Конспект урока по математике «Таблица умножения и деления с числом 5» 3 класс

Тема:

Таблица умножения и деления с числом 5. (учебник, с. 40; рабочая тетрадь, с. 21;)

Цель

Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5,

Задачи:

составить таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, развивать вычислительные навыки, логическое мышление; воспитывать любознательность.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсясоставлять таблицу умножения
и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные:проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Таблица умножения и деления с числом 5

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Чтобы работать быстро и ловко,

Нам нужна для ума тренировка.

Слушают учителя.
Демонст-рируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К– планируютучебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л– понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний.5 минут

Целеполагание.2 минуты

1. Устный счет

2.Целеполагание.

Разминка для ума .

Сегодня я предложу сыграть вам со мной в математическое лото.

Каждый из вас получил свою игровую карточку.

Итак, я даю задание, а вы зачеркиваете число, которое получите.

Все готовы? Начинаем.

- Разделите число 12 на 2

- Найдите произведение 4 и 7

- Первый множитель5, второй множитель 3. Найдите произведение?

- Делимое 27, делитель 3. Найдите частное.

- Найдите сумму чисел 24 и 6

- Найдите разность 50 и 8

- Увеличьте число 9 в 4 раза

- Уменьшите 56 на 9

- увеличьте 36 на 7

- Уменьшите 24 в 6 раз.

- Сколько чисел вы зачеркнули?

Разделите это число на 2. Что получили?

Исходя из этого примера попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока.

Правильно, таблица умножения и деления с числом 5.

Давайте определим задачи урока, то есть чему будем учиться.

-На доске у вас есть слова-помощники, которые помогут определиться с задачами урока.

(Будем учиться составлять таблицу умножения и деления числа 5; запоминать ее, применять при решении примеров и задач)

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Внимательно слушают.

6

28

15

9

30

42

36

47

43,

4

10 чисел

10:2=5

Варианты ответов детей Сообщает тему и цель урока.

П – проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы; извлекают необходимую

информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевыевысказывания.

К –применяют
изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

К –применяют
изученные пра

вила общения; осваивают навы

ки сотрудни

чества в учебной деятельности.

Л – осознают своивозмож

ности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения задач. 10 минут

1.Составление таблицы умножения и деления с числом 5.

Слайд 10

Слайд 11-15

Слайд 16

- Внимание на экран. Рассмотрите 1-й столбик таблицы.

-Почему таблица начинается не с умножения на 1, а с умножения на 5? (мы уже знаем, сколько будет 2х5, 3х5, 4х5).

-Не зная табл. умн. на 5, как умн. 5х5. Как найдете значение этого выражения? (5 взяли 5 раз, или 4х5=20, 20+5=25).

-Рассмотрите, 1 столбик примеров. Какую закономерность заметили? 1-множитель не меняется, второй множитель увеличивается на 1, а произведение увеличивается на 5.

-Запишите в тетр.1 столбик.

- А как еще можно составить таблицу умножения на 5?

(СЛАЙД 5)- Какое свойство использовали? (переместит.св- во)

-Назовите это св-во.

-От перестановки мест множителей произведение не меняется.

-Устно назовите ответы примеров. (СЛАЙД 6-9)

-Рассмотрите 3 столбик. А что у нас происходит в нем?

-Каким правилом воспользовались? -Взаимосвязь компонентов.

-Назовите это правило.

-Если произведение разделили на первый множитель, получится второй множитель.

-Повторим хором.

- Перепишите 3 столбик в тетрадь. Самостоятельно запишите результаты 3 столбика таблицы.

- Давайте проверим, верны ли у вас результаты.

-А еще какую таблицу деления можно составить?

(Результат на экране)

Вернемся к задачам урока. Какую задачу мы сейчас решили?

Записывают таблицу умножения пяти, начиная
со случая 5 · 5,

Р –ориентируются в учебнике; адекватно про

водят оценку результатов своей учебной деятельности;
понимают причины неуспеха на том или ином этапе.

К –применяют
изученные пра

вила общения; осваивают навы

ки сотрудни

чества вучебной деятельности.

Л – осознают своивозмож

ности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

Физкульт-минутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упраж

нения

V.Вклю-чение нового знания в систему знаний и повторе-ний.

1.Запоминание таблицы. 10 минут

Слайд 17

2.Игра «Кто быстрее» 3 минуты

3.Работа в тетрадях на печатной основе. 5 минут

4.Работа над задачей. Смотреть по времени, сколько задач успеем.

Итак, мы составили таблицу. Теперь что нужно сделать?

Нужно постараться ее запомнить.

-Чтобы легче было запомнить таблицу, нужно ее внимательно изучить и постараться найти какую-то подсказку.

- Посмотрите на экран. Кто догадался?

-Рассмотрите первый столбик нашей таблицы. Посмотрите на значения произведений. Что интересного заметили? Ответы заканчиваются на 0 или на 5

-При умножении на какие числа произведение заканчивается на 0? 2, 4, 6, 8, 10

-Какие это числа? -Четные

-При умножении на какие числа, произведение заканчивается на 5? 1,3,5,7,9

-Какие это числа? -Нечетные.

-Какой открыли маленький секрет таблицы умножения на 5, который нам поможет ее быстрее запомнить?

Если умножаем на четное число, то получаем ответ, оканчивающийся 0, а если умножаем на нечетное число, то получаем ответ, оканчивающийся на 5.

На какую цифру будет оканчиваться произведение? 5х7?5х8?

-Дома с родителями каким секретом поделитесь? (табл. х на 5) Вы проверите помнят ли они этот секрет.

-Постарайтесь запомнить первый столбик таблицы.

Закройте ладошкой, попробуйте повторить.

-Сейчас мы проверим, как у вас получилось запомнить таблицу.

- Поиграем в игру. Я к некоторым из вас подойду и вы будете выбирать карточку и называть ответ.

Молодцы!

-Какую задачу мы сейчас попробовали выполнить? Запоминание таблицы.

-Мы сделали очередной шаг к нашему успеху, это наша маленькая удача. С маленькой удачи начинаются большие успехи.

-Что нам предстоит сделать дальше? Применить таблицу при решении примеров и задач.

Работа в П. т.стр.24- 25-Задание по выбору

Посмотрите на задания № 50 и № 53

-Выберите то задание, которое вам по силам и выполните его. На выполнение вам 3 минуты.

Начнём с более лёгкого. -Кто выполнял № 53? Проверим на экране. (Слайд 16)

Поднимите руку у кого нет ни одной ошибки. А теперь у кого были ошибки.

-Кто выбрал более сложное задание № 50? Проверим на экране.

-Работа в группах.

-Внимание на экран. Что вы видите? Кто догадался? (краткая запись задачи.)

-Какое задание можно выполнить? (составить задачу и решить)

Было-35

Продали-? в 5 раз меньше.

Даю вам минутку подумать.

–Какую задачу составили?

-Назовите ответ.

- Еще какую составили?

-Что заметили? (Задачи разные, решение одинак.)

-Какие знания пригодились? (табл.: на 5)

-Смогли бы решить задачу, если бы не знали табл. на 5? (нет)

- Какой пункт нашего плана мы сейчас выполняли?

Ответы уч-ся

Рассматри-вают первый столбик таблицы

Делают вывод

Фронтальная работа.

Дифференцированновыполняют задание.

Фронтальная работа.

П – осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразуют модели.

Р осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К –умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевыевысказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;осознают ответственность за общее дело.

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

-Какие задачи мы перед собой ставили?

- Выполнение какой задачи вам показалось сложнее?

-На уроке вы дружно работали.

Оцените себя, используя лесенку успеха.

-Кто какую ступень выбрал?

Какой вывод для себя сделаете?...........

-Спасибо за работу.

-Я тоже оценю вашу работу, посмотрев ваши тетради после урока.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы и обобщения

Оценивают себя

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник с. 40, выучить таблицу, р. т. № 55, 56 с. 26.

Записывают домашнее задание

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи