Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Осенний калейдоскоп»
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Осенний калейдоскоп»
Проводится в рамках тематического модуля «Осень» с учетом примерного планирования экспериментальной деятельности.
Возрастная группа – группа комбинированной направленности (дети старшего дошкольного возраста - дети 5-7 лет)
Цель: Создание условий, способствующих развитию познавательной активности старших дошкольников.
Задачи:
Развивающие
1. Развивать познавательную активность и самостоятельность дошкольников
2.Формировать предпосылки поисковой деятельности, познавательной инициативы.
3.Поощрение инициативности и независимости в работе, создание положительной мотивации к экспериментированию.
Воспитательные:
Воспитывать
желание наблюдать за красотой осенней природы;
чувство любви к родной природе;
бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру;
Формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа.
Образовательные:
обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках;
уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных;
закрепить представления детей о связи живой и неживой природы в осенний период, выявлять природные явления, связанные с осенним периодом.
Расширять и систематизировать представления об объектах окружающего мира.
Речевые задачи (активизация словаря) - способствовать обогащению лексического словаря детей, учить детей последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь, активизировать и обогатить словарный запас детей существительными, прилагательными и глаголами по теме (активизировать словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода, слякоть, осадки, облачность, рябина, лиловый, золотой, багряный)
Технологии обучения: - личностно–ориентированные, игровые, здоровьесберегающие, проблемные (процесс экспериментальной деятельности ориентирован на формирование познавательной самостоятельности ребёнка, развитие его мыслительных, творческих способностей)
Методы обучения: словесный, наглядно – демонстрационный, частично поисковый, частично сократовский.
Наглядно – дидактический материал: тайнописное письмо, воздушный шар, сюжетные картинки с изображением осени, пипетки, аудиозапись, краски, лимонная кислота, предметные картинки
Предварительная работа:
- рассматривание картин, иллюстраций, чтение стихотворений, загадок, пословиц про осень,
- печатанье осенних листьев; рисование на тему «Золотая осень»;
- дидактические игры, логические упражнения;
- дыхательная гимнастика;
-физкультминутки по стихотворению М. Садовского «Осень».
- наблюдения (за растениями, животными, погодными условиями…) и труд в природе (окапывание деревьев в осенний период, подкормка птиц в осенне-зимний период, уход растениями на окне, полив цветов, кустов, если жаркая погода и др.)
- проведение выставок-рисунков «Такая чудесная осень»
- привлечение родителей к совместной деятельности с детьми при подготовке к выставкам;
- консультация для родителей «Детское экспериментирование в домашних условиях»
Этапы занятия | Содержание деятельности | Методические приемы | Время проведения |
Организацион-ный момент (подготовительный этап) | В утреннее время воспитатель предлагает детям посмотреть альбом наблюдения за погодой. Отметить, какая осень за окном детского сада, сравнить по календарю природы в какой месяц отмечено больше солнечных дней, в какой – дождливых. Наблюдали ли дети снег, в каком месяце. Создать проблему: как меняется осенний наряд деревьев и почему. В уголке экспериментирования создать условия для проведения опытов по изучению свойств воды. В уголке книги разместить энциклопедические материалы картинки, иллюстрации по теме «Осень». Предложить найти в иллюстрациях общие признаки осени и отличия. | Наглядный, словесный, частично-поисковый | 7.00 – 8.00 |
Процесс вовлечения | Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. Пусть каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. Воспитательобращает внимание на шарик, стучащийся в окно (если не обратят внимание дети) Воспитатель помогает детям достать шарик. К нему привязан пакет. Дети открывают пакет, там – пустой листок бумаги Предположения детей: возможно, это тайное письмо, написано скрытыми чернилами? Воспитатель подводи детей к тому, что бы самостоятельно, проведя опыт, нашли разгадку: можно написать письмо лимонным соком или крахмалом Воспитателькак же нам его прочитать? Ответы детей: развести йод в воде и слегка смочить бумагу кисточкой. Дети предлагают проверить экспериментально. Появляется изображение осеннего дерева. Воспитатель удивляясь: Что это? Ответы детей - осеннее дерево Воспитатель: Молодцы! Вы справились самостоятельно и мне помогли разобраться. Почему вы поняли, что это осеннее дерево? Мы сегодня много раз назвали слово «осеннее дерево» и как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? О чем сегодня будем говорить? Ответы детей (ссылаются на галерею иллюстраций об осени) | Игровой метод (использование литературного слова и игрового момента) Опыт Частично-поисковый метод | 3 минуты |
Процесс целеполагания и мотивации | Воспитатель:Ребята, помогите мне разобраться: вы говорите, на всех картинках нарисована осень, но картинки все разные, много очень отличий. Может, я не права? Ответы детей - осень надела деревья в особый наряд, осенние деревья очень красивы в любое время года, но при разных погодных условиях осеннее дерево выглядит по-новому. Чтобы узнать, новое о природе осенью, нужно правильно ответить на вопрос как мы будем это делать (решить задачу, ответить на все вопросы) Воспитатель конкретизирует – Правильно, мы все вместе ответим на вопрос, что влияет на наряды деревьев. | Словесный (постановка задачи и решение проблемы) | 1 минута |
Процесс проектирования и планирования | Как мы это можем отследить изменения в осеннем наряде деревьев: использовать книги, энциклопедию, спросить у родителей, посмотреть фильмы, наблюдать за природой (календарь погоды), рассматривать иллюстрации, репродукции | Частично-поисковый метод | 1-2 минуты |
Процесс осуществления деятельности | Звучит музыка П.И. Чайковского «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», на экране слайды осени Цель - вызвать интерес к проблеме, эмоционально вовлечь в ситуацию, использовать свой личный опыт. Вспомните, какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь) Дети совместно делают выводы: раннюю осень называют «золотой» - золотыми становятся травы, листья на деревьях и кустарниках. В чистом голубом небе золотятся верхушки берез, лип и осин. Ребята, назовите (помогите мне вспомнить), признаки ранней осени? Осенью листья желтеют, птицы улетают в теплые края. Солнце светит, но не греет. В лесу появились грибы и ягоды. На экране картинки (иллюстрации) середины осени В середине осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными, часто идут холодные затяжные дожди. По ночам бывают заморозки. Листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Часто идёт дождь Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки — снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья и трава. Какие признаки поздней осени вы знаете? На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. На полях, в огородах собрали урожай Какие вы молодцы, сколько вспомнили признаков (характеристик) осени, знаете, как изменяется осень в связи с изменением температуры. Воспитатель:мы много говорили об осени, наблюдали за повадками птиц, жизнью растений в осеннее время, а сейчас я предлагаю поделиться знаниями друг с другом об осени, дарах осени, жизни животных в осеннее время. Дети встают в два круга (парами). Рассказывают друг другу информацию, которую они подготовили для друзей дома «Чему я могу научить друга» («Что интересного могу рассказать другу»). По звону колокольчика внешний круг переходит по часовой стрелке (сменный состав) и продолжают делиться информацией. Какая бы не была осень, но мы всегда ей очень рады, всегда узнаём её на картинках. Сегодня мы путешествует в царстве осени: такой разной и необычной. Воспитатель обращает внимание на осеннюю галерею и предлагает, использовав литературное слово, охарактеризовать выбранную картинку. Дети выбирают картинки и читают стихотворения (отрывки из произведений поэтов), характеризуют природу в осенний период. Воспитатель (по необходимости) помогает найти строки стихотворений. (О каком времени года рассказывает Саша словами поэта? По каким признакам вы поняли это? В каких произведениях мы можем об этом услышать) Воспитатель: помогите мне, какие природные явления присущи осени Ответы детей – листопад туман, иней, дожди, сильный ветер, гроза, гололед… Природа готовится к длительному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит ласковыми лучами бабьего лета, очаровывает красотой золотых красок, то со второй половины осени погода значительно портится и небо затягивается серой пеленой моросящих дождей. Три осенних месяца: ласковый сентябрь (хмурень), дождливый октябрь (грязник) и холодный ноябрь (листогной). Воспитатель предлагает дошкольникам разделиться на пары, выбрать картинку с осенним пейзажем, подобрать к картинкам карточки с природными явлениями, характеризующими определенный период осени. По желанию ребенок может выполнить работу на магнитной доске индивидуально. Воспитатель:У меня для вас есть подарок. Я хочу подарить вам сказку По дороге золоченой Осень в гости к нам идет. Для мальчишек и девчонок щедрый дар она несет Что за дар? (ответы детей) Тихо, тихо, тишина – сказка в гости к нам пришла Вы ребята не шумите, сказку нашу не спугните «Жила одна волшебница и звали ее Осень. Она была могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение В волшебной корзинке хранила свою волшебную кисть (воспитатель извлекает из корзины кисточку, обвитую золотой ленточкой) Именно волшебная кисточка помогала Осени творить чудеса. Очень красиво Осень раскрашивает свои дары, но в нашем саду она забыла свои кисточки, и дары осени остались бесцветными Что делать – не знаю . А не хотите ли вы стать волшебниками, помощниками осени. Подходите к столам. Поищите там волшебство, капельки осени Дети на столах находят молоко в блюдцах, пищевой краситель, жидкое мыло. Дети капают пипеткой в молоко каплю красного красителя и желтого. Опускают ватную палочку в жидкое мыло и наблюдают, как краски начинают сами двигаться и перемешиваться, образуя цветной ковер. ВоспитательВозвращайтесь из сказки к нам в детский сад. Осень очень красива! Она радует нас своими яркими красками, дарами леса, прощальным пением птиц. Как мы можем помочь природе сохранить первозданную красоту? (Не ломать веток, помогать перезимовать деревьям, не рвать цветы, а любоваться ими, не мусорить, выключать телефоны, убавлять их громкость в лесу, что бы не пугать лесных жителей, помогать животным, а не обижать их. ..) | Использование музыкальных композиций Словесный Пояснения и указания детям во время их деятельности в применении знаний (индивидуальные, групповые) Систематическое наблюдение за каждым обучающимся в процессе коллективного действия; индивидуальный подход в ходе работы. Сочетательный диалог. Взаимопомощь в выполнении работы Частично сократовский метод. Самоконтроль, взаимоконтроль Словесный. Работа в парах Делегирование роли старшего в работе Литературное слово Использование полученных знаний и навыков в экспериментальной деятельности Решение проблемной ситуации | 17 минут |
Подведение итогов | О каком времени года говорили? Что бывает только осенью? До следующей осени ещё далеко, оставив эти осенние картинки на память, мы будем помнить о ярком, красивом времени года – осени. Воспитатель:Молодцы ребята. Вы сегодня очень хорошо работали. Воспитатель:Что нового вы сегодня узнали на занятии, чему научились? Скажите, ребята, что в сегодняшнем занятии показалось вам трудным? (Ответы детей) Воспитатель: А какие задания показались легкими? (Ответы детей) | 2 минуты |
Взаимодействие с семьями воспитанников после занятия:
– предложить детям рассказать родителям о проведенном занятии, поделится знаниями о природе в осенний период. Подумать вместе с родителями, как можно сохранить красоту природы, помочь. Ответы родителей на вопросы детей о природе в осенний период.
- консультация по теме: «Обучение родителей способам экспериментирования в домашних условиях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.