методический материал, в котором я описываю методы и приемы формированияу учащихся начальной школы чувства любви, гордости, уважения к своему городу и родному краю.Современное общество нуждается в возрождении и развитии нравственно-этической культуры. Не только образованным, но и интеллигентным должен быть наш современник.

1.3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Мероприятие  было разработано с учетом возрастных особенностей учащихся 3 класс (8-10 лет).   Однако данная методическая разработка представляет собой универсальный план действий, который подойдёт любой возрастной категории школьников. Целевой аудиторией воспитательного мероприятия могут быть учащиеся, как начальной школы, среднего звена, так и старшеклассники. Мероприятие продумано и выстроено таким образом, что педагог может самостоятельно адаптировать формы и методы работы под решение своих воспитательных задач и запросов коллектива класса. В этом и состоит главная методическая ценность представленной работы.

1.4.Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя:

Данное  мероприятие соответствует возрастным и психологическим особенностям детей,  направлено на реализацию поставленных  целей и задач,  занимает важное место в системе воспитательной работы по направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Педагогическая ценность данного мероприятия заключается в формировании отношения к таким понятиям как патриот, гражданин, Родина, Россия, формировании чувства гордости за свою страну, а также в том, чтобы показать детям, как можно выразить своё отношение к Родине в стихах, песне, игре. В данном проекте дети приобретают новые знания о России, о родном крае, получают возможность проявить свои творческие способности, продемонстрировать свои знания.

Преемственность заключается во взаимодействии всех участников воспитательного процесса: учащихся, их родителей, классного руководителя, учителей-предметников, библиотекаря.

1.5.Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: Воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности младших школьников

Задачи:

• Расширить знания обучающихся о родном городе, через самостоятельный поиск информации.

• Способствовать воспитанию патриотических чувств (гордости за свой город, любви к нему).

• Развивать творческие способности детей через участие в различных видах творческой деятельности.

• Формировать умение работать в группе, команде.

• Воспитывать чувство ответственности, коллективизма и взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Личностные:

• готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

• умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;

• умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.

Метапредметные:

• умение работать с информацией и медиасредствами;

• умение оценить степень успешности своей деятельности;

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ;

• умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные:

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

• кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;

• привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного города, села.

1.6.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора

Данное воспитательное мероприятие проводилось в форме коллективно-творческого проекта, его конечным результатом стал социально значимый продукт: классный час «Петровская Ассамблея». Данная форма работы помогает создать условия для интеллектуального развития детей, расширять их кругозор, повышать общекультурный уровень, развивать эрудицию, логику, воображения. Дети младшего школьного возраста это исследователи. Им свойственно жажда новых впечатлений, желание экспериментировать, любознательность, самостоятельно искать истину.

1.7.Педагогические технологии, методы, приёмы, используемые для достижения планируемых результатов

Если человек в школе не научится творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать.

Л.Н. Толстой

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные технологии, технология проектной деятельности, игровые технологии, педагогика сотрудничества.

Методы формирования сознания: лекция, беседа, пример, объяснение.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: кейс-методы, воспитывающая ситуация.

 Приемы воспитания: «акцент на лучшее», «истории о себе», «общаться по правилам».

1.8.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

Для успешного проведения внеклассного мероприятия немаловажное значение имеют ресурсы.

Для проведения данного мероприятия необходимы кадровые ресурсы: на каждом этапе работу над проектом сопровождают организаторы (педагоги, родители).

Кметодическим ресурсам относятся основные положения разработки воспитательного мероприятия: обоснование выбора, цель, задачи, технология, приёмы, форма проведения.

Материально-техническая база предполагает наличие помещений (кабинетов, рекреаций) с компьютерной техникой и доступом в Интернет.

Информационныересурсыпредставляют собой разработанные классным руководителем задания, подготовленные заранее ссылки на видео, сайты, тексты, изображения и материалы.

1.9.Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Классные руководители начальных и старших классов могут использовать данную методическую разработку в своей работе.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Кроме того, данная методическая разработка дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

2.Основная часть

2.1Описание этапов подготовки и проведения мероприятия:

Этап 1. Предварительная работа.

На данном этапе происходит попытка заинтересовать детей, замотивировать их на выполнение дальнейшей деятельности. После путешествия по интересным местам города и знакомством с его историей у каждого учащегося появилось желание оказаться в эпохе Петровских времен.

Этап 2. Коллективное планирование.

Учащиеся разделились на группы и находили информацию по заданной теме.

Этап 3. Коллективная подготовка.

На данном этапе реализуется задача научить детей использовать найденную информацию. Так же у детей развивается самостоятельность и умение нести ответственность за свои поступки. Учащиеся в начале в своих группах, а затем во взаимодействии со всем классом приступают к созданию продукта воспитательного мероприятия.

Было решено представить полученный продукт в виде Ассамблеи Петровских времён.

Этап 4. Проведение классного часа «Петровская Ассамблея».

Этап 5 и 6. Подведение итогов. Рефлексия

На данных этапах учитель проводит рефлексию проведенной деятельности.

Учитель оценивает свою деятельность как педагога и наставника, учитывает оценивание учителя учащимися.

Учащиеся оценивают свою деятельность, учитывают замечания других учащихся.

Дети вместе с учителем делают посыл на будущую деятельность.

2.2.Описание проведения воспитательного мероприятия

Сценарий внеклассного мероприятия: «От Петровских времён – до наших дней» Ассамблея.

Ведущий (учитель): Дорогие друзья! Сегодня вы приглашены на Петровскую ассамблею. Ассамблеи учреждены Петром 1 в 1718 году. В своем указе он пояснял, что ассамблея – это « вольное собрание или съезд, делается не только для забавы, но и для дела, ибо можно друг друга видеть и о всякой нужде переговорить, также слышать, что где делается…»

Ведущий ребёнок: Сегодня на нашей ассамблее много гостей из всех окрестных имений. Мы очень рады видеть вас!

Ведущий (родитель): По заведенному порядку хозяин дома выбирал между молодыми женщинами царицу бала и преподносил ей живую розу. В конце ассамблеи царица должна была вручить этот цветок одному из гостей, что значило: в следующий раз ассамблея будет у него в доме. (вручает розу)

Ребёнок:Аассамблея будет проходить здесь? В этом зале?

Ведущий (учитель): Ассамблеи проходили в домах знатных господ. Хозяин предоставлял 4 зала для бесед, для танцев, для игр , для рукоделий.

Ведущий(Ребёнок):А почему?

Ведущий (родитель): По замыслу Петра на ассамблеях должна быть непринужденная обстановка и каждый мог проводить время так, чтобы получить удовольствие : одних интересовали танцы, и они танцевали, другие напряженно размышляли над очередным ходом в играх.

А вот и сам хозяин!!!!!

Петр 1:( ученик)

Рад! Рад! Среди дел государственных не часто случается побыть на ассамблее. Я вижу много юных лиц, отмеченных печатью знаний. Хочу посмотреть, каковы ваши успехи в науках и умениях разных, не зря ли государев хлеб ели? Небось и танцам, и политесу научены? Вот с этого и начнем.

Ведущий (родитель): Господа, ассамблею открывает полонез. ( Полонез танцуют все дети)

ТАНЕЦ

Ведущий (родитель):Благодарим вас, господа, за этот величественный и изящный танец.

Как прекрасно вы смотрелись в торжественном шествии!

Ведущий (Ребёнок):А что на ассамблеи только танцевали?

Ведущий (учитель):Нет не только. Петр1 придавал ассамблеям значение школы светскою воспитания. По его замыслу, на них должна была царить непринужденная обстановка. Давайте посмотрим, какие могли вестись разговоры на Петровских ассамблеях.

Ведущий (родитель):Комната первая (пауза) Для бесед!!!

Действие: происходит на сцене. ( 3 девочки и мама)

1 ребёнок: Река Свирь. Откуда такое чудное название?

2 ребёнок:А я знаю,первыми поселенцами на этих землях были вепсы

Заселили давно, время грёз,

Этот край от озёр синий-синий

Обладатели лунных волос,

Вепсы белые люди России.

Когда они появились на берегах реки, то поразились её ширине. Не может река быть такой широкой, это озеро! А глубокая какая! И назвали «Сювярь» что в переводе глубокое озеро.

3 ребёнок: Нет, а я другое слышала. Новгородцы по-своему переосмыслили название реки и назвали её Сверь от слова «Сверло» думая о силе реки. Но мне больше нравится высказывание одной монахини: Свирь от слова «свирель», она же поёт, красавица наша!

Ведущий (родитель)

А я знаю легенду

« Свирь-река явилась на свет маленьким зайчиком и побежала на месяц, который стоял тогда над Ильмень-озером. Поплыла на него Свирь и уже далеко пробежала, да на ту беду увидел новорожденную реку волк- и пустился её догонять по левому берегу. У Свири- то ноги были быстрее волчьих: она отбежала от него, да сама всё берёт на полдень да на полдень, а волк всё скачет вслед, да сбивает, да сбивает её с дороги. Много Свирь бежала и, пожалуй, ушла бы в Ильмень-озеро, да на пути повстречался другой волк. Свирь видит, что неминучая беда подходит, бросилась вправо и ушла в Нево-озеро (Ладожское). Волки постояли, постояли, напились мутной воды и ушли в лес, а Свирь с тех пор и бежит в Нево-озеро.

1 ребёнок:Свирь-матушка, Свирь кормилица. У нас говорят « У Свири жить, так из окна нагуляешься»

2 ребёнок: Открою секрет. На самом деле Свирь даже не река, а протока ( таких рек : Свирь, Нева, Ангара.)

3 ребёнок: Она появилась 13 лет назад, когда одно ледниковое озеро распалось на два: Онежское и Ладожское.

Ведущий (родитель):Вот такие научные светские беседы велись в одной из комнат на ассамблеях.

Ведущий (Ребёнок):

Когда-то царь Великий Петр,

Приехав из Европы,

Завез в Россию нововведений свод,

Не знал другой заботы.

Ведущий (учитель):Кроме комнат для бесед на ассамблеях были комната для игр. Там играли в шашки, шахматы, фанты. Мы Вам тоже предлагаем поиграть в игру ФАНТЫ.

Ведущий (Ребёнок): А что это за игра?

Ведущий (учитель):Фанты - это игра, смысл которой заключается в исполнении заданий для фантов.
Гости записывали на бумаге различные задания, а затем пускали шляпу с ними по кругу, заставляя милых и дам и кавалеров вытаскивать случайный фант и выполнять его.

Ведущий (Ребёнок): А мы тоже будем выполнять задания?

Ведущий (учитель): Вопросы и задания в этой игре будут о нововведениях Петра !

Ведущий (родитель):Комната вторая (пауза) Для игр.

На слайде: 1-й набор: ветка ели, свеча, новогодние игрушки, календарь (Был введен новый год с первого января )

Ребёнок 1 :Правильно, правильно Пётр Алексеевич праздник новый ввёл. Новый год называется. Велено в домах ёлки наряжать, фейерверки пускать. Эту традицию мы продолжаем и сейчас. И очень рады этому замечательному празднику, подаренному нам Петром Первым.

На слайде: 2-й набор: борода, ножницы (бритье бород, ношение короткой европейской одежды)

Ребёнок2:Конечно, конечно ПетрI изменил стиль одежды со старинной длиннополой на короткую, европейскую. Мужчинам следовало носить кафтаны саксонские, а дамам немецкие юбки и платья. Наряды, и мужские и женские, преобразили людей с головы до ног – от париков до ботфорт.

Женщины сооружали на своей голове сложные прически, посыпали волосы пудрой, украшали искусственными локонами, цветами, кружевами, даже макетами парусников.

Мужчинам строго приписывалось брить бороды, носить парики

На слайде 3-й набор: учебник, циркуль, тетрадь, обручальные кольца) (молодые дворяне могли жениться, только закончив обучение)

Ребёнок 3:Какие молодцы! При Петре I появились настоящие школы. Согласно указам Петра, дворяне обязаны были учиться. И жениться могли, только закончив обучение.

На слайде: 4-й набор: жемчуг, пакетик « каша»

Ребёнок 4: Вы правы это любимое кушанье Петра1 перловая каша.

На слайде: 5 -й набор: Угадай что в мешке (в мешке кофе)

(В начале XVIII века большой вклад внёс в дело распространения кофе в России император Пётр I. Пристрастившись к этому напитку в Голландии, он ввёл его в обычай на своих ассамблеях.)

Пётр 1:(ученик) Вижу я, учатся наши дети не только музыке, танцам но и наукам, и галантному обхождению. Знать не зря я ассамблею ввел.

Ведущий (родитель): Комната третья (пауза) Бальная

Ведущий (Ребёнок)

Господа, прошу всех встать.

И всем вместе танцевать.

В пару даму выбирайте,

И движенья повторяйте.

( танцуют 4 пары)

Ребёнок1:Господа! Государь приказ издал, кто из вас его читал?

Ребёнок2:Приказ читал… Отменно, прочно строить корабли, чтоб в плаванье ходить на край земли.

Ребёнок 3: России нужен сильный флот, пусть грамоте морской обучится народ

Ребёнок 4:.Приказ царя: «Державу укреплять и матушку- Россию прославлять!»
Петр1 Пример с меня берите, господа!»- сказал царь Петр.
И руки показал в мозолях от труда.

Ребёнок1А я читал – всем строить лодки, шлюпки и фрегаты, работать от рассвета до заката.

Ведущий (родитель):комната четвёртая (пауза) Рукодельная ( мастер класс по изготовлению кораблей)

Ведущий (Ребёнок)А корабль, как то связан с нашим городом?

Ведущий (учитель) Действительно так, потому что символ нашего города корабль. Город получил название Лодейное Поле. Составляющие названия города говорят сами за себя: поле – «безлесое пространство», лодья – «гребное или парусное судно, корабль; большая лодка», а в целом – «место, где строят суда».

Ведущий(Ребёнок):А нас есть герб города?

Ведущий ( родитель)Конечно Екатериной II от 16 (27) мая 1785 года поселению, сложившемуся вокруг Адмиралтейства на Свири, был пожалован статус города , а указом от 4 (15) октября 1788 года был утверждён его герб:

Выходит Екатерина II читает стихотворение:

В знак старых петровских викторий

Городу герб учредить надлежит:

Оснащённый корабль в море,

Не орёл, что гордыни полон

Не дворцов мишура. Позолота

Герб Лодейного Поля –

Гордость Русского флота!

Дети в этот момент выносят герб.

Ведущий (учитель) Современный герб Лодейного Поля — города в Ленинградской области — принят в 2002 году. Выносят ещё один герб 

Ребёнок1: 28—пушечный фрегат «Штандарт», который сегодня изображен на эмблеме. 

Ребёнок2: Волна обозначает реку Свирь, на берегах которой находится Лодейное Поле.

Ребёнок 3:Жёлтый — цвет прочности, справедливости, великодушия; белый — чистоты, надежды, правдивости; синий — мира, верности.

Есть город маленький: Петровская стихия,

Где корабельных дел невпроворот.

Он 300 лет назад сказал России,

Что будет создавать Балтийский флот

Сказал - и сделал.

Начинается музыка, остальные дети выходят к сцене

Песня о Лодейном Поле

Хором: Мы гордимся тобой Лодейное Поле

Ведущий (родитель) В память о нашей встрече примите эти корабли, сделанные своими руками. (подарки жюри)

Рефлексия

Ведущий (учитель) Перед вами парусник. Но у него нет парусов, я предлагаю Вам их наклеить

Жёлтый цвет- я хорошо потрудился, мне было интересно. Я доволен своей работой

Зелёный цвет- у меня возникли трудности, но я с ними справился

Красный цвет- мне нужно поработать ещё над этой темой.

Ведущий (родитель): Вот кончен бал, погасли свечи

И пушки радостно палят.

Список литературы

1. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н., Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 352 с.

2. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 176 с.